Ольга Артемова

«Дзвіночки»

(2-3 роки)

МДОУ «ЦРР - Дошкільний навчальний заклад № 17 «Малюк».

вихователь: Артемова Ольга Миколаївна.

Направлено на взаємодію всіх учасників освітнього процесу. Діти, педагоги і батьки спільно беруть участь у створенні єдиного творчого продукту. Також це один із способів підвищення якості освітнього процесу, т. К. Використання даної технології сприяє досягненню позитивних результатів діяльності колективу в цілому (групи ДНЗ) .

мета: Зібрати, систематизувати і зафіксувати результати розвитку групи дитячого садка, Зусилля, досягнення в різних областях, створення атмосфери відкритості, спільності всіх учасників освітнього процесу.

періодичність заповнення: 1 раз на місяць.

Місце зберігання: Спеціально обладнане місце в роздягальні кімнаті.

матеріал:

Портфоліо(Папка з файлами, кожна сторінка якого оформлена відповідно до структури).

Необхідний матеріал (фотоапарат, електронні файли для прикраси, папір, принтер, кампьютер, електронний носій-флешка).

У структуру портфоліо входять наступні компоненти:

1) Візитна картка групи:

Герб групи,

пріоритети,

Сітка занять,

Наші вихователі.

2) Давайте познайомимося.

Наші дівчатка.

Що означають імена наших дівчаток.

Наші хлопчики.

Що означають імена наших хлопчиків.

Наші іменинники.

3) Нас в будь-який час року чекає прекрасна погода.

Осінь, осінь в гості просимо.

Зима-зима!

Весна - красна!

Літо, ах літо!

4) Нудний день до вечора, коли робити нічого.

5) Цікаві події з життя дітей.

6) Відгуки і побажання батьків і колег.

7) Напуття.

Таким чином портфоліо зміцнює взаємодія з сім'ями вихованців групи, Підвищує зацікавленість батьків (Законних представників) в результатах розвитку групи і спільної діяльності з дошкільним закладом.

Публікації по темі:

На просторах Інтернету я бачила величезну кількість всіляких варіантів оформлення шкільних портфоліо. Деякі варіанти подібного оформлення.

Моє портфоліо Я, Зайцева Тетяна Миколаївна, здійснюю свою роботу за наступними базовим і комплексним, парціальним програмам (за всіма видами діяльності.

Моє портфоліо Ловчікова Тетяна Іванівна народилася 01.10.1972г. в м Горно-Алтайську Республіка Алтай. освіту Середня спеціальна Гірничо-Алтайское педагогічне.

Вирішили зробити нашій групі портфоліо, були використані стельові плити і звичайно ж політ фантазії на цю тему. Туди ми помістили список.

Портфоліо корекційної групи Шановні колеги, останнім часом особливо актуальною стала тема портфоліо. І сьогодні я хочу вам представити структуру портфоліо корекційної.

Вступ

Відповідно до вимог Федерального освітнього стандарту результати дошкільної освіти представлені у вигляді цільових орієнтирів, які представляють собою соціально-нормативні вікові характеристики можливих досягнень дитини на етапі завершення рівня дошкільної освіти. Цей факт обумовлений специфікою дошкільного дитинства і системними особливостями дошкільної освіти, які роблять неправомірними вимоги від дитини дошкільного віку конкретних освітніх досягнень, як на інших рівнях освіти. Цільові орієнтири дошкільної освіти не підлягають безпосередній оцінці, як на інших рівнях освіти, і не є підставою для їх формального порівняння з реальними досягненнями дітей. Вимоги до результатів є орієнтирами для побудови освітньої політики на відповідних рівнях з урахуванням цілей дошкільної освіти, загальних для всього освітнього простору Російської Федерації, рішення задач, для формування основної освітньої програми освітньої організації, аналізу професійної діяльності, а також взаємодії з сім'ями та інформування батьків ( законних представників) та громадськості щодо цілей дошкільної освіти, загальних для всього освітнього простору Російської Федерації.

