Відповідно до частини 11 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) і підпунктом 5.2.6 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р № 466 (Офіційний вісник законодавства Російської Федерації, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702) наказую:

Затвердити Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури.

міністр

Д.В. Ліванов

додаток

Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури
(Затв. Наказом Міністерства освіти і науки РФ від 19 грудня 2013 р № 1367)

I. Загальні положення

1. Цей Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури (далі - Порядок) визначає правила організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури ( далі - освітні програми), в тому числі особливості організації освітньої діяльності для учнів з обмеженими можливостями здоров'я.

2. Програми бакалаврату та програми специалітети реалізуються освітніми організаціями вищої освіти, програми магістратури - освітніми організаціями вищої освіти і науковими організаціями (далі разом - організації) з метою створення студентам (курсантам) (далі - навчаються) умов для придбання необхідного для здійснення професійної діяльності рівня знань, умінь, навичок, досвіду діяльності.

3. Освітні програми самостійно розробляються і затверджуються організацією * (1). Ті, хто має державну акредитацію освітні програми розробляються організацією відповідно до федеральних державних освітніх стандартів і з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм, а при наявності освітніх стандартів, затверджених освітньою організацією вищої освіти, що має відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273- ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", право самостійно розробляти і затверджувати освітні стандарти (далі відповідно - освітні стандарти, затверджені самостійно, Федеральний закон), - відповідно до такими освітніми стандартами.

4. До освоєння програм бакалаврату або програм специалітети допускаються особи, які мають середню загальну освіту * (2).

До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня * (3).

5. Особливості організації і здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами в галузі підготовки кадрів в інтересах оборони і безпеки держави, забезпечення законності і правопорядку, а також діяльності федеральних державних організацій, що здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами і перебувають у віданні федеральних державних органів, зазначених в частини 1 статті 81 Федерального закону, встановлюються відповідними федеральними державними органами.

6. Вища освіта за програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури може бути отримано:

в організаціях, що здійснюють освітню діяльність, в очній, очно-заочною, заочною формами навчання, а також з поєднанням різних форм навчання;

поза вказаними організацій в формі самоосвіти.

Форми отримання освіти та форми навчання встановлюються федеральними державними освітніми стандартами, а також освітніми стандартами, затвердженими самостійно (далі разом - освітні стандарти). Допускається поєднання різних форм навчання, встановлених освітнім стандартом.

7. Програми бакалаврату реалізуються за напрямами підготовки вищої освіти - бакалаврату, програми специалітети - за спеціальностями вищої освіти - специалітети, програми магістратури - за напрямами підготовки вищої освіти - магістратури.

8. Освітня програма має спрямованість (профіль) (далі - спрямованість), що характеризує її орієнтацію на конкретні області знання і (або) види діяльності та визначальну її предметно-тематичний зміст, переважні види навчальної діяльності учнів і вимоги до результатів її освоєння. Організація може реалізовувати за фахом або напрямом підготовки одну програму бакалаврату (програму специалітети, програму магістратури) або кілька програм бакалаврату (кілька програм специалітети, кілька програм магістратури), що мають різну спрямованість.

Спрямованість освітньої програми встановлюється організацією в такий спосіб:

а) спрямованість програми бакалаврату конкретизує орієнтацію програми бакалаврату на області знання і (або) види діяльності в рамках напряму підготовки або відповідає напрямку підготовки в цілому;

б) спрямованість програми специалітети:

визначається спеціалізацією, обраної організацією з переліку спеціалізацій, встановленого освітнім стандартом;

в разі відсутності спеціалізацій, встановлених освітнім стандартом, - конкретизує орієнтацію програми специалітети на області знання і (або) види діяльності в рамках спеціальності або відповідає спеціальності в цілому;

в) спрямованість програми магістратури конкретизує орієнтацію програми магістратури на області знання і (або) види діяльності в рамках напряму підготовки.

У найменуванні освітньої програми вказуються найменування спеціальності або напряму підготовки і спрямованість освітньої програми, якщо зазначена спрямованість відрізняється від найменування спеціальності або напряму підготовки.

9. При здійсненні освітньої діяльності за освітньою програмою організація забезпечує:

проведення навчальних занять в різних формах з дисциплін (модулів);

проведення практик;

проведення контролю якості освоєння освітньої програми за допомогою поточного контролю успішності, проміжної атестації учнів і підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів.

10. Освітня програма, що розробляється відповідно до освітнього стандарту, складається з обов'язкової частини і частини, що формується учасниками освітніх відносин (далі відповідно - базова частина і варіативна частина).

Базова частина освітньої програми є обов'язковою незалежно від спрямованості освітньої програми, забезпечує формування в учнів компетенцій, встановлених освітнім стандартом, і включає в себе:

дисципліни (модулі) і практики, встановлені освітнім стандартом (при наявності таких дисциплін (модулів) і практик);

дисципліни (модулі) і практики, встановлені організацією;

підсумкову (державну підсумкову) атестацію.

Врятовано Частина освітньої програми спрямована на розширення і (або) поглиблення компетенцій, встановлених освітнім стандартом, а також на формування в учнів компетенцій, встановлених організацією додатково до компетенцій, встановленим освітнім стандартом (в разі встановлення організацією зазначених компетенцій), і включає в себе дисципліни ( модулі) і практики, встановлені організацією. Зміст варіативної частини формується відповідно до спрямованістю освітньої програми.

Обов'язковими для освоєння які навчаються є дисципліни (модулі) і практики, що входять до складу базової частини освітньої програми, а також дисципліни (модулі) і практики, що входять до складу варіативної частини освітньої програми відповідно до спрямованістю зазначеної програми.

