формування та захист інформаційних ресурсів держави як національного надбання;

забезпечення інтересів національної безпеки   в сфері інформатизації та ряд інших напрямків.

У Концепції формування і розвитку   єдиного інформаційного простору Росії визначаються пріоритети користувачів державними інформаційними ресурсами в наступному порядку: громадяни, підприємства, органи державного управління.
Активно допрацьовується Концепція інформаційної безпеки, Що є складовою частиною Концепції національної безпеки РФ і що представляє собою офіційно прийняту систему поглядів на проблему інформаційної безпеки, методи і засоби захисту життєво важливих інтересів особистості, суспільства і держави в інформаційній сфері.

Соціальна інформатика   - визначення, предметне поле дослідження, методологічна роль.

Під інформатикою розуміється система знань про виробництво, переробку, зберігання та поширення всіх видів інформації в суспільстві, природі і технічних пристроях (в природних і штучних системах).
Однак, в громадській думці, і не тільки в Росії, поступово утвердилося уявлення, згідно з яким поняття " інформатика"Пов'язано виключно з останньою середовищем - технічної. Виникла потреба" захистити "спеціальною назвою предметне поле досліджень фахівців, що займаються проблематикою інформатизації суспільства.

Предметом вивчення соціальної інформатики як науки є процеси інформатизації суспільства, а також їх вплив на соціальні процеси, в тому числі - на розвиток і становище людини в суспільстві, на зміну соціальних структур   суспільства під впливом інформатизації.

Соціальна інформатика   - це наука, що вивчає комплекс проблем, пов'язаних з проходженням інформаційних процесів в соціумі.

Це новий науковий напрям виникло на стику таких дисциплін як інформатика, соціологія   , Психологія, філософія. Вперше поняття " соціальна інформатика"Було запропоновано А. В. Соколова та А.І.Манкевічем в 1971 році.

Один з основоположників соціальної інформатики, академік А. Д. Урсул, розглядає соціальну інформатику як наукову базу формування зароджується інформаційного суспільства.

Соціальна інформатика   як будь-яке наукове знання має багаторівневу структуру:
1. рівень - теоретико-методологічний (основні категорії, поняття і закономірності проходження інформаційних процесів в суспільстві);
2. рівень - середній (соціальний `срез` економічних, правових, психологічних та інших аспектів інформатизації);
3. рівень - емпіричний (соціальні аспекти створення, впровадження та адаптації інформаційних технологій у відповідних предметних областях).

Соціальна інформатика   відіграє методологічну роль для так званих галузевих інформатик: економічної, правової, психологічної, соціологічної інформатики та інших.

У будь-яку галузеву інформатику, крім свого предметного поля, входить другий і третій рівень соціальної інформатики як наукового знання, так, наприклад, правова інформатика   неминуче займається соціальними зрізами правових аспектів інформатизації та соціальними аспектами створення та впровадження правових інформаційних технологій.

В даний час в вузах Росії йде активне становлення соціальної інформатики і як цілого комплексу навчальних дисциплін.
цілі:

створення основи вміння правильно орієнтуватися в новому інформаційному реальності як у світі в цілому, так і в Росії;

формування уявлення про нагальну потребу оволодіння комп'ютерною грамотністю, без чого неможливо органічне включення в сучасну інформаційну середу і активне сприяння її розвитку;

методологічна підготовка до подальшого вивчення, освоєння і участі в розробці інформаційних технологій у відповідній предметній області:

ЗМІСТ:    Тема 1 Соціальна інформатика: предмет і завдання курсу Людство неминуче вступає в інформаційну епоху. Вага інформаційної економіки постійно зростає, і її частка виражена в сумарному робочому часу, для економічно розвинених країн вже сьогодні становить 40-60% і очікується, що до кінця століття вона зросте ще на 10-15%.

ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОЇ інформатики

Тема 1

Соціальна інформатика: предмет і завдання курсу

Человечествонеотвратімо вступає в інформаційну епоху. вага інформаційної економіки   постійно зростає, і еедоля виражена в сумарному робочому часу, для економічно розвинених країн вже сьогодні становить 40-60% і очікується, що до кінця століття вона зросте ще на 10-15%.

Одним з критеріїв переходу суспільства до постіндустріальної і далі до інформаційної стадії розвитку    може служити відсоток населення, зайнятого в сфері послуг:

Якщо в суспільстві більш 50% населення зайнято в сфері послуг, наступила постіндустріальна фаза його розвитку;

Якщо в суспільстві більш 50% населення зайнято в сфері інформаційних послуг, суспільство стало інформаційним.

У ряді публікацій відзначається, що США вступили в постіндустріальний період свого розвитку в 1956 році (штат Каліфорнія подолав цей рубіж ще в 1910 році), а інформаційним суспільством США стали в 1974 році.

Визнаючи безсумнівність досягнень США та інших країн в області інформатизації, необхідно розуміти, що певна частка "информационности" цих країн створена за рахунок винесення низки матеріальних, нерідко екологічно шкідливих, виробництв в інші країни світу, за рахунок так званого "екологічного колоніалізму".

Закон експоненціального зростання обсягу знань .

За підрахунками науковедов, з початку нашої ери для подвоєння знань було потрібно 1750 років, друге подвоєння відбулося в 1900 році, а третє - до 1950 року, тобто вже за 50 років, при зростанні обсягу інформації за ці півстоліття в 8-10 раз. Причому ця тенденція все більш посилюється, тому що обсяг знань у світі до кінця ХХ століття зросте вдвічі, а обсяг інформації збільшиться більш, ніж в 30 разів. Це явище, що отримало назву "інформаційний вибух", вказується серед симптомів, що свідчать про початок століття інформації та які включають:

Швидке скорочення часу подвоєння обсягу накопичених наукових знань;

Перевищення матеріальними витратами на зберігання, передачу і переробку інформації аналогічних витрат на енергетику;

Можливість вперше реально спостерігати людство з космосу (рівні радіовипромінювання Сонця і Землі на окремих ділянках радіодіапазоні зблизилися).

Еволюція соціальних систем (діаграма Порета).

зайнятість

у провідній галузі

...

1 матеріальному виробництві (індустріальне суспільство),

2 сфері послуг (постіндустріальне суспільство),

3 сфері інформаційних послуг (інформаційне суспільство),

4 сфері інтелектуальної діяльності (ноосферне суспільство).

Концепція постіндустріального суспільства як общесоциологическая теорія розвитку досить глибоко розроблена західними дослідниками: Д. Беллом, Дж.Гелбрейтом, Дж.Мартіном, І. Масуда, Ф.Полаком, О.Тоффлера, Ж. Фурастьє та ін. Саме Ж. Фурастьє визначив постіндустріальне суспільство як "цивілізацію послуг".

Вітчизняна наука звернулася до даної проблематики значно пізніше. Це було пов'язано з ідеологією, зокрема з тим, що в термінах "постіндустріальне", "інформаційне" бачили альтернативу формаційних термінів - "соціалістичний", "комуністичний" суспільство. Поняття інформаційного суспільства не можна вважати рядоположенним з різними типами формацій, воно є лише найбільш оптимальним способом розвитку будь-якої з них.

Серед вітчизняних вчених, які внесли значний вклад в розвиток цього напряму, необхідно відзначити В. М. Глушкова, Н.Н.Моисеева, А. І. Ракітова, А. В. Соколова, А. Д. Урсула та ін. В даний час активно працюють в цьому напрямку Артамонов Г.Т, Колін К.К. та ін.

Як же може бути визначений сам термін " інформатизація   "? Від відповіді на це питання істотним чином залежать підходи до аналізу реального стану та перспектив розвитку процесів інформатизації суспільства.

Найбільш повним представляється погляд на інформатизацію як "системно-діяльнісний процес оволодіння інформацією як ресурсом управління і розвитку за допомогою засобів інформатики з метою створення інформаційного суспільства і на цій основі - подальшого продовження прогресу цивілізації".