Цільові орієнтири не можуть служити безпосередньою підставою для оцінки як підсумкового, так і проміжного рівня розвитку дітей, в тому числі в рамках моніторингу, в тому числі у формі тестування, з використанням методів, заснованих на спостереженні, або інших методів вимірювання результативності дітей. У зв'язку з цим, в дошкільному закладі немає необхідності використання технологій контрольно - оцінної діяльності, які пропонує сучасна система освіти. Однак, деякі форми даної технології можуть стати актуальними при організації співпраці з сім'ями вихованців дошкільного закладу. Пропонована на конкурс методична розробка розглядає деякі варіанти роботи з сучасною технологією «Портфоліо».

Частина 1. Особливості технології «Портфоліо».

В даний час технологія «Портфоліо» широко застосовується в сфері освіти. Існують різні підходи до визначення поняття «Портфоліо» (Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков, І.Ю. Гайтукаєва, І.Г. Юдіна, Г.К. Селевко та ін.).

Незважаючи на різні в обґрунтуванні поняття, все дослідники сходяться на думці, що «Портфоліо» в першу чергу - це спосіб фіксування, накопичення та оцінки індивідуальних досягнень за певний період.

Основний сенс портфоліо, на думку Т.Г. Новікової, - «показати все, на що ти здатний».

Значимість даної технології у дошкільній освіті полягає в наступному. По-перше, вона спрямована на взаємодію всіх учасників освітньої діяльності. Діти, педагоги і батьки спільно беруть участь у створенні єдиного творчого продукту. По-друге, це один із способів підвищення якості освітнього процесу, т. К. Використання даної технології сприяє позитивній спрямованості до досягнення позитивних результатів діяльності, як окремої особистості, так і колективу в цілому.

Мета розробки «Портфоліо» - зібрати, систематизувати і зафіксувати результати розвитку або окремої особи, або групи дитячого садка, а також зусилля, досягнення в різних областях діяльності, створення атмосфери відкритості, спільності всіх учасників освітнього процесу протягом певного часового відрізку. Відповідальність за організацію формування портфоліо в дошкільному закладі і систематичне знайомство батьків (законних представників) з його змістом покладається на вихователя групи. Облік документів, що входять в портфоліо групи, проводиться вихователем групи. Структура портфоліо може бути різноманітною. Рекомендації ФГОС початкової загальної освіти до створення структури «Портфоліо» полягають у наступному. Портфель досягнень учня початкової школи є спеціально організовану добірку робіт, які демонструють зусилля, прогрес і досягнення того, хто навчається в різних областях. До складу портфеля досягнень можуть включатися результати, досягнуті не тільки в ході навчальної діяльності, а й в інших формах активності: творчої, соціальної, комунікативної, фізкультурно-оздоровчої, трудової діяльності, яка ведеться як в рамках повсякденної шкільної практики, так і за її межами.

У портфель досягнень учнів початкової школи, який використовується для оцінки досягнення запланованих результатів початкової загальної освіти, доцільно включати наступні матеріали.

1. Вибірки дитячих робіт - формальних і творчих, виконаних в ході обов'язкових навчальних занять по всіх досліджуваних предметів, а також в ході відвідуваних учнями занять, що реалізуються в рамках освітньої програми освітньої організації.

2. Систематизовані матеріали спостережень (Оціночні листи, матеріали та листи спостережень і т. П.) За процесом оволодіння універсальними навчальними діями, які ведуть вчителі початкових класів, шкільний психолог, організатор виховної роботи та інші безпосередні учасники освітніх відносин.

3. Матеріали, що характеризують досягнення учнів в рамках позаурочної та дозвільної діяльності, наприклад результати участі в олімпіадах, конкурсах, оглядах, виставках, концертах, спортивних заходах, вироби та ін.

Портфоліо групи дитячого садка може складатися з таких розділів:

"Ласкаво просимо!"

(Містить загальну інформацію, що представляє групу: назва групи, вік дітей, педагоги, фотографії або малюнки окремих куточків групи).

"Давайте познайомимось!"

(Є фотопортрет всієї групи, його також можна оформити у вигляді дитячих малюнків або загального колажу).

"Наші дівчатка"

"Наші хлопчики"

"Наші успіхи та досягнення";

"Наші мрії".