11. При реалізації освітньої програми організація забезпечує навчаються можливість освоєння факультативних (необов'язкових для вивчення при освоєнні освітньої програми) і елективних (обираються в обов'язковому порядку) дисциплін (модулів) в порядку, встановленому локальним нормативним актом організації. Вибрані навчаються елективні дисципліни (модулі) є обов'язковими для освоєння.

При забезпеченні інклюзивної освіти інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я організація включає в освітню програму спеціалізовані адаптаційні дисципліни (модулі).

При реалізації освітньої програми, розробленої відповідно до освітнього стандарту, факультативні та елективні дисципліни (модулі), а також спеціалізовані адаптаційні дисципліни (модулі) включаються до варіативної Частина зазначеної програми.

12. Програми бакалаврату та програми специалітети при очній формі навчання включають в себе навчальні заняття з фізичної культури (фізичній підготовці). Порядок проведення та обсяг зазначених занять при очно-заочної та заочної форми навчання, при поєднанні різних форм навчання, при реалізації освітньої програми з застосуванням виключно електронного навчання і дистанційних освітніх технологій, а також при освоєнні освітньої програми інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюється організацією .

II. Організація розробки та реалізації освітніх програм

13. Освітня програма являє собою комплекс основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов, форм атестації, який представлений у вигляді загальної характеристики освітньої програми, навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм дисциплін (модулів), програм практик, оціночних засобів, методичних матеріалів, інших компонентів, включених до складу освітньої програми за рішенням організації.

14. В освітній програмі визначаються:

плановані результати освоєння освітньої програми - компетенції учнів, встановлені освітнім стандартом, і компетенції учнів, встановлені організацією додатково до компетенцій, встановленим освітнім стандартом, з урахуванням спрямованості (профілю) освітньої програми (у разі встановлення таких компетенцій);

плановані результати навчання з кожної дисципліни (модулю) і практиці - знання, вміння, навички і (або) досвід діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій і забезпечують досягнення запланованих результатів освоєння освітньої програми.

15. У загальній характеристиці освітньої програми вказуються:

кваліфікація, що привласнюється випускникам;

вид (види) професійної діяльності, до якої (яких) готуються випускники;

спрямованість (профіль) освітньої програми;

плановані результати освоєння освітньої програми;

відомості про професорсько-викладацький склад, необхідному для реалізації освітньої програми.

Організація може включити до складу загальної характеристики освітньої програми також інші відомості.

16. У навчальному плані вказується перелік дисциплін (модулів), практика атестаційних випробувань підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів, інших видів навчальної діяльності (далі разом - види навчальної діяльності) із зазначенням їх обсягу в залікових одиницях, послідовності і розподілу за періодами навчання. У навчальному плані виділяється обсяг роботи учнів у взаємодії з викладачем (далі - контактна робота учнів з викладачем) (за видами навчальних занять) і самостійної роботи учнів в академічних або астрономічному годиннику. Для кожної дисципліни (модуля) і практики вказується форма проміжної атестації учнів.

17. У календарному навчальному графіку вказуються періоди здійснення видів навчальної діяльності і періоди канікул.

18. Робоча програма дисципліни (модуля) включає в себе:

найменування дисципліни (модуля);

перелік планованих результатів навчання з дисципліни (модулю), співвіднесених з планованими результатами освоєння освітньої програми;

вказівка \u200b\u200bмісця дисципліни (модуля) в структурі освітньої програми;

обсяг дисципліни (модуля) в залікових одиницях із зазначенням кількості академічних або астрономічних годин, виділених на контактну роботу учнів з викладачем (за видами навчальних занять) і на самостійну роботу учнів;

перелік навчально-методичного забезпечення для самостійної роботи учнів з дисципліни (модулю);

фонд оціночних коштів для проведення проміжної атестації учнів з дисципліни (модулю);

перелік основної та додаткової навчальної літератури, необхідної для освоєння дисципліни (модуля);

перелік ресурсів інформаційно-телекомунікаційної мережі "Інтернет" (далі - мережа "Інтернет"), необхідних для освоєння дисципліни (модуля);

методичні вказівки для учнів з освоєння дисципліни (модуля);

перелік інформаційних технологій, що використовуються при здійсненні освітнього процесу з дисципліни (модулю), включаючи перелік програмного забезпечення та інформаційних довідкових систем (при необхідності);

опис матеріально-технічної бази, необхідної для здійснення освітнього процесу з дисципліни (модулю).

Організація може включити до складу робочої програми дисципліни (модуля) також інші відомості та (або) матеріали.

19. Програма практики включає в себе:

зазначення виду практики, способу і форми (форм) її проведення;

перелік планованих результатів навчання при проходженні практики, співвіднесених з планованими результатами освоєння освітньої програми;

вказівка \u200b\u200bмісця практики в структурі освітньої програми;

вказівка \u200b\u200bобсягу практики в залікових одиницях і її тривалості в тижнях або в академічних або астрономічному годиннику;

вказівка \u200b\u200bформ звітності з практики;

фонд оціночних коштів для проведення проміжної атестації учнів по практиці;

перелік навчальної літератури та ресурсів мережі "Інтернет", необхідних для проведення практики;

перелік інформаційних технологій, що використовуються при проведенні практики, включаючи перелік програмного забезпечення та інформаційних довідкових систем (при необхідності);

опис матеріально-технічної бази, необхідної для проведення практики.

Організація може включити до складу програми практики також інші відомості та (або) матеріали.

20. Оціночні кошти видаються у вигляді фонду оціночних засобів для проміжної атестації учнів і для підсумкової (державної підсумкової) атестації.

21. Фонд оціночних коштів для проведення проміжної атестації учнів з дисципліни (модулю) або практиці, що входить до складу відповідно робочої програми дисципліни (модуля) або програми практики, включає в себе:

перелік компетенцій з зазначенням етапів їх формування в процесі освоєння освітньої програми;

опис показників і критеріїв оцінювання компетенцій на різних етапах їх формування, опис шкал оцінювання;

типові контрольні завдання або інші матеріали, необхідні для оцінки знань, умінь, навичок і (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій в процесі освоєння освітньої програми;

методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання знань, умінь, навичок і (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій.