У реляційних моделях вдається уявити більш складні області знань. У них кожен з аспектів може розглядатися як деякий автономний блок всередині якого допускається вносити зміни, не зачіпаючи інших областей і не вносячи при цьому протиріч в загальну картину знань. Зручним засобом є комбінація стійких і змінюваних знань. Так знання, виражені Списком 2 тривало стійкі. У Списку 1 представлені знання, які можуть змінюватися з плином часу-плинність кадрів, зміна кваліфікації і т.п. Список 3 оновлюється кожного разу, коли виникає необхідність чергового розрахунку. Не викликає принципових труднощів завдання поповнення реляційної моделі новими знаннями шляхом розширення вже наявних списків і додавання нових облікових структур.

У наведеному прикладі ми розглянули лише завдання визначення величини заробітку. Але, мабуть ясно, що реляційні моделі включають достатнє за змістом і кількістю число облікових структур створюють можливість для вирішення великої кількості різноманітних завдань кожна з яких є по суті завданням вилучення із загальної суми вкладених в модель знань потрібного конкретного знання з цікавого одержувача питання.

Існують і інші формалізми подання знань, крім перерахованих вище ієрархічних, морфологічних, деревовидних і реляційних моделей. Так, наприклад, проміжним між деревовидної і реляційної моделлю є так звані семантичні мережі. З їх допомогою між поняттями, фактами, знаннями встановлюються зв'язки - відносини. Вони як би є узагальненням деревоподібних моделей тому відрізняються від останніх зняттям вимог ієрархічності. У той же час семантичні мережі можуть вважатися окремим випадком реляційних моделей, тому що саме з них можуть бути побудовані пов'язані спискові структури, коли поняття є вузлом семантичної мережі розширюється до списку, а відповідне ставлення з іншим списком з одиничного стає груповим.

Всі описані прийоми формалізації знань спрямовані на створення деякої сталої "несучої конструкції" на яку може бути одягнена оболонка системи конкретних знань. У разі, якщо між відправником і отримувачем знань досягнуто розуміння, взаємна домовленість щодо цієї несучої конструкції, то інформаційний обмін набуває необхідну регламентує основу, що вирішальним чином підвищує його ефективність.

Інформаційна технологія.

під традиційної інформаційної технологією   , Як правило, розуміється інформаційна технологія на базі "жестскіх алгоритмів".

під нової інформаційної технологією    , Як правило, розуміється інформаційна технологія на базі "м'яких алгоритмів", з використанням досягнень штучного інтелекту.

Матерія, енергія, інформація, знання - зв'язок понять (2) .

Вихідною посилкою є твердження, що інформація є семантичної сутністю матерії. Поняття "матерія" ототожнюється з поняттям "система", в яку входять складовими елементами - речовина, енергія, знання та інформація. Ці елементи відповідно до закону збереження матерії підтримують систему в рівноважному стані шляхом взаємних переходів з однієї в іншу субстанцію системи (рис. Нижче). При взаємодії цих елементів системи речовина виступає носієм знання, а енергія - носієм інформації.

М А Т Е Р І Я

  речовина Енергія
  знання Інформація

Інформація, дані, знання - співвідношення понять .

інформація    - загальна властивість матерії, що виявляється в кібернетичних комунікативних процесах.

дані    - це відомості, що служать для будь-якого висновку і можливого рішення. Вони можуть зберігатися, передаватися, але не виступати в якості інформації.

знання - це результат пізнавальної діяльності, система придбаних з її допомогою понять про дійсність.

Співвідношення понять інформація, дані, знання.

Може бути запропонована наступна відповідна логічного зв'язку зазначених понять образна ланцюжок - зерно, борошно, хліб.

Інформація завжди носить "транспортний" відтінок передачі знання з мереж зв'язку, знання ж завжди пов'язане з особистістю його творця.

Проблематика штучного інтелекту.

Масова інформатизація суспільства неможлива без ЕОМ з інтелектуальним (дружнім) інтерфейсом, що базується на досягненнях штучного інтелекту (ІІ).

Від досліджень в галузі ШІ відокремилося напрямок інженерії знань -    виявлення, структурування, формалізація знань для розробки інтелектуальних систем, систем, заснованих на знаннях, або експертних систем   (ЕС).

ЕС - це комп'ютерні системи, що акумулюють знання експертів і фундаментальні знання в тій чи іншій предметної області, що володіють здатністю до логічних висновків і виступають в якості електронних консультантів для осіб, які приймають рішення.

Системи, що базуються на знаннях різних предметних областей ( бази знань), Сьогодні користуються величезним попитом у світі. Так обсяг їх продажів в 1990 р склав 30-40 млн. $, А 1993 року - 207 млн. $ І продовжує стрімко зростати.

Що ж залишилося в області досліджень І.І., так би мовити, у вузькому сенсі слова?

1. "М'які" обчислення   . "Жорсткі" обчислення - це робота по алгоритмам, "м'які" ж обчислення - це обчислення, при яких можуть бути і нові завдання, і випадкове знаходження того, що потрібно. Таким чином, мова йде про еволюційні алгоритми, моделюванні еволюційних процесів.

2. Когнітивна графіка (піфограмма).    Це не ілюстративна графіка, а графіка, що породжує нові рішення (пізнавальна графіка). Око оператора фіксує деяку закономірність світлового плями - це знімається далі з ЕОМ як заготівля майбутнього рішення, тобто когнітивна графіка є візуальним зображенням математики.

3. Віртуальна реальність   . Засоби інформаційної технології і, зокрема, людино-машинного інтерфейсу, дозволяють створити "віртуальний світ" - штучне тривимірний простір.

Першою фірмою віртуальної реальності з'явилася VPL Research (США), заснована в 1984 р Джеронімі Леньером, автором самого терміна "віртуальна реальність".

4. Моделювання людських міркувань   (Прикладні семіотичні системи). Основна проблема в тому, що людські міркування не їсти система.

У даній темі були розглянуті категорії і поняття теоретичної інформатики, без яких неможливий аналіз інформаційних процесів в суспільстві, в подальших темах будуть розглянуті категорії і поняття власне соціальної інформатики.

література:

1. Дубровський Е.Н. Інформаційно-обмінні процеси як чинники еволюції суспільства. М .: МГСУ, 1996..

2. Шемакін Ю.І. Теоретична інформатика. М .: МГСУ, 1995.

3. Соколов О.В. Феномен інформатики та псевдофеномен інформації // Вісник ВОІВТ, 1990, № 3, с.45-51.

Соціальні комунікації: історія, сучасність,

перспективи

Ресурсна і соціокультурна концепції інформаційного середовища    як простору соціальних комунікацій.

Коли інформаційне середовище розглядається з точки зору що зберігається та циркулює в ній інформації, вона, як правило, виступає як об'єкт техніки, що служить певним людським цілям, які виступають по відношенню до цієї техніки зовнішніми умовами функціонування. Це ресурсний або технічний підхід до інформаційному середовищі.

Як тільки інформаційне середовище починає розглядатися як засіб комунікації, несводящейся до передачі фактичних відомостей, але пов'язаної з передачею думок, наказів, обіцянок, гіпотез, питань, чуток і т.д., вона виступає невід'ємним фрагментом культури і повинна досліджуватися в цій якості.

Абсолютизації першого підходу передбачає віру в те, що технічні можливості визначають цілі розвитку суспільства (виникають технічні утопії).

Абсолютизація другого підходу може призвести до забуття технічних можливостей інформатизації, недооцінки технічних нововведень.

Інформаційний обмін в суспільстві і його еволюція.

Типи обмінів в суспільстві :

матеріальний;

енергетичний;

Інформаційний (актуальний з середини ХХ століття).

Цілісна система характеризується обміном між елементами (В. Г. Афанасьєв).

Предметом нашого розгляду є інформаційний обмін. Історія вдосконалення інформаційного обміну збігається з історією створення та вдосконалення знакових систем, техніки створення знаків.

Основними фазами інформаційного обміну є:

Усна фаза;

Письмова фаза;

Книжкова фаза;

Комп'ютерна фаза.