Можна розширити запропоновану структуру додатковими розділами, наприклад,

"Що означають наші імена",

"Наші свята",

"Ким я буду, коли виросту",

"Ми артисти", та інші.

Частина 2. Діяльність педагога по створенню «Портфоліо», як засобу розвитку співпраці з сім'єю.

В умовах реалізації нових нормативно-змістовних підходів перед дошкільною освітою поставлені цільові орієнтири, що передбачають відкритість, тісна співпраця та взаємодія з батьками. Завдання, які стоять сьогодні перед системою освіти, підвищують відповідальність батьків за результативність навчально-виховного процесу в кожному ДНЗ, так як саме батьківська громадськість безпосередньо зацікавлена \u200b\u200bв підвищенні якості освіти та розвитку своїх дітей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. П. 9.)

Характерною тенденцією сучасного періоду в розвитку вітчизняної освіти є прагнення освітніх установ до відкритості, яка передбачає і участь суспільства в життя ДНЗ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. П. 5, 6.)

Важливу роль в процесі становлення відкритості відіграють батьки, які є основними соціальними замовниками ДОУ. І взаємодія педагогів з ними просто неможливо без врахування інтересів і запитів родини.

У дошкільній освіті при створенні «Портфоліо» групи головна роль належить педагогу. Вихователь формує портфоліо групи згідно з тією структурою, яка визначена заздалегідь. Також педагог здійснює систематичне поповнення та зміна «Портфоліо" групи в міру участі вихованців групи в освітньому процесі, своєчасно зазначає всі досягнуті результати. До оформлення групового «Портфоліо» педагог залучає батьків. Участь батьків в підготовці матеріалів, оформленні, розкриває творчий підхід до роботи, участь в житті дитини в дитячому саду.

Проблема залучення батьків в єдиний простір дитячого розвитку в ДОУ вирішується в трьох напрямках:

• підвищення педагогічної культури батьків.
• залучення батьків до діяльність ДОУ,
• спільна робота з обміну досвідом.

Для організації грамотного, системної співпраці з сім'єю при роботі над груповим «Портфоліо» педагогу необхідно:

• Організувати просвітницьку консалтингову діяльність з батьками на тему «Що таке« Портфоліо »? Роль «Портфоліо» групи в розвитку особистості дитини ».
• Встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця.
• Об'єднати зусилля сім'ї та дошкільного навчального закладу для розвитку і виховання дітей.
• Створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, позитивний настрій на спілкування і доброзичливу взаємопідтримку батьків, вихованців і педагогів дитячого садка.

Сучасні батьки в більшості своїй люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають сучасні тенденції виховання дітей. Головна мета педагогів дошкільного закладу - професійно допомогти родині у вихованні дітей, при цьому, не підміняючи її, а доповнюючи і забезпечуючи більш повну реалізацію її виховних функцій.

Співпраця з батьками по створенню «Портфоліо» групи будується на основі діалогу, відкритості, щирості, відмову від критики і оцінки партнера по спілкуванню. За класифікацією Т.В. Кротові «Портфоліо» групи, як нетрадиційна форма взаємодії з батьками відноситься до наочно-інформаційним формам роботи і несе на собі інформаційно - ознайомчі та інформаційно - просвітницькі функції.

У нашому дитячому дошкільному закладі ведеться постійна систематична робота з батьками. Для інформації, ознайомлення та освіти батьків в сучасних умовах введення ФГОС ми активно реалізуємо технологію «Портфоліо». Наш «Портфоліо» представляє собою електронний і друкований варіант, які щомісяця оновлюються і пропонуються до уваги батьків.

Структурні компоненти «Портфоліо» обрані нами наступні:

«Наші іменинники»- привітання тих діточок, які народилися в цьому місяці. «Устами младенца»- приклади творчого мовленнєвого розвитку дітей.

«З життя групи» - опис заходів, які проведені в групі, підведення підсумків за місяць - то чому навчилися діти, що бачили, де брали участь, які свята і заходи проходили. Показані навчальні та дозвільні моменти групи і дитячого садка.