Для кожного результату навчання з дисципліни (модулю) або практиці організація визначає показники і критерії оцінювання сформованості компетенцій на різних етапах їх формування, шкали і процедури оцінювання.

22. Фонд оціночних коштів для підсумкової (державної підсумкової) атестації включає в себе:

перелік компетенцій, якими повинні оволодіти навчаються в результаті освоєння освітньої програми;

опис показників і критеріїв оцінювання компетенцій, а також шкал оцінювання;

типові контрольні завдання або інші матеріали, необхідні для оцінки результатів освоєння освітньої програми;

методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання результатів освоєння освітньої програми.

23. Організація розробляє освітню програму в формі комплекту документів, який оновлюється з урахуванням розвитку науки, культури, економіки, техніки, технологій і соціальної сфери.

Кожен компонент освітньої програми розробляється у формі єдиного документа або комплекту документів.

Порядок розробки і затвердження освітніх програм встановлюється організацією.

Інформація про освітню програму розміщується на офіційному сайті організації в мережі "Інтернет".

24. Вибір методів і засобів навчання, освітніх технологій і навчально-методичного забезпечення реалізації освітньої програми здійснюється організацією самостійно, виходячи з необхідності досягнення які навчаються планованих результатів освоєння освітньої програми, а також з урахуванням індивідуальних можливостей учнів з числа інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

25. При реалізації освітніх програм використовуються різні освітні технології, в тому числі дистанційні освітні технології, електронне навчання * (4).

При реалізації освітніх програм може застосовуватися форма організації освітньої діяльності, заснована на модульному принципі уявлення змісту освітньої програми і побудови навчальних планів, використанні відповідних освітніх технологій * (5).

26. Освітні програми реалізуються організацією як самостійно, так і за допомогою мережевих форм їх реалізації * (6).

Мережева форма реалізації освітніх програм забезпечує можливість освоєння які навчаються освітньої програми з використанням ресурсів декількох організацій, що здійснюють освітню діяльність, в тому числі іноземних, а також при необхідності з використанням ресурсів інших організацій.

27. При реалізації програми бакалаврату з присвоєнням випускникам кваліфікації "прикладної бакалавр" навчаються за рішенням організації надається можливість одночасного освоєння освітніх програм середньої професійної освіти і (або) основних програм професійного навчання відповідної спрямованості (профілю), в тому числі в рамках взаємодії організації з професійними освітніми організаціями та (або) іншими організаціями, що володіють необхідними ресурсами, а також за допомогою створення кафедр чи інших структурних підрозділів організації, що забезпечують практичну підготовку учнів, на базі інших організацій.

28. Обсяг освітньої програми (її складової частини) визначається як трудомісткість навчального навантаження студента при освоєнні освітньої програми (її складової частини), що включає в себе всі види його навчальної діяльності, передбачені навчальним планом для досягнення запланованих результатів навчання. Як уніфікованої одиниці виміру трудомісткості навчального навантаження студента при вказівці обсягу освітньої програми та її складових частин використовується залікова одиниця.

Обсяг освітньої програми (її складової частини) виражається цілим числом залікових одиниць.

Залікова одиниця для освітніх програм, розроблених відповідно до федеральних державних освітніх стандартів, еквівалентна 36 академічним годинам (при тривалості академічної години 45 хвилин) або 27 астрономічним годинником.

При реалізації освітніх програм, розроблених відповідно до освітніх стандартів, затверджених організацією, організація встановлює величину залікової одиниці не менше 25 і не більше 30 астрономічних годин.

Встановлена \u200b\u200bорганізацією величина залікової одиниці є єдиною в рамках освітньої програми.

29. Обсяг освітньої програми в залікових одиницях, не включаючи обсяг факультативних дисциплін (модулів), і терміни отримання вищої освіти за освітньою програмою за різними формами навчання, при поєднанні різних форм навчання, при використанні мережевої форми реалізації освітньої програми, при прискореному навчанні, термін отримання вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюються освітнім стандартом.

30. Обсяг освітньої програми не залежить від форми отримання освіти, форми навчання, поєднання різних форм навчання, застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, використання мережевої форми реалізації освітньої програми, навчання за індивідуальним навчальним планом, в тому числі прискореного навчання.

31. Обсяг освітньої програми, що реалізується за один навчальний рік, не включаючи обсяг факультативних дисциплін (модулів) (далі - річний обсяг програми), при очній формі навчання складає 60 залікових одиниць, за винятком випадків, встановлених пунктом 32 Порядку.

32. При очно-заочної та заочної форми навчання, при поєднанні різних форм навчання, при реалізації освітньої програми з застосуванням виключно електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, при використанні мережевої форми реалізації освітньої програми, при навчанні інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, а також при навчанні за індивідуальним навчальним планом річний обсяг програми встановлюється організацією в розмірі не більше 75 залікових одиниць (при прискореному навчанні - не вмикаючи трудомісткість дисциплін (модулів і практик, зараховану відповідно до пункту 46 Порядку) і може відрізнятися для кожного навчального року.

33. Отримання вищої освіти за освітньою програмою здійснюється в терміни, встановлені освітнім стандартом, незалежно від використовуваних організацією освітніх технологій.

34. У термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою не включається час знаходження того, хто навчається в академічній відпустці, у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами, відпустці по догляду за дитиною до досягнення нею віку трьох років.

35. Розробка і реалізація освітніх програм здійснюються з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про інформацію, інформаційні технології і про захист інформації.