Д.С. Робертсон (США), виходячи з взаємообумовленості цивілізаційного і інформаційного процесів, висунув формулу "цивілізація - це інформація". Спираючись на кількісні заходи математичної теорії інформації, Робертсон ранжирує цивілізації за кількості виробленої ними інформації    наступним чином:

Рівень 0 - інформаційна ємність мозку окремої людини - 10 7 біт;

Рівень 1 - усне спілкування всередині громади, села чи племені - кількість циркулюючої інформації »10. 9 біт;

Рівень 2 - письмова культура; мірою інформованості суспільства служить Олександрійська бібліотека, має 532800 сувоїв, в яких міститься 10 11 біт інформації;

Рівень 3 - книжкова культура: є сотні бібліотек, випускаються десятки тисяч книг, газет, журналів, сукупна ємність яких оцінюється в 10 17-біт;

Рівень 4 - інформаційне суспільство з електронною обробкою інформації обсягом 10 25 біт.

Розглянемо внесок кожної історичної фази в вдосконалення ефективності інформаційного обміну.

1).   Усна фаза.

Розвиток мови, мови - об'єктивний процес у розвитку суспільства. Як зазначив Ф.Енгельс, "розвиваються люди дорозвиваються до того, що їм стало необхідно щось сказати один одному".

Праця зіграв свою роль у розвитку людини. Мова вплинула на його розвиток не меншою мірою.

Мова - відображення розумових процесів (вершина айсберга). Культура мови відображає розвиток людини.

Як показав математичний аналіз, мова має в середньому 20% надмірністю. Це означає, що будь-яке повідомлення можна без втрати інформації скоротити на 1/5, однак при цьому різко зменшується перешкодостійкість інформації.

Ю. В. Рождественський виділив 10 дописемних знакових систем:

Прикмети, включаючи симптоматику народної медицини;

ворожіння;

Ознаки (знаменья);

Образотворча група: музика; графико-мальовнича зображальність, включаючи орнамент; пластика, танець, пантоміма;

Прикладні мистецтва: архітектура, костюм, народні ремесла;

Вимірювальна група: заходи;

Просторові орієнтири;

Сигнали в контурі управління;

2).   письмова фаза .

Допомогла вирішити проблему зберігання інформації, з'явилася можливість забезпечити зв'язок минулого з майбутнім (збереження наступності в розвитку).

Писемність як перша просторово відокремлена від суб'єкта форма моделювання природного і соціального світу відкриває суспільство, в строгому, науковому сенсі слова, як цивілізацію,    тобто дає можливість оперувати соціальної семантичної інформацією поза прямого контакту. Писемність з'явилася семіотичної революцією в знакових способи організації суспільства.

Писемність служить одним з найважливіших засобів збереження мови в живому вигляді.

Проблема "шульг", її соціальне значення .

"Переломом" "шульг" на "правшів" у дитячому віці зменшує можливості особистісної реалізації перших, їх можливий внесок в інтелект нації.

Дорожні знаки - идиографический лист.

3). Книжкова фаза.

Верстат Гутенберга (1440 - 1450) - початок епохи друкарства.

Перша російська датована друкарська книга - "Апостол" - Іван Федоров, котрі вчинили - 1563-1564.

Поява можливості забезпечити збереження авторства, інтелектуальної власності (вихідні дані книги), істотно більш масовий і оперативний обмін інформацією.

"Книгодрукування стало могутнім знаряддям, яке охороняло думка особистості, збільшило її силу в сотні разів" В. І. Вернадський.

Комунікаційні процеси в цілому визначають соціальну природу людини.

Надмірність тексту (проза, поезія).

Інформаційна здатність віршів у 1,5 рази більше, ніж прози, тобто повідомлення в 150 рядків може бути передано ста віршованими рядками. Цей факт пояснюється тим, що вірш допускає велику свободу в виразах і велику образність, ніж проза. Ці якості вірша і забезпечують йому велику виразність, що дозволяє при одному і тому ж кількості символів передати більше інформації. Академік А.Н.Колмогоров встановив, що інформаційний зміст віршів Пушкіна дуже близько до межі - інформаційної здатності російської мови взагалі, сучасних же поетів - істотно нижче.

Індустріальна комунікаційна система - найвища точка розвитку книжкової культури, але вже в пору розквіту помітні ознаки її розмивання, наприклад, знеособлена масова комунікація, опозиційна інформаційно-документальна діяльність, а також поширення міфу про інформаційний кризі.

Книжкова інформатика стала знижувати свою ефективність, утворюється протиріччя між потоками поточної літератури та індивідуальними читацькими можливостями, а також складається ситуація, коли легше відкрити новий факт   або створити нову теорію, ніж упевнитися, що вони ще не були відкриті або виведені (звідси невиправдане дублювання наукових і конструкторських робіт, що сповільнює темп науково-технічного прогресу).

Таким чином, з'явилася необхідність більш досконалих технічних засобів для зняття інформаційного кризи.

Книга в даний час набуває електронну форму .

Зникнення книги не прогнозується. Необхідно збереження книги як атрибуту культури (формування образного, абстрактного мислення).

У найбільшій бібліотеці світу - бібліотеці конгресу США зберігається понад 50 млн. Книг, в їх числі і біблія Гутенберга.

Найбагатші в світі зібрання російських книг знаходиться в Російській національній бібліотеці (бивш.Госуд. Публ.бібліотека ім.М.Е.Салтикова-Щедріна, Г.С.-Петербург).

4).   Комп'ютерна фаза .

По-друге, небачена мобільність і мінливість змісту та оформлення комп'ютерної сторінки буквально підштовхують читача-глядача до діалогу з нею.

По-третє, принципово по-іншому починає діяти її потенційна сверхемкость, що забезпечується глобальною мережею баз даних, баз знань і експертних систем, до яких можна підключити кожну індивідуальну екранну книгу, зробивши її книгою "тисячі і одного автора".

Комп'ютерна сторінка непередбачуваним чином розширює соціокультурний діапазон. Йдеться про непередбачуваність в сенсі переходу від жорстко фіксованого тексту, характерного для класичної писемної культури, до "м'якому" тексту на екрані комп'ютера з його миттєвою готовністю до трансформації.

Гіпертекст як нова технологія роботи з текстами на комп'ютерній фазі інформаційного обміну.

Особливо важливим є використання гіпертекстових технологій в соціальній сфері, описуваної безліччю важко формалізованих параметрів.

Іншою причиною популярності даних технологій є надана ними можливість реалізації суто індивідуальних інформаційних потреб.

Блок-схема соціальної комунікації

1 2 3   сприйняття

1-відправник;

2 фізичний канал;

3 одержувач;

4 навчання за тривалий час.

   - набори знаків відправника і одержувача (тезауруси).

Процес комунікації включає в себе наступні основні компоненти: вибір відомих знаків з переліку відправника і передачу їх по так званому каналу комунікації і упізнання сприйнятих знаків одержувачем за допомогою наявного у нього набору. Передача ідей можлива лише за умови, що названі два набори мають загальну частину, що передано на схемі відповідної площею пересічних кіл. У міру повторного здійснення цього процесу в системах, що володіють пам'яттю і "статистичним" сприйняттям, і зокрема в людському мозку, сприйняття одних і тих же знаків поступово забезпечує все більшу площу перетину переліку одержувача з переліком відправника. Цей процес навчання одержувача показаний на схемі пунктирною стрілкою праворуч. Безліч окремих актів комунікації в силу їх прогресуючого впливу на склад набору набувають кумулятивний характер. Такий, зокрема, процес освоєння культури, особливо мозаїчної культури нашого часу. Семантеми, найбільш часто зустрічаються в повідомленнях, поступово проникають в перелік одержувача і змінюють його склад; в цьому ключ до циклічного розвитку соціальної культури.

література:

1. Андріянов В.І., Левашов В.К., Пластівців А.Т. "Чутки" як соціальний феномен // Социс, 1993, № 1, с.82-88.

2. Робертсон Д.С. Інформаційна революція // Інформаційна революція: наука, економіка, технологія: Реферативний рб. / ІНІСН РАН. М., 1993, с.17-26.

3. Рейзема Я.В. Інформатика соціального відображення (інформаційні та соціальні підстави суспільного розуму). М. 1990, с.127.