«Сторінка лікаря» - опис заходів здоровьесберегательного характеру і медичні рекомендації з розвитку фізично і психічно здорової особистості. Також представлена \u200b\u200bінформація для батьків про карантинні заходи в групі, про запобігання захворювань, про сезонні захворюваннях.

Створення «Портфоліо» дуже захоплююче і зближує дітей і батьків, сім'ї більше дізнаються один про одного і починають спілкуватися між собою.

Етапи роботи над «Портфоліо»:

1 етап - Інформаційно - просвітницький.

На батьківських зборах до відома батьків доводиться інформація про сучасну технологію «Портфоліо», її цілі, завдання, особливості реалізації на дошкільному рівні та рівнях початкової загальної і основної загальної освіти. Потім батькам пропонуються на вибір розділи, які можна включати в «Портфоліо» групи. Батьки активно обговорюють цікаві для них розділи, вибирають і пропонують педагогам остаточний варіант структури групового «Портфоліо». Спільно з батьками визначаються терміни оновлення змісту «Портфоліо». Наші батьки визначили щомісячний період роботи над «Портфоліо».

2 етап - Організаційний

Важливо навчити спостерігати, помічати все нове і цікаве і неодмінно фіксувати, записувати. За допомогою портфоліо батьки бачать свою дитину з боку, його бажання, інтереси. Портфоліо також може використовуватися як додатковий матеріал при вивченні сім'ї - укладу її життя, інтересів, традицій. Спостерігаючи за дітьми і їх батьками в процесі створення портфоліо, можна відзначити, що подібні заходи сприяють налагодженню більш теплих взаємин в сім'ї.

Одним з головних результатів роботи над портфоліо є те, що батьки вчаться спостерігати і помічати зміни, що відбуваються, систематизувати їх. Певну допомогу можуть надати пам'ятки, запитальники, спираючись на які батьки зможуть виділити особливо яскраві і цікаві моменти розвитку їхньої дитини.

Ще один важливий момент в даній роботі - особливо важлива взаємозв'язок в діяльності фахівців ДОУ. Музичний керівник, інструктор з фізичної культури допомагають у створенні умов для розвитку дитячої творчості в фізичної, музичної, театральної діяльності. Педагоги додаткової освіти дають батькам поради щодо створення умов в сім'ї для прояву творчої активності в різних видах діяльності, а також по організації сімейного дозвілля як засобу зближення інтересів дорослих і дітей. Для дітей в ДНЗ організовуються різні види творчих конкурсів, спортивних змагань, в яких вони можуть оцінити себе і своїх товаришів. Взаємозв'язок фахівців можлива тільки при чіткому розумінні кожним своєї ролі в формуванні «Портфоліо».

Проблематика впровадження технології «Портфоліо» на даному етапі : В першу чергу неготовність і нерозуміння ролі «Портфоліо» учасниками освітнього процесу. Тому протягом збору інформації необхідна консультативна підтримка педагогам.

3 етап. заключний. (Оціночний.)

Оцінка батьками дитини результату, оформленого в друкованому вигляді. Оцінки батьків часом відрізняються від оцінки педагогів: часто вона буває неадекватною через незнання батьками вікових особливостей дітей: заниженою, завищеною або критичною.

Вмінню оцінювати необхідно, вчитися як батькам, так і педагогам. На перших етапах оцінювання «Портфоліо» батькам пропонується оцінний лист, в якому пропонуються критерії оцінки «Портфоліо». Оскільки дана технологія відноситься до безотметочного, то ми рекомендує якісну, а не кількісну оцінку.

Надалі критерії для оцінки пропонують самі батьки. Можна також для оцінки «Портфоліо» запропонувати батькам визначити рівень «Портфоліо» на оціночною шкалою, вказавши хрестиком відповідний, на їхню думку, рівень або його проміжок

Високий рівень - Портфоліо характеризується всебічність в відображенні всіх категорій матеріалів і високим рівнем за всіма критеріями. Зміст Портфоліо свідчить про великі прикладених зусиллях і очевидний прогрес, високий рівень оцінки, творчому відношенні до діяльності. У змісті і оформленні Портфоліо яскраво проявляються оригінальність і творчість.