36. Розробка і реалізація освітніх програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, здійснюється з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про державну таємницю.

III. Організація освітнього процесу за освітніми програмами

37. У освітніх організаціях освітня діяльність за освітніми програмами здійснюється державною мовою Російської Федерації, якщо статтею 14 Федерального закону не встановлено інше. Викладання і вивчення державної мови Російської Федерації в рамках мають державну акредитацію освітніх програм здійснюються відповідно до освітніх стандартів * (7).

У державних і муніципальних освітніх організаціях, розташованих на території республіки Російської Федерації, може вводитися викладання і вивчення державних мов республік Російської Федерації відповідно до законодавства республік Російської Федерації. Викладання і вивчення державних мов республік Російської Федерації в рамках мають державну акредитацію освітніх програм здійснюються відповідно до освітніх стандартів. Викладання і вивчення державних мов республік Російської Федерації не повинні здійснюватися на шкоду викладання та вивчення державної мови Російської Федерації * (8).

Вища освіта може бути отримано на іноземній мові відповідно до освітньою програмою і в порядку, встановленому законодавством про освіту і локальними нормативними актами організації * (9).

Мова, мови освіти визначаються локальними нормативними актами організації відповідно до законодавства Російської Федерації * (10).

38. Освітній процес за освітньою програмою розділяється на навчальні роки (курси).

Навчальний рік за очною і очно-заочною формами навчання розпочинається 1 вересня. Організація може перенести термін початку навчального року за очною і очно-заочною формами навчання не більше ніж на 2 місяці. За заочною формою навчання, а також при поєднанні різних форм навчання термін початку навчального року встановлюється організацією.

39. У навчальному році встановлюються канікули загальною тривалістю не менше 7 тижнів. За заявою студента йому надаються канікули після проходження підсумкової (державної підсумкової) атестації.

Термін отримання вищої освіти за освітньою програмою включає в себе період канікул, наступний за проходженням підсумкової (державної підсумкової) атестації (незалежно від надання зазначених канікул навчається).

40. Освітній процес за освітніми програмами організовується за періодами навчання:

навчальним років (курсам);

періодам навчання, які виділяються в рамках курсів, в тому числі семестрах (2 семестри в рамках курсу) або триместрах (3 триместру в рамках курсу);

періодам освоєння модулів, які виділяються в рамках терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою.

Виділення періодів навчання в рамках курсів, а також періодів освоєння модулів здійснюється за рішенням організації.

41. Організація до початку періоду навчання за освітньою програмою формує розклад навчальних занять відповідно до навчального плану і календарним навчальним графіком.

42. При мережевий формі реалізації освітніх програм організація в установленому нею порядку здійснює залік результатів навчання з дисциплін (модулів) і практикам в інших організаціях, що беруть участь в реалізації освітніх програм.

43. При освоєнні освітньої програми навчаються, який має середню професійну або вищу освіту, і (або) навчається за освітньою програмою середньої професійної освіти або по іншій освітній програмі вищої освіти, і (або) має здібності і (або) рівень розвитку, що дозволяють освоїти освітню програму в більш короткий термін у порівнянні з терміном отримання вищої освіти за освітньою програмою, встановленим організацією відповідно до освітнього стандарту, за рішенням організації здійснюється прискорене навчання такого студента за індивідуальним навчальним планом в порядку, встановленому локальним нормативним актом організації.

44. Скорочення терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою при прискореному навчанні здійснюється за допомогою:

заліку (в формі переатестації або трансферу) повністю або частково результатів навчання з окремих дисциплін (модулів) та (або) окремих практикам, освоєним (пройденим) навчаються при отриманні середньої професійної освіти і (або) вищої освіти (за іншою освітньою програмою), а також додаткової професійної освіти (при наявності) (далі - залік результатів навчання);

підвищення темпу освоєння освітньої програми.

45. Рішення про прискорений навчанні учня приймається організацією на підставі його особистої заяви.

46. \u200b\u200bЗалік результатів навчання здійснюється:

навчається за програмою бакалаврату, за програмою специалітети - на підставі поданої навчаються диплома про повну загальну середню професійну освіту, диплома бакалавра, диплома спеціаліста, диплома магістра, посвідчення про підвищення кваліфікації, диплома про професійну перепідготовку, довідки про навчання або про період навчання;

навчається за програмою магістратури - на підставі поданої навчаються диплома спеціаліста, диплома магістра, посвідчення про підвищення кваліфікації, диплома про професійну перепідготовку, довідки про навчання або про період навчання.

47. Підвищення темпу освоєння освітньої програми може бути здійснено для осіб, які мають відповідні здібності і (або) рівень розвитку, з урахуванням вимог, встановлених пунктом 32 Порядку.

48. Переклад навчається на навчання з поєднанням різних форм навчання здійснюється за його письмовою згодою.

49. Використання мережевої форми реалізації освітньої програми здійснюється з письмової згоди того, хто навчається.

50. Організація освітнього процесу за освітніми програмами при поєднанні різних форм навчання, при використанні мережевої форми реалізації зазначених програм, при прискореному навчанні здійснюється відповідно до Порядку і локальними нормативними актами організації.

51. Термін отримання вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я збільшується організацією в порівнянні з терміном отримання вищої освіти за освітньою програмою за відповідною формою навчання в межах, встановлених освітнім стандартом, на підставі письмової заяви того, хто навчається.

52. Навчальні заняття за освітніми програмами проводяться у формі контактної роботи учнів з викладачем і в формі самостійної роботи учнів.