4. Дьячков М.В. Мовна політика в сучасній Росії // Соціс, 1993, №9, с.101.

5. Глушков В.М. Основи безпаперової інформатики. М. 1987.

6. Соколов О.В. Еволюція соціальних комунікацій. С.-Петербург, 1995, с.149.

7. Михайлівський В.М. Формування наукової картини світу і інформатизація. С.-Петербург, 1994, с.54.

8. Моль А. Соціодинаміка культури. М.1973, с.128.

Інформаційні ресурси суспільства

Інформаційний криза початку 70-х років ХХ століття: передумови, зміст, симптоми у соціальній практиці, наслідки.

Інформаційний криза початку 70-х років ХХ століття проявився в зниженні ефективності інформаційного обміну:

Різко зріс обсяг інформації, що публікується;

Між групами різних фахівців стало важко спілкуватися;

Виросла проблема міжмовних обміну в світі.

Парадокс соціальної комунікації в умовах інформаційного кризи - явище інформаційного "тромбозу", тобто інформаційного "вибуху" (лавиноподібного зростання обсягів соціоінформаціі), що супроводжується інформаційним "голодом" (фізіологічними обмеженнями людини в сприйнятті і переробці інформації і труднощами у виділенні потрібної інформації із загального потоку).

Істотним кроком на шляху вирішення інформаційної кризи стало створення в 1971 мікропроцесора.

Таким чином, найактуальнішою і гострої у світі є проблема створення, збереження і ефективного використання інформаційних ресурсів (ІР). Сталося формування ще одного самостійного виду громадського ресурсу - інформаційного, що дозволяє економити більшість інших ресурсів суспільства.    Подальший прогрес суспільства в значній мірі пов'язаний сьогодні з удосконаленням інформаційної інфраструктури, ефективністю формування, розміщення та використання інформаційних ресурсів і продуктів.

Інформаційний ресурс суспільства - визначення поняття .

поняття " інформаційного ресурсу суспільства   "(ІРО) є одним з ключових понять соціальної інформатики. Широке використання цього поняття почалося після виходу в 1984 році книги Громова Г.Р. "Національні інформаційні ресурси: проблеми промислової експлуатації". Створення на рубежі 80-х років принципово нового поняття - національні інформаційні ресурси    - було обумовлено зростаючою залежністю промислово розвинених країн від джерел інформації (технічної, економічної, політичної, військової), а також від рівня розвитку та ефективності використання коштів передачі і переробки інформації.

Поняття ІР знаходиться в стадії формування, труднощі його однозначного визначення пов'язана з неоднозначністю і складністю таких понять як "знання", "інформація", "дані" і т.д.

ІРО    можуть бути визначені як накопичені в суспільстві знання, підготовлені для доцільного соціального використання.

Уявімо схему створення і розвитку ІРО:

Живе знання Інформаційн. Інформаційн.

відчуження активізація

знань інформаційних

ресурсів

Знання як національне багатство. Проблема "витоку мізків" з Росії.

Важливо відзначити, що живе знання, будучи національним багатством, не входить в поняття ІР, мова тут йде від відчужених від носіїв знаннях. Рівень "живого знання" в кожній країні визначається історичною спадщиною, рівнем освіти, професійної кваліфікації і т.д.

З живим знанням як національним багатством пов'язана сумнозвісна проблема "витоку мізків" з Росії. За даними МВС Росії, в 1992 році емігрувало 4576, а в 1993 році - 5876 працівників науки і освіти. Найбільш "виїзний" вік 31-45 років. За прогнозами Комісії Ради Європи з освіти, збитки Росії від цього процесу можуть досягти 50-60 млрд. $ на рік   . Є підстави вважати, що нинішні масштаби інтелектуальної еміграції - тільки вершина айсберга в порівнянні з тим, що нас очікує. Як показують соціологічні опитування, більше 80% вітчизняних вчених хотіли б виїхати за кордон і поїдуть, як тільки випаде підходяща можливість. Значна частина наукової молоді Росії вже практично живе за кордоном, формально перебуваючи співробітниками російських НДІ. "Внутрішня" відплив умів ще грунтовніше: зараз на одного емігрує вченого доводиться 9 колег, які покидають науку заради успіху в бізнесі чи політиці. .

Основними проблемами досліджень в області ІР суспільства є:

Проблема розкриття сутності ІР як форми подання знань, визначення та дослідження закономірностей формування, перетворення і поширення різних видів ІР в суспільстві.

Мабуть, будуть необхідні такі наукові дисципліни як "інформологія" - сукупність знань про властивості і закономірності формування ІР і "інформдінаміка" - наука про закономірності перетворення одних форм ІР в інші і про процеси їх поширення в суспільстві;

Проблема розробки методології кількісної та якісної оцінки наявних в суспільстві ІР, а також прогнозування потреб суспільства в цих ресурсах;

Проблема створення методів дослідження структури і топології розподілу різних видів ІР по регіонах Росії, а також в глобальному масштабі. Наукова дисципліна, покликана займатися вирішенням цієї проблеми, може бути названа "інформографіей".

Вільний доступ до національних ІР - найважливіша умова дотримання конституційного права громадян на інформацію   , Права "вільно збирати, зберігати, використовувати і поширювати інформацію будь-яким законним способом" (ст. 29, п. 4 Конституції РФ). У рішенні ж завдань забезпечення доступу до автоматизованих інформаційних ресурсів (АІР) найважливіша роль належить "географічної" дислокації баз даних (БД), їх топологічної характеристиці.

З 3229 БД, охоплених урахуванням, майже 65% перебувають в Москві. Існують великі території, практично не охоплені інформатизацією. Розгляд БД за їх призначенням показало, що тільки в Москві розташоване 74% БД науково-технічної інформації, 84% - довідкової, фінансової та обліково-статистичної інформації, 87% - управлінської інформації, 92,6% - комерційної інформації.

Таким чином, концентрування в столиці БД загального застосування обмежує доступ до національного ІР. Ці труднощі можуть компенсуватися розмаїттям створених на його основі продуктів і послуг і, перш за все, використанням телекомунікаційних мереж, здатних забезпечити віддалений доступ до нього "всіх бажаючих", однак фактично вони доступні тільки користувачам з високими платіжними здібностями.

Національні ІР - нова економічна категорія. Коректна постановка питання про кількісну оцінку цих ресурсів і їх зв'язку з іншими економічними категоріями все ще очікують великомасштабних організаційних заходів для їх розробки і зажадають тривалих зусиль фахівців і вчених різних областей знання.

У перспективі все інформаційні ресурси будуть усуспільнено.   Інформація належить всім - цей принцип вже узаконений ЮНЕСКО   . Однак, віддаючи "свою" інформацію (знання) суспільству, кожен повинен отримати компенсацію за працю, витрачений на її отримання. Нерозробленість механізмів реалізації права на інтелектуальну власність істотно стримує розвиток національних інформаційних ресурсів.

Потребує вирішення також проблема деперсоналізації, знеособленості знань, поміщених в комп'ютерний інформаційний фонд. Суспільству необхідно навчитися управляти як тенденцією знецінювання творчої праці по створенню знань, зниження соціального статусу творця, творця знань, так і тенденцією підвищення статусу користувача знаннями, переоцінки в якійсь мірі його більш рутинного і більше доступного праці. Така нівелювання здатна знизити творчий потенціал суспільства, що матиме дуже негативні наслідки для його розвитку.

Форми матеріалізації інформаційних ресурсів суспільства.

Відчужене знання, підготовлене для соціального використання, матеріалізується в документах на різних носіях, в тому числі електронних, у творах мистецтва і т.д.

Якісно нові споживчі властивості електронних видань забезпечуються, наприклад, технологією мультимедіа, а зниження ціни на цю продукцію досягається поширенням її на оптичних компакт-дисках (CD-ROM). Якщо в 1993 р в Росії був випущений один CD-ROM, то в 1994 р - вже 25, а в 1995 р очікується поява більш 100 інформаційних продуктів, у тому числі БД, на CD-ROM.

Проблема "електронізації" інформаційних фондів Росії.