Середній рівень - в Портфоліо по-різному представлені категорії - деякі на високому рівні, а деякі характеризують середній або низький рівні подачі інформації. Можуть бути відсутніми матеріали з деяких категорій. Ні творчості в оформленні.

слабкий рівень - Портфоліо, за яким важко сформувати уявлення про процес роботи і досягнення. Як правило, в ньому представлені уривчасті відомості з різних категорій, окремі, невиправні роботи і т.д. За таким Портфоліо практично неможливо визначити прогрес у розвитку групи.

З метою розвитку аналітичної та оціночної діяльності проводяться з батьками семінари-практикуми, бесіди, індивідуальні консультації. Батьки краще пізнають психологічні особливості дітей дошкільного віку, усвідомлюють необхідність створення «Портфоліо», як результату аналітичної та оцінної діяльності педагога.

«Портфоліо» - це своєрідний маршрут розвитку групи в цілому і окремої особистості зокрема. Це можливість краще зрозуміти дитину, це спосіб взаємодії педагогів між собою, педагогів і батьків.

У роботі з дошкільнятами ми використовуємо електронний «Портфоліо» та друкований варіант.

Електронний «Портфоліо» є одним з нових видів педагогічної продукції. Це «Портфоліо», заснований на застосуванні сучасних інформаційних технологій.

Використання програми Power Point дозволяє швидко виконати яскравий, барвистий «Портфоліо» зі спецефектами і можливістю використовувати аудіо- та відеозаписи. Електронний «Портфоліо» про мобільний, його можна швидко змінювати, вносити нове.

Робота зі створення «Портфоліо» в програмі Microsoft Publisher (раніше Microsoft Office Publisher) дозволяє зробити акцент на проектування розмітки сторінки, на оформлення і текст. Microsoft Publisher - програмне забезпечення, що входить до складу пакету Microsoft Office. Office Publisher містить нові і вдосконалені засоби, що допомагають ефективно створювати, настроювати і багато разів використовувати різноманітні матеріали, адаптовані під конкретні потреби. Завдяки зберіганню часто використовуваного тексту, елементів оформлення і графічних об'єктів в новому сховищі вмісту для подальшого використання в інших публікаціях досягається значна економія часу і сил. Можна вибрати одну з понад 75 створених професіоналами колірних схем або створити свою власну.

При організації роботи над «Портфоліо» потрібно враховувати деякі особливості збору інформації. Часто трапляється так, що автори-упорядники портфоліо вважають, що збирати слід тільки офіційні документи (дипломи, сертифікати, свідоцтва, посвідчення і т.д.). При цьому ігноруються творчі роботи, самозвіт, відгуки, рекомендації і т.д. Особливість «Портфоліо» полягає в необхідності отримання різноманітної і різнобічної інформації про процес діяльності і про його результаті. Розробники «Портфоліо» іноді намагаються перетворити його в архів всіх досягнень, проте «Портфоліо» повинен показати позитивну динаміку розвитку з моменту останньої оцінки діяльності. У зв'язку з цим «Портфоліо» повинен бути систематичним, а не разовим. «Портфоліо» має на увазі систематичну роботу, постійне поповнення та аналіз наявних матеріалів, інакше немає сенсу починати роботу. У Додатку ми пропонуємо деякі варіанти створених нами «Портфоліо».

Література.

1. Журнал «Управління ДНЗ» 2006 № 2 «Портфоліо педагога дошкільного навчального закладу».
2. Журнал «Управління ДНЗ" 2007 р № 7 «Використання портфоліо у педагогічній діяльності».
3. Журнал «Обруч» 2005 № 6 «Портфоліо дошкільника».
4. Журнал «Обруч» 2005 № 4 «Колаж інтересів».
5. Журнал «Обруч" 2007 р № 4 «Портфоліо успіху».
6. Журнал «Довідник старшого вихователя ДНЗ» 2008р. № 7 «Створення портфоліо».
7. Журнал «Дошкільне виховання" 2007 р № 12 «Родовід в дитячому саду: історія і образ сім'ї».
8. Журнал «Дошкільна педагогіка» 2008 року № 6 / серпень «Портфоліо як нова форма оцінки професійної діяльності педагога ДНЗ».
9. Журнал «Дошкільна педагогіка» 2004 № 4 / липень-серпень «Імідж дитячого садка очима дитини, батьків і співробітників ДОУ».
10. Кохан О.Н. Портфоліо групи ДНЗ. // Довідник старшого вихователя дошкільного закладу. - М., 2010. - №12.
11. Н.А. Кочкіна, А.Н. Чернишова. Портфоліо в ДОУ. - М .: Видавництво «Скрипторий 2003», 2008. - 72с.