53. За освітніми програмами можуть проводитися навчальні заняття наступних видів, включаючи навчальні заняття, спрямовані на проведення поточного контролю успішності:

лекції та інші навчальні заняття, які передбачають переважну передачу навчальної інформації викладачем які навчаються (далі - заняття лекційного типу);

семінари, практичні заняття, практикуми, лабораторні роботи, колоквіуми та інші аналогічні заняття (далі разом - заняття семінарського типу);

курсове проектування (виконання курсових робіт) по одній або декількох дисциплінах (модулів);

групові консультації;

індивідуальні консультації та інші навчальні заняття, які передбачають індивідуальну роботу викладача з навчаються (в тому числі керівництво практикою);

самостійна робота учнів.

Організація може проводити навчальні заняття інших видів.

54. Контактна робота учнів з викладачем, в тому числі із застосуванням дистанційних освітніх технологій, включає в себе заняття лекційного типу, і (або) заняття семінарського типу, і (або) групові консультації, і (або) індивідуальну роботу учнів з викладачем, а також атестаційні іспити проміжної атестації учнів і підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів. При необхідності контактна робота учнів з викладачем включає в себе інші види навчальної діяльності, що передбачають групову або індивідуальну роботу учнів з викладачем.

Контактна робота учнів з викладачем може бути як аудиторного, так і позааудиторної.

55. Для проведення занять семінарського типу, в тому числі із застосуванням електронного навчання і дистанційних освітніх технологій, формуються навчальні групи учнів чисельністю не більше 25 осіб з числа учнів за однією спеціальністю або напрямом підготовки. Заняття семінарського типу проводяться для однієї навчальної групи. При необхідності можливе об'єднання в одну навчальну групу учнів з різних спеціальностей і (або) напрямами підготовки.

При проведенні лабораторних робіт та інших видів практичних занять навчальна група може поділятися на підгрупи.

Для проведення практичних занять з фізичної культури (фізичній підготовці) формуються навчальні групи чисельністю не більше 15 осіб з урахуванням статі, стану здоров'я, фізичного розвитку і фізичної підготовленості учнів.

Для проведення занять лекційного типу навчальні групи за однією спеціальністю або напрямом підготовки можуть об'єднуватися в навчальні потоки. При необхідності можливе об'єднання в один навчальний потік навчальних груп за різними спеціальностями і (або) напрямами підготовки.

56. Організація передбачає застосування інноваційних форм навчальних занять, розвиваючих в учнів навички командної роботи, міжособистісної комунікації, прийняття рішень, лідерські якості (включаючи, при необхідності, проведення інтерактивних лекцій, групових дискусій, рольових ігор, тренінгів, аналіз ситуацій і імітаційних моделей, викладання дисциплін (модулів) в формі курсів, складених на основі результатів наукових досліджень, що проводяться організацією, в тому числі з урахуванням регіональних особливостей професійної діяльності випускників та потреб роботодавців).

57. Мінімальний обсяг контактної роботи учнів з викладачем, а також максимальний обсяг занять лекційного і семінарського типів при організації освітнього процесу за освітньою програмою встановлюються локальним нормативним актом організації.

58. Контроль якості освоєння освітніх програм включає в себе поточний контроль успішності, проміжну атестацію учнів і підсумкову (державну підсумкову) атестацію учнів.

59. Поточний контроль успішності забезпечує оцінювання ходу освоєння дисциплін (модулів) та проходження практик, проміжна атестація учнів - оцінювання проміжних і остаточних результатів навчання з дисциплін (модулів) та проходження практик (в тому числі результатів курсового проектування (виконання курсових робіт)).

60. Форми, система оцінювання, порядок проведення проміжної атестації учнів, включаючи порядок встановлення термінів проходження відповідних випробувань навчаються, що не пройшли проміжної атестації з поважних причин або мають академічну заборгованість, а також періодичність проведення проміжної атестації учнів встановлюються локальними нормативними актами організації.

61. Особи, які освоюють освітню програму в формі самоосвіти (якщо освітнім стандартом допускається здобуття вищої освіти за відповідною освітньою програмою в формі самоосвіти), а також особи, що навчалися за що не має державної акредитації освітньої програми, можуть бути зараховані в якості екстернів для проходження проміжної і державної підсумкової атестації в організацію, що здійснює освітню діяльність за відповідною має державну акредитацію освітній програмі.

Після зарахування екстерна в термін, встановлений організацією, але не пізніше 1 місяця з дати зарахування затверджується індивідуальний навчальний план екстерна передбачає проходження ним проміжної і (або) державної підсумкової атестації.

Умови і порядок зарахування екстернів в організацію (включаючи порядок встановлення термінів, на які зараховуються екстерни, і термінів проходження ними проміжної і (або) державної підсумкової атестації) встановлюються локальним нормативним актом організації.

62. Особам, які успішно пройшли підсумкову (державну підсумкову) атестацію, видається документи про освіту та про кваліфікацію.

Документ про освіту і про кваліфікацію, що видається особам, які успішно пройшли державну підсумкову атестацію, підтверджує отримання вищої освіти наступних рівня і кваліфікації за фахом або напрямом підготовки, що належать до відповідного рівня вищої освіти:

вища освіта - бакалаврат (підтверджується дипломом бакалавра);

вища освіта - специалитет (підтверджується дипломом фахівця);

вища освіта - магістратура (підтверджується дипломом магістра).

63. Особам, які не пройшли підсумкової (державної підсумкової) атестації або отримав на підсумковій (державної підсумкової) атестації незадовільні результати, а також особам, яке освоїло Частина освітньої програми і (або) відрахованим з організації, видається довідка про навчання або про період навчання за зразком , самостійно встановлюється організацією * (11).

IV. Особливості організації освітнього процесу за освітніми програмами для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Навчання учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється на основі освітніх програм, адаптованих при необхідності для навчання зазначених учнів * (13).

65. Навчання за освітніми програмами інвалідів та учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється організацією з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей і стану здоров'я таких учнів.

66. Освітніх організаціями вищої освіти повинні бути створені спеціальні умови для отримання вищої освіти за освітніми програмами навчаються з обмеженими можливостями здоров'я * (14).