Особливе значення для Росії має проблема електронізації національних бібліотек, різних БД, рішення якої з'явиться істотним внеском в активізацію інформаційних ресурсів країни. У 1994 році комітетом при Президентові РФ з економічної політики інформатизації підготовлений національну доповідь "Автоматизовані інформаційні ресурси Росії. Стан і тенденції розвитку ".

Автоматизовані інформаційні ресурси Росії.

Найбільший ІР Росії    зосереджений в ВІНІТІ: обсяг машинного ретрофонда реферативной інформації становить 16 млн. документів.

У загальному обсязі ІР Росії найбільша частка становить науково-технічна інформація, але в міру розвитку ринкових відносин все активніше генеруються і поширюються БД комерційної, ділової, правової інформації.

За даними Міннауки РФ щорічний приріст інформаційних масивів становить 11-12%, реалізується лише 3-4%. Причина - відсутність добре організованого інформаційного ринку.

Для споживачів інформації важливо мати довідково-навігаційну службу в світі інформаційних товарів і послуг. Це завдання вирішує НТЦ "Информрегистр", створюючи електронний каталог вітчизняних баз і банків даних, в якому до цього часу перебуває понад 10 тис. Відомостей про БД та їх власників.

У Росії налічується до 30 тис. БД, що містять сотні гігабайт інформації. Однак, баз даних, доступних для широкого кола користувачів, налічується лише близько 3 тис .

Якість БД, зокрема достовірність міститься в них інформації, багато в чому визначається оперативністю їх актуалізації. Однак, 15% БД оновлюються щорічно, приблизно 11% - щокварталу, 13% - щомісяця, близько 7% - щодня. Окупити створені бази даних можливе лише при багаторазовому тиражуванні та многоаспектном використанні, так як вартість створення і ведення, наприклад, документальної бази даних в розрахунку на один документ лежить в межах 40-200 $.

Лідером підготовки БД, доступних на світовому ринку, є США (більше 5 тис. БД в рік). До країн, в яких готується понад 100 БД в рік, відносяться Росія, Великобританія (641), Канада (480), Австралія (182), Франція (288), Німеччина (342), Японія (153). БД, доступні на світовому ринку, представлені на 29 мовах світу.

Станом на 1995 рік у світі існує +1131 БД, що діють в режимі on-line, з них 99% БД належить США і лише 32 БД (0,03%) - країнам третього світу, що яскраво свідчить про монополізацію науки.

Типи БД.

БД класифікуються за структурою, призначенням і способом доступу.

За структурою БД діляться на:

Документографические (бібліографічні, реферативні);

фактографічні;

числові;

Повнотекстові і гіпертекстові;

Лексикографічні.

За призначенням міститься інформації БД діляться на :

БД ділової інформації (соціальна, комерційна та ін. Інформація, кадастри, регістри);

БД інформації для фахівців (економічна, правоохоронна та ін. Інформація);

БД масової інформації.

За способом доступу БД діляться на :

БД, розміщені на хостах (доступні через мережі);

БД, тиражовані в комунікативних форматах;

БД, тіражірумие з програмними засобами (включаючи CD-ROM);

Локальні БД.

Зупинимося докладніше на понятті " фактографічні бази соціальних даних ".

До соціальних даних належать дані про населення    і соціальному середовищі .

Відомості про населення    включають демографічні, паспортні, кадрові, соціальні, медичні та будь-які інші персональні дані про окремих осіб, а також зведені дані про населення держави в цілому і його окремих територій і про певні групах населення: пенсіонерів, квартиронаймач, дітей шкільного віку, жінок та ін.

Труднощі створення в Росії БД про населення пов'язані з відсутністю необхідної кількості супер-ЕОМ, мереж зв'язку, а також з явно недостатнім фінансуванням цього напрямку.

Відомості про соціальному середовищі    включають дані про вакансії, містобудуванні, міському пасажирському транспорті, міському господарстві, законах, порушеннях громадського порядку   та ін.

Вченими і фахівцями ставиться питання про необхідність більш глибокого опрацювання самого поняття " соціальне середовище   ", Розробки системи показників для його опису і створення відповідних електронних БД. Так, наприклад, пропоноване поняття " регіональна просторово-предметне середовище "Реалізує соціопространственний (територіальний) аспект життєдіяльності людей. Повинен стати загальновідомим, а також постійно відслідковуватися в динаміці, наприклад, наступний норматив: кожна доросла людина має в рік проїхати з соціально-культурними цілями - 8000 км. (Городянин) або 6000 км. (Селянин). Сьогодні ж городянин в середньому проїжджає 3700 км. в рік, а селянин лише 2100 км.

Очевидно, що необхідно наукова опрацювання і фактографічне наповнення на сучасному рівні і такого важливого поняття як " соціальне час ”.

Електронізація фактографічних баз соціальних даних в цілому знаходиться в Росії лише в початковій стадії.

Тільки наявність всього спектру ЕОМ від персональних до супер, що володіють відповідних своєму класу ресурсами, наявність розвинених засобів зв'язку, а також сучасне програмне забезпечення (як резидентное, так і розподілене) дасть практичну можливість колективного використання інформаційних ресурсів усередині країни і активного обміну з закордонними банками та банками даних.

Рішення комплексу соціальних і технічних проблем активізації інформаційних ресурсів Росії, інакше кажучи, збільшення її інформаційного потенціалу, дозволить створити необхідну для прогресивного розвитку інформаційне середовище суспільства.

література:

1. Колін К.К. Соціальна інформатика - наукова база постіндустріального суспільства // Соціальна інформатика-94.

2. Юревич А.В., агамових Н.С., Цапенко І.П. Куди вченому податися // Независимая газета, 17 листопада 1994 року.

3. На шляху до інформаційного суспільства. "Автоматизовані інформаційні ресурси Росії. Стан і тенденції розвитку "(Національна доповідь) // Вісник РОІВТ, 1994, № 4-5, с.5-66.

5. Громов Г.Р. Нариси інформаційної технології. М .: Інфоарт, 1993, с.22.

6. Концепція системи баз і банків даних в СРСР // Вісник ВОІВТ, 1990, № 4, с.28.

7. Бугроменко В.Н. TERRA SOCIUM // Социс, 1992, № 11, с. 70.

8. Гусєва Т.І. Персональні комп'ютери в сфері інформаційних ресурсів // Соціальна інформатика. М., 1990, с.154.

Інформатизація суспільства: соціальні умови,

передумови і наслідки

Соціальні передумови інформатизації    - це те, що повинно бути в суспільстві, щоб почалося успішне розгортання процесів інформатизації. Соціальні умови інформатизації    - це реальна обстановка, в якій відбувається процес інформатизації.    - реальні і прогнозовані зміни в суспільстві, що відбуваються під впливом інформатизації.

Необхідно відзначити, що поняття "Соціальне" трактується в широкому і у вузькому сенсі слова:

- "соціальне" в широкому сенсі слова тотожне поняттю "громадське". Розгляд в цьому сенсі умов і передумов інформатизації - це аналіз реального і необхідного стану всіх сфер життя суспільства з точки зору їх готовності сприйняти і розвивати інформатизацію;

- "соціальне" у вузькому сенсі слова. При цьому підході розглядаються інформаційні особливості існування різних соціальних груп, рівень їх готовності до процесу інформатизації, а також вивчається соціальна структура в її співвідношенні з процесом інформатизації.

Технічний аспект соціальних умов і передумов інформатизації .

Розвиток науки і техніки - поштовх і засіб реалізації процесів інформатизації. Зараз в Росії процес інформатизації вступає в 3-ю фазу розвитку. 1-я фаза    - початок 70-х років - поява обчислювальних засобів, що дозволяють вести автоматизовану обробку символьної інформації ( "Мінськ-32", далі ЄС-ЕОМ). На цьому етапі створювалися АСУ повітряним і ж / д транспортом, енергосистемами, оборонним комплексом. 2-я фаза    - 1983 рік, коли була розроблена загальнодержавна програма з розвитку засобів обчислювальної техніки і АСУ до 2000 року (відповідь на "виклик" Японії, яка заявила про створення машин п'ятого покоління). У 1989 році уточнювалася програма інформатизації до 2005 року в зв'язку з необхідністю відображення в ній засобів індивідуального інформатики. 1993 рік - початок 3 етапу   . Необхідність створення після розпаду СРСР концепції інформатизації РФ. Технічна база інформатизації істотно ослабла через приналежності нині низки оборонних підприємств-виробників обчислювальної техніки Україні та іншим країнам СНД.