https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Портфоліо групи «Ягідка»

Мета портфоліо - зібрати, систематизувати і зафіксувати результати розвитку нашої групи, зусилля, досягнення в різних областях, створення атмосфери відкритості, спільності всіх учасників освітнього процесу.

Ласкаво просимо в групу «ЯГІДКА» Великих, поменше, маленьких - Нас багато в дитячому садку, Але наша група «Ягідка» - Для самих - самих маленьких! У дитячому садку № 17 «Радість» ростуть чудові Ягідки - діти першої молодшої групи !!! Наші маленькі Ягідки дуже люблять свій дитячий сад, свою групу і всіх фахівців дитячого саду! Хлопцям в нашому саду надані всі умови для гарного росту і розвитку. Це і сама група, добрі чуйні і люблячі вихователі та фахівці, і, звичайно, добродушна атмосфера дитячого саду! Наші Ягідки зовсім скоро перетворяться в красиві квіточки!

Вихователі групи: Тетяна Миколаївна Карина Ірина Сергіївна Софронова Помічник вихователя: Алія Муратжановна Маканова

На красивою на галявинці Серед веселих різних трав Ягідки ростуть і зріють, І про них розповімо Вам! А почнемо ми свою розповідь З наших шафок для Вас. Чекають вони своїх хлопців: «Роздягайся» - кажуть.

Про заняття, режим, Свята, дозвілля Вам розповість стенд один ... На іншому ж будуть Ті роботи, що хлопці, Виконали в групі.

Група наша як квіточки: Вся в кольорових тонах вона, Тут світло, просторо дуже, Рада бути тут дітвора. Меблі в групі, обстановка Все за віком дітей. Зони зроблені, як треба. Що тут є, Так тим володій.

Спальня світиться затишком, І ліжка спати ваблять, В море троянд, ромашок, лілій Сни кольорові чекають хлопців. На квітковій, на галявинці, Немов у казці, без прикрас, Вам сподобається у нас.

Ми Вас чекаємо, Ви приходите - У казку цю загляньте.

На лісовій галявині дітвора гуляє, Метеликів не ловить, квіточки не зривати. Світ такий чудовий і такий прекрасний, Все тут цікаво, багато чого не ясно. Виростемо великі - все вміти ми будемо, Але галявинку дитинство все ж не забудемо !!!

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Портфоліо групи «Ягідка»

НАШІ ДІВЧАТА

НАШІ ХЛОПЦІ

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Портфоліо групи «Ягідка»

У гри різні граємо, Всіх з собою запрошуємо.

Всі ігри у нас пізнавальні, Вчимося бути ми уважними. Тут вчимося будувати, міркувати, Логічно думати, розум розвивати.

Перетворюється рука І в кошеня, і в цуценя. Щоб рука артистичною стала, Потрібно дуже, дуже мало: Спеціальні рукавички, Розум, талант - і все в порядку.

І у вісім років, і в три, і в п'ять Всі діти люблять малювати. Ми з тобою цілий світ На папері створимо: Птахів і риб, будинки, людей, Навіть казкових звірів.

Щоб успішно розвиватися, потрібно спортом займатися. Нам корисно без сумніву Все, що пов'язано з рухом. Будемо разом ми грати, Бігати, стрибати і скакати.

Є в групі нашої город, Багато там росте. Город ми поливаємо, За розсадою спостерігаємо.

Структура дитячого портфоліо 3-5 років для дитячого саду. Рекомендації по складанню, поради.