Під спеціальними умовами для здобуття вищої освіти за освітніми програмами навчаються з обмеженими можливостями здоров'я розуміються умови навчання таких учнів, які включають в себе використання спеціальних освітніх програм і методів навчання і виховання, спеціальних підручників, навчальних посібників і дидактичних матеріалів, спеціальних технічних засобів навчання колективного та індивідуального користування, надання послуг асистента (помічника), який надає учням необхідну технічну допомогу, проведення групових та індивідуальних корекційних занять, забезпечення доступу і будівлі організацій та інші умови, без яких неможливе або утруднене освоєння освітніх програм учнями з обмеженими можливостями здоров'я * (15).

67. З метою доступності здобуття вищої освіти за освітніми програмами інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я організацією забезпечується:

1) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я по зору:

наявність альтернативної версії офіційного сайту організації в мережі "Інтернет" для людей з вадами зору;

розміщення в доступних для учнів, які є сліпими або слабким зором, місцях і в адаптованій формі (з урахуванням їх особливих потреб) довідкової інформації про розклад навчальних занять (інформація повинна бути виконана великим рельєфно-контрастним шрифтом (на білому або жовтому тлі) і продубльована шрифтом Брайля );

присутність асистента, який надає навчається необхідну допомогу;

забезпечення випуску альтернативних форматів друкованих матеріалів (великий шрифт або аудіофайли);

забезпечення доступу навчається, є сліпим і використовує собаку-поводиря, до будівлі організації;

2) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я по слуху:

дублювання звукової довідкової інформації про розклад навчальних занять візуальної (установка моніторів з можливістю трансляції субтитрів (монітори, їх розміри і кількість необхідно визначати з урахуванням розмірів приміщення);

забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації;

3) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, що мають порушення опорно-рухового апарату, матеріально-технічні умови повинні забезпечувати можливість безперешкодного доступу учнів до навчальних примiщень, столові, туалетні та інші приміщення організації, а також перебування в зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, локальне зниження стійок-бар'єрів; наявність спеціальних крісел і інших пристосувань).

68. Утворення навчаються з обмеженими можливостями здоров'я може бути організовано як спільно з іншими учнями, так і в окремих групах або в окремих організаціях * (16).

69. При отриманні вищої освіти за освітніми програмами навчаються з обмеженими можливостями здоров'я надаються безкоштовно спеціальні підручники і навчальні посібники, інша навчальна література, а також послуги сурдоперекладачів і тіфлосурдопереводчіков * (17).

______________________________

* (1) Частина 5 статті 12 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (2) Частина 2 статті 69 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (3) Частина 3 статті 69 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (4) Частина 2 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (5) Частина 3 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (6) Частина 1 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (7) Частина 2 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (8) Частина 3 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (9) Частина 5 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (10) Частина 6 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (11); Частина 12 статті 60 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036).

* (12) Частина 1 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, №. 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036).

* (13) Частина 8 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (14) Частина 10 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (15) Частина 3 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (16) Частина 4 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

* (17) Частина 11 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Відомості Верховної Ради України, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326 ; № 30, ст. 4036).

огляд документа

Затверджено порядок організації і здійснення освітньої діяльності за програмами вищої освіти - бакалаврату, специалітети, магістратури.

Так, названі програми реалізують освітні організації вищої освіти. Програми магістратури - також і наукові організації.

До освоєння програм бакалаврату / специалітети допускаються особи, які мають середню загальну освіту. До освоєння програм магістратури - особи з вищою освітою.

Вища освіта за названими програмами можна отримати в очній, очно-заочною, заочною формами навчання, а також з їх поєднанням (в організаціях, що здійснюють освітню діяльність), в формі самоосвіти (поза вказаними організацій).

Освітня програма складається з обов'язкової частини і частини, що формується учасниками освітніх відносин (базова і варіативна частини).

Приділено увагу організації розробки та реалізації освітніх програм, а також освітнього процесу по таким.

Методи і засоби навчання, освітні технології та навчально-методичне забезпечення реалізації освітньої програми вибирає організація самостійно.

Навчальні заняття за освітніми програмами проводяться в формах контактної роботи учнів з викладачем і самостійної роботи учнів.

Контроль якості освоєння освітніх програм включає в себе поточний контроль успішності, проміжну і підсумкову (державну підсумкову) атестацію учнів.

Особа, успішно пройшла підсумкову (державну підсумкову) атестацію, отримує документ про освіту / кваліфікації. Останній підтверджує отримання вищої освіти наступних рівня / кваліфікації за фахом / напрямом підготовки, що належать до відповідного рівня вищої освіти. Це бакалаврат (диплом бакалавра), специалитет (диплом спеціаліста), магістратура (диплом магістра).

Виділено особливості організації освітнього процесу за програмами для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

Бакалаврат Створено: 09 Июля 2015 Оновлено: 27 Июня 2017 Переглядів: 14267

напрямок - 46.03.01 ІСТОРІЯ
Термін навчання - 4 РОКИ
Форма навчання - ОЧНА
Присвоюється кваліфікація - БАКАЛАВР

Інформація про прийом у 2017 році - на сайті Приймальної комісії СПбГУ

ПРОФІЛІ

• вітчизняна історія
• Загальна історія
• археологія
• етнологія
• Історія західноєвропейської і російської культури

Вибір профілю здійснюється з другого курсу.

ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ

• Історія Росії
• Новітня історія Росії
• Історія стародавньої Греції та Риму
• Середньовічна держава і право
• Історія слов'янських і балканських країн
• Історія Нового і новітнього часу
• Історія міжнародних відносин
• Історія США
• Вітчизняна історіографія
• Історія світової культури
• Сучасні політичні процеси в Росії
• Етнологія і соціальна антропологія
• джерелознавство
• Історія первісного суспільства і основи археології

ПРАКТИКИ

• археологічна
• архівна
• Військово-патріотична
• музейна
• педагогічна
• етнографічна

ПЕРЕВАГИ ОСВІТИ

• Програма зберігає класичні традиції Санкт-Петербурзької історичної школи і академічний характер викладання. У навчальному плані успішно поєднуються традиції класичного історичної освіти з сучасними підходами і завданнями історичної науки. Ті, що навчаються мають можливість актуалізувати і розширити теоретичні знання і набути практичних навичок, пов'язані з науковим і освітнім напрямом «Історія»
• Міждисциплінарний підхід до навчання забезпечений участю в навчальному процесі провідних вітчизняних і зарубіжних вчених, що спеціалізуються в різних областях знання. У навчальному плані поєднуються аудиторні, практичні заняття, виїзні семінари
• Співпраця з провідними російськими і світовими університетами та дослідницькими центрами дозволяє учневі включитися в широку програму обміну, використовувати можливість включеного навчання і участь в програмах міжвузівського обміну з іноземними вузами-партнерами СПбГУ
• В результаті освоєння програми випускник здатний здійснювати дослідницьку, освітню, культурно-просвітницьку, організаційно-управлінську та експертно-аналітичну роботу, набуває досвід організації наукових заходів, в тому числі наукових конференцій.

ПРОВІДНІ ВИКЛАДАЧІ

• професор Ігор Якович Фроянов , Доктор іст. наук, завідувач кафедри російської історії (1983-2002), творець історичної школи з вивчення Давньої Русі.
• професор Андрій Юрійович Дворниченко , Доктор іст. наук, завідувач кафедри історії Росії з найдавніших часів до XX ст., провідний дослідник з історії стародавньої та середньовічної Росії.
• професор Геннадій Леонтійович Соболєв , Доктор іст. наук, творець наукової школи істориків російських революцій і Громадянської війни.
• професор Євген Миколайович Носов , Доктор іст. наук, член-кореспондент РАН, завідувач кафедри археології СПбГУ, директор Інституту історії матеріальної культури (ИИМК) РАН (1998-2015 рр.), науковий керівник ИИМК РАН (з 2015 р).
• професор Володимир Миколайович Баришніков , Доктор іст. наук, завідувач кафедри історії Нового і новітнього часу СПбГУ, провідний фахівець з історії Фінляндії та країн Скандинавії.
• професор Галина Євгенівна Лебедєва , Доктор іст. наук, один з провідних вітчизняних візантіноведов, фахівець з історії Візантії і середніх віків.
• професор Едуард Давидович Фролов , Доктор іст. наук, провідний фахівець в області історії Стародавньої Греції, історіографії античної історії, суспільної думки античності.

МАЙБУТНЯ КАР'ЄРА

Випускник готовий працювати педагогом в дитячих і юнацьких дозвіллєвих центрах, педагогом в культурно-просвітницьких та освітніх центрах, викладачем в середніх і середніх спеціальних навчальних закладах, науковцем, співробітником архівів, музеїв і бібліотек, творчим працівником, співробітником засобів масової інформації, редакцій і видавництв , фахівцем з історико-культурному і пізнавальному туризму, екскурсоводом.

ОРГАНІЗАЦІЇ, У ЯКИХ ПРАЦЮЮТЬ ВИПУСКНИКИ

• Російська національна бібліотека
• Бібліотека Російської Академії наук
• Президентська бібліотека ім. Б. М. Єльцина
• Санкт-Петербурзький інститут історії РАН
• Державний Ермітаж
• Російський музей
• Державний музей історії Санкт-Петербурга
• Військово-історичний музей артилерії і інженерних військ і військ зв'язку
• Державний музей історії релігії
• Центральний державний історичний архів Санкт-Петербурга
• Центральний державний архів Санкт-Петербурга
• Центральний державний архів кінофотофонодокументів Санкт-Петербурга
• Центральний державний архів історико-політичних документів Санкт-Петербурга
• Санкт-Петербурзький державний університет
• ГМЗ «Петергоф»
• ГМЗ «Павловськ»
• ГМЗ «Царське Село»

ОСНОВНА ОСВІТНЯ програми бакалавратуце навчально-методична документація, вона включає:

• робочі програми навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів);

• програми навчальної та виробничої практик;

• календарний навчальний графік;

• матеріали, що забезпечують реалізацію освітніх технологій, виховання і якість підготовки учнів.

модуль - сукупність частин навчальної дисципліни (курсу) або навчальних дисциплін (курсів), що має певну логічну завершеність по відношенню до встановлених цілей і результатів виховання, навчання;

Таблиця 1. НОРМАТИВНИЙ ТЕРМІН і трудомісткий ООП для очної форми навчання

ООП бакалаврату передбачає вивчення

навчальних циклів:

• гуманітарний, соціальний і економічний;

• математичний і природничо-науковий;

• професійний;

розділів:

• фізична культура;

• навчальна і виробнича практика

• підсумкова державна атестація.

Навчальний цикл включає в себе

Врятовано (профільна) частина покликана:

• розширити і (або) поглибити ЗУНи і компетенції базових (обов'язкових) дисциплін (модулів);

• підготувати учнів до успішної професійної діяльності та (або) продовження професійної освіти в магістратурі.

Таблиця 2. СТРУКТУРА ООП бакалаврату

Продовження таблиці

Продовження таблиці

• Вищі навчальні заклади зобов'язані щорічно оновлювати ООП з урахуванням розвитку науки, техніки, культури, економіки, технологій і соціальної сфери.

• За рішенням Вченої ради ВНЗ курси в межах будь-якого модуля можуть бути інтегровані, в тому числі весь модуль може бути прочитаний як єдиний курс.