Розглядаючи технічний аспект умов інформатизації в Росії відзначимо, що в країні накопичено досить потужний потенціал, який при розумній конверсії дозволяє вирішити технічний аспект проблеми інформатизації. Як обнадійливих тенденцій можна відзначити: наближення якості так званих "червоної" і "жовтої" збірок комп'ютерів, той факт, що в 1993 році вже кожен третій проданий в Росії персональний комп'ютер був зібраний на її території, а також початок робіт по дрібносерійного виробництва супер ЕОМ "Ельбрус".

У суспільстві створюється і динамічно нарощує свої можливості розвинена комунікаційна мережа (КС), представлена ​​вузлами переробки даних і лініями зв'язку. Станом КС можна оцінити на якому етапі інформатизації (початковому, серединному, завершальному) знаходиться те чи інше суспільство. Етап настає при наявності комплексу передумов, розгляд яких дозволяє розкрити багатоаспектність проблеми інформатизації. А.П. Єршовим запропонована наступна метрика:

Рання фаза інформатизації суспільства настає при досягненні діючої в ньому КС сукупної обчислювальної потужності порядку 10 оп / сек / чол. (Розгортання досить надійною міжміської телефонної мережі);

Завершальна фаза інформатизації суспільства відповідає досягненню згаданої КС обчислювальної потужності 10 млн. Оп / сек / чол. (Надійний і оперативний інформаційний контакт між членами суспільства за принципом "кожен з кожним").

Середні темпи приросту обчислювальної потужності КС в умовах "нормального" розвитку процесу інформатизації - в 10 разів за десятиліття. Весь етап інформатизації суспільства в цілому займає близько 7 десятиліть.

Приблизний необхідний парк технічних засобів для забезпечення роботи вузлів КС суспільства "повної інформатизації" чисельністю населення близько 100 млн.чол., Такий:

Телефонні апарати - 200 млн.ед.

Персональні комп'ютери - 100 млн.ед.

Міні-комп'ютери - 400 тис.од.

Середні ЕОМ - 40 тис.од.

Супер-ЕОМ - 400 од.

Порівняльні дані початок 90-х років:

У Росії розгорнута телефонна мережа на 30 млн. Апаратів, тобто істотна для інформатизації технічна передумова - рівень телефонізації    - вельми невисокий. Кількість телефонів на 1000 жителів в ряді країн (за станом на 1991р): Швейцарія - 1289; США - 650; Великобританія - 521; СРСР -111 ... Туреччина -55. Станом на 1993 рік Росія за рівнем оснащення телефонами займає 33 місце в світі і 21 в Європі. За оцінками експертів, в Росії працюють близько 7-8 млн. ПЕОМ, а їх щорічне поповнення вітчизняної продукцією не перевищує 1 млн.ед .;

У США функціонує понад 250 млн. Телефонних апаратів і близько 40 млн. ПЕОМ.

До 2000 року число користувачів в світі досягне 1 млрд. І кількість куплених ПК перевищить число куплених телевізорів.

Таким чином, Росія знаходиться на початковій стадії інформатизації, США - в її серединної фазі.

Економічні умови і передумови інформатизації .

Основною економічною передумовою є демонополізація економіки .

Обсяги виділених і необхідних для інформатизації фінансових коштів різняться на три порядки (вартість супер-комп'ютера - близько 15-20 млн. $). У країні триває економічна криза. Стихійний процес конверсії не дозволяє використовувати можливості військової сфери для потреб інформатизації. Сьогодні реальні фінансові кошти для інформатизації мають регіони.

Для виробництва відсутніх Росії 300 млн. Телефонних апаратів необхідна радикальна перебудова цілого ряду галузей промисловості, що потребують величезних капіталовкладень. Рішення проблеми телефонізації в Росії здійснюється переважно за рахунок систем космічного зв'язку (запровадження системи "Експрес", що має в 3-4 рази більшу ніж у нині діючої системи "Горизонт" пропускну здатність, спільна експлуатація військових супутників і т.д.).

Обсяг продажів в США "інформаційної" електроніки в 80-х роках зростав з темпом в 10 разів за десятиліття.

Політичні умови і передумови інформатизації .

Необхідною передумовою інформатизації, як уже зазначалося, є демократизація. Лише демократії потрібна досконала інформаційне середовище.

При аналізі політичних умов інформатизації в Росії важливо відзначити, що в Росії дуже неглибокі коріння демократії як норми політичного життя, явно недостатні темпи демократизації Росії пов'язані з нелегітимним характером сучасної влади.

Відсутність політичної стабільності продовжує стримувати приплив в Росію іноземних інвестицій, частина з яких могла б бути спрямована на інформатизацію.

Умови і передумови інформатизації в культурно-духовній сфері .

1) ступінь мотиваційної готовності населення до використання нових технологій інформатизації. За даними соціологів загальна готовність росіян до впровадження нових інформаційних технологій характерна для 72,7%, практична ж готовність - 57,2%.

2) комп'ютерна грамотність росіян не відповідає необхідності забезпечення високих темпів інформатизації, не кажучи вже про інформаційну культуру.

3) інформаційний образ життя ще не є нормою життя в Росії, а інформація не займає високих позицій в системі людських цінностей. Нове інформаційне свідомість перебуває в стадії становлення (цінність інтелекту людини в кращому випадку на одному рівні з його матеріальним достатком).

4) досягнення високого культурно-духовного потенціалу, складовими якого є накопичені суспільством знання, яка виражена духовне багатство і люди, носії знань. На жаль, конкурентоспроможність вітчизняних наукових розробок падає (1980р. - 9,1%, 1985 р. - 7,4%, 1987 р. - 5%), в Росії в 2,5 рази менше студентів, ніж в США, рівень інформованості вітчизняного вченого в 100 разів нижче, ніж американського колеги.

У даній темі необхідно зупинитися і на вихідних умовах і альтернативні варіанти розвитку процесу інформатизації в Росії.

Сьогодні в Росії йде процес руйнування складалися передумов інформатизації, відповідних класичному підходу до інформатизації суспільства. Необхідні неординарні рішення, що дозволяють подолати технологічне відставання Росії від передових країн світу, наприклад:

Запозичення передової інформаційної технології з одночасним забезпеченням інформаційної безпеки Росії;

Визначення утворюють рис соціальних перетворень майбутнього (наприклад, гармонізація інформаційного та екологічного почав суспільства);

Використання в якості основоположного принципу інформаційного комфорту;

Активний пошук конструктивних рішень соціальних проблем на основі симбіозу "лівопівкулевих" і "правополушар них" механізмів комунікації. У світі панує західний, розрахований на раціональне сприйняття варіант інформатизації. Росія ж - "правопівкульний" регіон і грамотний облік цієї обставини може дозволити країні різко збільшити темпи інформатизації, своїм шляхом наздогнати передові в інформаційному відношенні   країни.

Умови і передумови інформатизації в соціальній сфері.

Соціальна сфера - це процес розширеного відтворення людини як особистості, як суб'єкта історичного процесу.

Потенційні можливості мозку людини використовуються в середньому всього на 10%. Значно поліпшити цей показник, наблизити його до об'єктивного рубежу можливостей людини - дуже серйозна задача суспільства, в яку свою лепту повинен внести і прогрес інформаційної техніки і технології.

Якою мірою зараз інформація, інформаційні технології   сприяють підвищенню "якості життя", сприяють поліпшенню умов "відтворення" особистості?

Для цього необхідний вільний доступ кожної людини до соціально-побутової (інформаційні центри муніципалітетів, префектур і т.д.), політичної, економічної, культурно-духовної та ін. Інформації. Особливе соціальне значення набуває сам факт наявності комп'ютерів вдома (в сім'ї), в дитячих садах, школах і вузах.