Ні для кого не секрет, що в дитячих садах вітається ведення портфоліо. Зараз стало не просто модно, а вже необхідно робити дитяче портфоліо навіть під час вступу дітей до дитячого садка!
Портфоліо дитини 3, 4, 5 років - це своєрідна скарбничка успіхів вашого малюка за основними напрямками його розвитку.
Критерії, які представлені в зразкових основних загальноосвітніх програмах "Витоки" (М., 2011), "Від народження до школи" (М., 2010), перероблені відповідно до Федеральними державними вимогами до обов'язкових загальноосвітніх програм для дошкільних установ.
Ведення портфоліо допоможе вам встановити ближчі відносини з дитиною, проводити більше часу разом, створить атмосферу спільності інтересів, і ви зможете своєчасно відзначати успіхи малюка, підтримувати інтерес до різних видів діяльності за наступними напрямками:
- соціально-особистісний розвиток,
- пізнавально-мовленнєвий розвиток,
- фізичний розвиток,
- художньо-естетичний розвиток.
Ви допоможете дитині формувати інструмент самопізнання "Який Я", придбаєте досвід, який стане в нагоді вам надалі.
Портфоліо знадобиться батькам, гувернерам, педагогам, а найголовніше - самим малюкам!
У портфоліо ви можете вкласти кращі малюнки, фотографії виробів, спостережень, записи про словниковому запасі дитини, його зростаючі навички.

Яким буде портфоліо?

Дитяче портфоліо неодмінно має бути барвистим і яскравим. В ідеальному випадку воно стане і улюбленої «книжкою з картинками» для дитини, і предметом його гордості.
Поясніть дитині, що за «чарівну книжку» ви разом починаєте збирати і для чого. Не треба боятися, що дитина «не зрозуміє» або «швидко охолоне».
Зрозуміє! Уже c 3-річного віку всі без винятку малюки люблять яскраві книги.
Чи не охолоне! Книжка про себе самого - найцікавіша. Вона «з захопленням прийме» все творчі роботи, з «особливою увагою поставиться» до дивних фантазій, а через деякий час «з любов'ю нагадає» про те, «яким ще рік тому ти був маленьким!»

Титульна сторінка

Титульний лист для дитячого портфоліо - це практично те ж, що гарний костюм на свято. Це своєрідне обличчя всієї роботи. Взявши в руки папку і подивившись на титульний лист, у вихователів або ваших друзів вже складається перша думка не тільки про малюка, але часом і про всю родину, яка брала участь в оформленні портфоліо.
Не варто титульний лист портфоліо для дитячого садка перевантажувати інформацією. Для неї знайдеться безліч цікавих сторінок всередині, де все можна буде розписати барвисто і змістовно. А ось глянувши на роботу навіть мигцем, глядач повинен почерпнути інформацію про те, хто господар такої важкої, розкішної папки, скільки йому років і де він проживає або навчається. Звичайно, приємно, якщо поруч з даними лаконічними відомостями буде розміщуватися фото самого володаря дитячого портфоліо.
Оформити перший лист багато хто воліє на комп'ютері, хоча дитині хочеться внести і свою частинку в створення цього документа. Хіба може зіпсувати титульний лист маленьке сонечко, яке буде намальовано з великим старанням і любов'ю? Дозвольте йому теж взяти участь в творчому процесі, тоді дитина буде відчувати, що він, як і мама, може пишатися красиво оформленої папкою, адже він теж в ній малював.

Розділ 1. «Мій світ» ( «Портрет»)

Тут можна помістити будь-яку інформацію, яка цікава і важлива для дитини.

- Моє ім'я (інформація про те, що означає ім'я, чому батьки вибрали саме це ім'я, якщо у дитини рідкісна або цікаве прізвище, можна пояснити, що вона означає), можна навести значення характеру і схильностей зодіаку.