• Необхідно широко використовувати в навчальному процесі інтерактивні форми занять (комп'ютерні симуляції, ділові ігри, психологічні та інші тренінги). Питома вага активних форм повинен складати 25% аудиторних занять . Лекції при цьому не можуть становити більше 35% аудиторних занять.

• В рамках навчальних курсів повинні бути передбачені зустрічі з представниками російських і зарубіжних компаній, державних і громадських організацій, майстер-класи експертів і фахівців.

• У навчальній програмі кожної дисципліни (модуля, курсу) повинні бути чітко сформульовані кінцеві результати навчання в органічною ув'язці з освоюваними знаннями, вміннями і здобуваються компетенціями в цілому по ООП.

• ООП повинна містити дисципліни за вибором учнів в обсязі не менше однієї третини варіативної частини сумарно по циклам Б.1, Б.2 і Б.3. Порядок формування дисциплін за вибором учнів встановлює Вчена рада вищого навчального закладу.

• Максимальний обсяг навчального навантаження - не більше 54 академічних годин на тиждень, включаючи всі види аудиторної та позааудиторної навчальної роботи, в т.ч. факультативні дисципліни.

ВИМОГИ ДО УМОВ РЕАЛІЗАЦІЇ ООП БАКЛАВРІАТА (Продовження)

• Факультативи встановлюються ВНЗ додатково до ООП і є не обов'язковими для вивчення. Обсяг факультативних дисциплін не повинен перевищувати 10 залікових одиниць за весь період навчання.

• Максимальний обсяг аудиторних навчальних занять в тиждень в очній формі навчання становить 22 академічні години. У зазначений обсяг не входить обов'язкові аудиторні заняття з фізичної культури.

• Загальний обсяг канікулярного часу в навчальному році - 7-10 тижнів, в тому числі не менше двох тижнів в зимовий період.

• Розділ «Фізична культура» (2 залікові одиниці) реалізується при очній формі навчання, як правило, в обсязі 400 годин. Обсяг практичної підготовки - не менше 360 годин.

• ООП повинна включати лабораторні практикуми та практичні заняття по блокам і модулями:

• Блок Б2: Практикум з сучасних інформаційних технологій;
• Блок Б3: Практикум із загальної та експериментальної психології; Психолого-педагогічний практикум.

• Ті, що навчаються мають право в межах обсягу навчального часу, відведеного на освоєння дисциплін (модулів, курсів) за вибором, Вибирати конкретні дисципліни (модулі, курси).

ВИМОГИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ І ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИК

• В рамках навчальної або виробничої практики необхідно передбачити річну психолого-педагогічну практику в дитячих оздоровчих таборах.

• Конкретні види практик визначаються ООП вузу. Цілі і завдання, програми та форми звітності визначаються ВНЗ за кожним видом практики.

• Практики можуть проводитися в сторонніх організаціях (підприємствах, НДІ, фірмах) або на кафедрах і в лабораторіях вузу, що володіють необхідним кадровим і науково-технічним потенціалом.

• Розділом навчальної практики може бути науково-дослідницька робота студента. В цьому випадку ВНЗ повинен надати які навчаються інформаційну підтримку сучасного рівня, наприклад, доступ до професійно орієнтованих інтернет - ресурсів.

У 2003 році в Росії відбулися докорінні зміни системи вищої освіти : специалитет став поступово скасовуватися, студенти стали навчатися за схемою бакалавр-магістр, а вузи отримали право самостійно розробляти основну освітню програму бакалаврату .

Розробка програми відбувається відповідно до ФГОС - Федеральним державним освітнім стандартом. Вона включає в себе календарний навчальний графік, навчальний план, робочі програми навчальних курсів, предметів, модулів, дисциплін за вибором , програми навчальної практики та інші матеріали, що забезпечують виховання та якість підготовки учнів з урахуванням вимоги Стандарту освіти бакалавра . Вона складається з двох розділів: навчальна і виробнича практики і підсумкова державна атестація .

Основна освітня програма бакалаврату за напрямом «Юриспруденція» складається з трьох циклів:

1. Гуманітарний, соціальний і економічний циклФілософія», « Іноземна мова в сфері юриспруденції», « Економіка», « професійна етика», « Безпека життєдіяльності».

2. Інформаційно-правовий цикл. В обов'язковому порядку включає в себе дисципліну « Інформаційні технології в юридичній діяльності».

3. Професійний цикл. В обов'язковому порядку включає в себе дисципліни: « Теорія держави і права», « Історія вітчизняного держави і права», « Історія держави і права зарубіжних країн», « Конституційне право», « Адміністративне право», « Цивільне право», « Цивільний процес», « арбітражний процес», « Трудове право», « Кримінальне право», « кримінальний процес», « Екологічне право», « Земельне право», « Фінансове право», « Податкове право», « Підприємницьке право», « Міжнародне право», « Міжнародне часне право», « криміналістика», « Право соціального забезпечення». Дані дисципліни відповідають галузям науки і галузям права і носять назву « галузеві ».

Відповідно до вищевказаного стандарту, вищі навчальні заклади зобов'язані щорічно оновлювати основні освітні програми з урахуванням розвитку науки, техніки, культури, економіки, технологій і соціальної сфери.

У навчальній програмі кожної дисципліни (модуля) повинні бути чітко сформульовані кінцеві результати навчання в органічною ув'язці з освоюваними знаннями, вміннями і здобуваються компетенціями в цілому.

Детальніше про специфіку освітнього процесу може бути зазначено в розділі основної освітньої програми: «Робоча програма курсу« Введення в напрямок підготовки »/« Вступ до спеціальності », де в загальному вигляді описується зміст освітнього процесу конкретного вузу, кількість годин на кожну дисципліну, історія вузу (юридичного факультету). Такі програми можна знайти на офіційних сайтах більшості університетів.