Соціальна структура суспільства з інформаційної точки зору.

Вибудовуючи соціальну структуру по одному з критеріїв: типу власності, рівнем життя, статтю, віком і т.д., необхідно доповнити отриману структуру "інформаційним зрізом". Очевидно, наприклад, більш позитивне ставлення до інформатизації молоді в порівнянні з людьми більш старшого віку. В інших же випадках структурування суспільства не так очевидний "інформаційний зріз", необхідні спеціальні соціологічні дослідження. Без подібних знань неможливо ефективне залучення до процесу інформатизації різних соціальних груп.

Соціальні наслідки інформатизації .

Таблиця Хессіга "Наслідки інформатизації в дзеркалі громадськості" є хорошим прикладом системного підходу до аналізу соціальних наслідків інформатизації:

Позитивні наслідки Негативні наслідки

КУЛЬТУРА І СУСПІЛЬСТВО

Вільний розвиток індивіда "Автоматизація" людини

Інформаційне суспільство дегуманізація життя

Соціалізація інформації (1) Технократичне мислення

Комунікативне суспільство Зниження культурного рівня (3)

Подолання кризи Лавина інформації

цивілізації (2) Елітарне знання (поляризація) (4)

Ізоляція індивіда (5)

ПОЛІТИКА

Розширення свобод Зниження свобод

децентралізація Централізація

Вирівнювання ієрархії влади (6) Держава - "наглядач" (7)

Розширене участь в Розширення державної

суспільного життя бюрократії

Посилення влади завдяки

Посилення маніпуляції людьми

ГОСПОДАРСТВО І ПРАЦЯ

Підвищення продуктивності Все зростаюча складність

раціоналізація життя

Підвищення компетентності (8) Загострення промислового

Збільшення багатства кризи

Подолання кризи Концентрація

Економія ресурсів Схильність криз

Охорона навколишнього середовища Стандартизація

Децентралізація Масове безробіття

промисловості Нові вимоги до

Нова продукція мобільності трудящих

Поліпшення якості дегуманізація праці

Диверсифікація продукції Стреси

Нові професії та декваліфікація

кваліфікації (9) Зникнення численних

професій

МІЖНАРОДНІ ВІДНОСИНИ

Національна незалежність (10) Посилення взаємозалежності

З'являється шанс на розвиток Технологічна залежність

у країн "третього світу" Загострення відносин Півдня -

Поліпшення обороноздатності Заходу

країни Уразливість

Посилення небезпеки нової

війни через поновлення воєнних

Введення 1 Теоретичні аспекти соціальної інформатики 1.1 Про понятті «Інформаційне суспільство» 1.2 Шлях людства до інформаційного суспільства 1.3 Інформаційні ресурси сучасного суспільства 1.4 Економіка і структура праці в інформаційному суспільстві 15 Проблема інформаційної безпеки особистості, суспільства і держави 2 елективний курс "Проблеми соціальної інформатики" 2.1 Пояснювальна записка 2.2 Цілі і завдання 2.3 Тематичний план Висновок Список літератури

Вступ

Розвиток нових інформаційних технологій і їх швидке проникнення в усі сфери життя породило новий напрямок в сучасній інформатиці - «Соціальна інформатика».

Термін "соціальні аспекти" стосовно більшої частини наук, тим більше фундаментальних, звучить дивно. "Соціальні аспекти математики" - навряд чи вони ця фраза має сенс. Однак, інформатика - не тільки наука.

І справді, мало які фактори так впливають на соціальну сферу товариств (зрозуміло, що знаходяться в стані відносно спокійного розвитку, без воєн і катаклізмів) як інформатизація.

Соціальна інформатика розглядає такі проблеми:

· Закономірності і проблеми становлення інформаційного суспільства;

· Інформаційні ресурси як фактор соціально-економічного та культурного розвитку суспільства;

· Розвиток особистості в інформаційному суспільстві;

· Інформаційна культура;

· інформаційна безпека

а також інші, близькі до даних.

Курси за використовуються в освітніх установах   порівняно недавно, нормативних документів і методичних матеріалів до них поки що недостатньо. Багато вчителів не володіють повною інформацією про цілі і завдання передпрофільне навчання в школі, формах і методах його реалізації; не знають, як розробити цікавий і корисний для учнів елективний курс. Актуальним на даний момент є питання: систематизації інформації по елективний курсів, розгляд специфіки створення елективних курсів, а також виявлення особливостей методики їх проведення. Особливого значення набуває розгляд елективних курсів з інформатики як однієї з важливих шкільних дисциплін. Тому тема, обрана для даного дослідження, вельми актуальна.

Мета курсової роботи є вивчення ролі і місця елективних курсів в передпрофільне навчання і розробка елективного курсу «проблеми соціальної інформатики» в передпрофільне навчання інформатиці.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

1) Вивчити і проаналізувати спеціальну літературу з проблеми дослідження;

2) Розглянути особливості розробки і створення елективного курсу;

3) Розробити методичний матеріал для елективного курсу «Проблеми соціальної інформатики» для 10-11 класів загальноосвітніх установ.

Для вирішення поставлених завдань застосовувалися такі методи дослідження: вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури, підручників, навчальних посібників з інформатики та інформаційних технологій, логіко-дидактичний аналіз різних розділів шкільних підручників з інформатики, узагальнення дослідів вчителів.

1. Теоретичні аспекти соціальної інформатики

1.1 Про понятті «Інформаційне суспільство»

В останній третині ХХ століття все впевненіше зазвучали голоси фахівців, в першу чергу соціологів, філософів, інформатиків, які стверджували, що розвиток і впровадження засобів інформатизації та інформаційних технологій в усі сфери життя суспільства в цілому і більшості його членів веде до якісної переходу суспільства в новий стан .

Сама назва «інформаційне суспільство» вперше виникло в Японії. Фахівці, які запропонували цей термін, роз'яснили, що він визначає суспільство, в якому в достатку циркулює висока за якістю інформація, а також є всі необхідні засоби для її зберігання, розподілу та використання. Інформація легко і швидко поширюється по вимогам зацікавлених людей і організацій та видається їм у звичній для них формі. Вартість користування інформаційними послугами настільки невисока, що вони доступні кожному.

Академік В.А.Ізвозчіков запропонував таке визначення: «Будемо розуміти під терміном« інформаційне »(« комп'ютеризоване ») суспільство то, в усі сфери життя і діяльності членів якого включені комп'ютер, телематика, інші засоби інформатики як знаряддя інтелектуальної праці, які відкривають широкий доступ до скарбів бібліотек, що дозволяють з величезною швидкістю робити обчислення і переробляти будь-яку інформацію, моделювати реальні і прогнозовані події, процеси, явища, управляти виробництвом, автомати зировать навчання і т.д. »(під« телематикою »розуміється обробка інформації на відстані).

Існують і інші підходи до визначення поняття «інформаційне суспільство». Проте, основні його ознаки виділяються досить стійко. У такому суспільстві:

· Будь-який його член, група членів, будь-яка організація або установа в будь-який час можуть отримати доступ до інформаційних ресурсів, необхідних для професійної діяльності або в особистих цілях;

· Доступні сучасні інформаційні технології і засоби зв'язку;

· Створено розвинуту інформаційна інфраструктура, що дозволяє постійно поповнювати і оновлювати інформаційні ресурси в кількостях, необхідних для вирішення завдань соціального, економічного і науково-технічного розвитку.

Простежимо більш детально існуючі тенденції в розвитку інформаційного суспільства. Однак спочатку відзначимо, що в даний час жодна держава не знаходиться в цій стадії. Ближче всіх до інформаційного суспільства підійшли США, Японія, ряд країн Західної Європи. Відповідно до думки деяких фахівців, США завершать в цілому перехід до інформаційного суспільства до 2020 року, Японія і більшість країн Західної Європи ¾ до 2030-2040 років.