- Моє ім'я при хрещенні (якщо дитину хрестили, то часто йому дають друге ім'я, відповідне віросповіданням)

- Моя сім'я (тут можна розповісти як звуть маму, тата, братів, сестер, бабусю дідуся або помістити малюнок родового дерева)

- Мої друзі (фотографії друзів, інформація про їхні інтереси, захоплення)

- Де я живу (розповісти про своє рідне місто, про його цікаві місця в фотографіях і описах)

- Мій дитячий сад (розповісти в який дитячий сад і групу ходить дитина)

Розділ 2 - «Мої улюблені заняття та ігри.»

Чим ми займаємося з мамою (бабусею, в дитячому саду, в гуртку і т.д.)

Мої улюблені письменники і поети будинку і в дитячому садку (можна розповісти про іграх, яким віддає перевагу дитина: кубики, мозаїка, дитяче доміно та ін.):

- Мої заняття по системам раннього розвитку Монтессорі, Домана, Зайцева, Нікітіних, Вальфдорская педагогіки та ін. (Можна навести приклад декількох найулюбленіших занять)

- Мої улюблені книги (перерахувати назви та авторів дитячих книг, які подобаються дитині)

- Я люблю займатися (перерахувати заняття, які подобаються дитині: читати, малювати, ліпити, танцювати і ін.)

- Мої прогулянки (заняття та ігри на свіжому повітрі)

Розділ 2 - «Мої свята»
В цей розділ можна включити фотографії з проведених днів народжень, фотографії свят в дитячому садку: 8 березня, Новий рік та ін.

4-ий День народження

5-ий День народження

6-ий День народження

Розділ 4 - «Я росту»

Цей розділ може включати рубрики:

«Динаміка фізичного розвитку»
В даному розділі відображаються дані антропометричних вимірювань. Їх можна оформити у вигляді цікавих графіків, діаграм, малюнків або таблиць. Тут цікаво помістити не тільки відомості про зріст і вагу дитини, але і розмір долоньки або обрис ступні.
Так само в цей розділ можна включити фотографії дитини в дні його народження.

2. Моя долонька (на цій сторінці можна обвести долоньку дитини в день його народження і дивитися щороку як вона виросла)

«Динаміка загального розвитку»
(Соціально-особистісний розвиток, пізнавально-мовленнєвий розвиток).

- Устами младенца (цікаві слова, фрази, вислови малюка)

- Я знаю букви

- Я читаю в 3, 4, 5 років (по буквах, по складах, за словами)

- Моя улюблена пісенька

- Мій улюблений вірш

- Я граю на музичних інструментах

- Я танцюю

- Світ навколо мене

- Світ всередині мене

«Творчий розвиток»
(Включає в себе малюнки, фотографії творчих робіт, фотографії участі в театральних постановках садка або клубу, який відвідує дитина)

Малюнки в різних жанрах (акварель, гуаш, пастель, воскові крейди та ін.)

Ліплення (пластилін, глина, скульптурна маса)

аплікація

конструювання

Фотографії виробів (з паперу, картону, природних матеріалів тощо., Участь у виставках)

Театральні постановки (перерахувати ролі, додати фотографії)

«Мої рекорди»
Наповніть даний розділ грамотами або дипломами, яких дуже багато отримують діти в дитячому садку. Щоб у малюка був стимул намагатися, можна і вдома нагороджувати його за участь в різних іграх або конкурсах з друзями.

Краще розташувати вміст цього розділу в хронологічному порядку.

Відомості про участь в спортивних конкурсах і змаганнях, святах і заходах тощо.

Матеріали цього блоку дозволяють вибудовувати рейтинг індивідуальних результатів, рейтинг досягнень, відстежувати динаміку зміни результатів навчання.

Розділ 5 - «Мої враження»

Відомості про відвідування театру, виставки, музеї, походу, екскурсії.

Мої подорожі

Мої відкриття

Мої екскурсії

Враження про відвідування театрів, виставок

Розділ 5 «Відгуки і побажання»

(у довільній формі)

- Вихователів

- Батьків

- Педагогів додаткової освіти

Ніщо так не підвищує самооцінку дитини, як позитивна оцінка педагогом його старань. Тут можна написати відгук або побажання, можливо рекомендації, як педагогом, так і батьком як за підсумками навчального року, так і щодо участі в будь-якому заході.