Не існує загальноприйнятого критерію оцінки повномасштабного інформаційного суспільства, проте відомі спроби його сформулювати. Цікавий критерій запропонував академік А. П. Єршов: про фазах просування до інформаційного суспільства слід судити за сукупними пропускним здібностям каналів зв'язку. За цим стоїть проста і глибока думка: розвиток каналів зв'язку відображає і рівень комп'ютеризації, і обсяг накопиченої інформації, і об'єктивну потребу суспільства у всіх видах інформаційного обміну, та інші прояви інформатизації. Згідно з цим критерієм, рання фаза інформатизації суспільства настає при досягненні діючої в ньому сукупної пропускної здатності каналів зв'язку, що забезпечує розгортання досить надійною міжміської телефонної мережі. Завершальна фаза ¾ при можливості реалізації надійного і оперативного інформаційного контакту між членами суспільства за принципом «кожен з кожним». На завершальній фазі пропускна здатність каналів зв'язку, за оцінкою А. П. Єршова, 10 млн. Оп. / Сек на людину - в мільйон разів більше, ніж в першій фазі.

В останні півстоліття в розвинених країнах світу пропускна здатність комунікаційних мереж передачі інформації зростала в середньому приблизно в 10 разів за десятиліття. При таких темпах час входження в розвинене інформаційне суспільство становить близько 7 десятиліть, звідки і виходять наведені вище оцінки про час завершення переходу до інформаційного суспільства.

Відзначимо, що часто поняття «інформаційне суспільство» ототожнюється з поняттям «постіндустріальне суспільство», розуміється як суспільство, в якому інформація і знання є домінуючим продуктом, а їх виробництво - як один з провідних видів індустрії.

Слід, однак, застерегти від перенесення поняття «інформаційне суспільство» в площину відносин, пов'язаних з формами власності і суспільно-політичним устроєм. Поняття «інформаційна революція» не має нічого спільного з поняттям «соціальна революція». Інформаційне суспільство не буде суспільством загального благоденства, як це іноді намагаються зображати. Інформаційне суспільство не є чергова утопія - навпаки, його проявами є жорстка конкуренція і боротьба за існування. Життя вже показала, що в процесі просування до інформаційного суспільства посилюється розрив між значною частиною світу і провідними в плані інформатизації країнами. Навіть в масштабах однієї з таких країн, як США чи Японія, найбільш далеко просунулися на шляху до інформаційного суспільства, соціальне розшарування не дозволяє значної частини населення користуватися благами інформатизації. Крім того, на шляху до інформаційного суспільства виникають як досить потворні, з точки зору традиційної культури, явища, так і явища, небезпечні в суспільно-політичному і соціальному плані.

Проте, реальні та очікувані в найближчому майбутньому зміни великі і стосуються всіх сторін життя суспільства. Змінюється і спосіб життя людей в тих країнах, які встали на шлях глобальної інформатизації, включаючи трудову і суспільно-політичну діяльність, а також побутову, соціально-культурну, дозвільної діяльності і т.д. Ці зміни системними, взаємопов'язані між собою, і охоплюють значну частину життя суспільства і особистості.

Презентація на тему: соціальна інформатика

1 з 11

Презентація на тему:   соціальна інформатика

№ слайда 1

Опис слайда:

№ слайда 2

Опис слайда:

Соціальна інформатика - це наука, що вивчає комплекс проблем, пов'язаних з проходженням інформаційних процесів в соціумі, це новий науковий напрям, який виник на стику таких дисциплін, як інформатика, соціологія, психологія, філософія. Соціальна інформатика - це наука, що вивчає комплекс проблем, пов'язаних з проходженням інформаційних процесів в соціумі, це новий науковий напрям, який виник на стику таких дисциплін, як інформатика, соціологія, психологія, філософія.

№ слайда 3

Опис слайда:

Вперше поняття «соціальна інформатика» було запропоновано А. В. Соколовим і А. І. Манкевичем в 1971 році. Один з основоположників соціальної інформатики академік А. Д. Урсул розглядає соціальну інформатику як наукову базу формування зароджується інформаційного суспільства. Вперше поняття «соціальна інформатика» було запропоновано А. В. Соколовим і А. І. Манкевичем в 1971 році. Один з основоположників соціальної інформатики академік А. Д. Урсул розглядає соціальну інформатику як наукову базу формування зароджується інформаційного суспільства.

№ слайда 4

Опис слайда:

Предметом вивчення соціальної інформатики є процеси інформатизації суспільства, а також їх вплив на соціум і соціальні процеси, що відбуваються в ньому, включаючи розвиток і становище людини в суспільстві, зміна соціальних структур суспільства Предметом вивчення соціальної інформатики є процеси інформатизації суспільства, а також їх вплив на соціум і соціальні процеси, що відбуваються в ньому, включаючи розвиток і становище людини в суспільстві, зміна соціальних структур суспільства

№ слайда 5

Опис слайда:

Історія розвитку соціальної інформатики Історія розвитку соціальної інформатики На першому (1970- 1980 рр.) Акцент був зроблений на вивчення конкретносітуаціонних проблем і носив прикладний характер. Розпочатий в 1990 р другий період характеризується масової комп'ютеризацією, поширенням мережі Інтернет і, як наслідок, різким розширенням проблемного поля соціальної інформатики, що включає освіту, охорону здоров'я, електронну комерцію, системи штучного інтелекту та ін.

№ слайда 6

Опис слайда:

Основні напрямки впровадження досліджень соціальної інформатики в сферу послуг: Основні напрямки впровадження досліджень соціальної інформатики в сферу послуг: нормативне - дослідження, що мають на меті активний вплив на розвиток інформаційних технологій в різних сферах діяльності людини. аналітичне - дослідження, спрямовані на поглиблене розуміння інформаційних технологій і їх можливих соціальних наслідків. критичне - дослідження, метою яких є перегляд існуючих концепцій інформаційних технологій і їх розгляд з нових методологічних позицій.

№ слайда 7

Опис слайда:

Соціальні умови інформатизації - це реальна обстановка, в якій відбувається процес інформатизації. Соціальні умови інформатизації - це реальна обстановка, в якій відбувається процес інформатизації. Соціальні передумови інформатизації - це умови, які повинні бути присутніми в суспільстві, щоб почалося успішне розгортання процесів інформатизації. Основні передумови становлення соціальної інформатики: - заглиблюються процеси демократизації і гуманізації суспільства як в Росії, так і за її межами; - прискорює процеси проникнення в соціум способу життя країн з розвиненою інфраструктурою, включаючи комп'ютеризацію та інформатизацію; - інтелектуалізація трудової сфери зайнятості людини; - подальше проникнення інформаційних технологій в професійну та інтелектуальну діяльність трудової зайнятості населення. Соціальні наслідки інформатизації - реальні і прогнозовані зміни в суспільстві, що відбуваються під впливом інформатизації.

№ слайда 8

Опис слайда:

Процес інформатизації включає в себе три взаємопов'язані процеси: процес інформатизації включає в себе три взаємопов'язані процеси: - медиатизацию - процес вдосконалення засобів збору, зберігання і поширення інформації; - комп'ютеризацію - процес вдосконалення засобів пошуку та обробки інформації; - інтелектуалізацію - процес розвитку у людини здатності сприйняття і породження інформації, що сприяє підвищенню інтелектуального потенціалу суспільства, включаючи використання засобів штучного інтелекту.

№ слайда 9

Опис слайда:

Інформатизація суспільства - це розвиток, якісне вдосконалення, радикальне посилення за допомогою сучасних інформаційних і комунікаційних засобів (ІКТ) когнітивних соціальних структур і процесів. Інформатизація суспільства - це розвиток, якісне вдосконалення, радикальне посилення за допомогою сучасних інформаційних і комунікаційних засобів (ІКТ) когнітивних соціальних структур і процесів. Інформатизація повинна бути нерозривно пов'язана з процесами соціальної інтелектуалізації, істотно підвищує творчий потенціал особистості та її інформаційного середовища.

№ слайда 10

Опис слайда:

Горіхів А.М. Інформатизація суспільства - інформаційне суспільство // Соціальна інформатика. - 1993 Орєхов А.М. Інформатизація суспільства - інформаційне суспільство // Соціальна інформатика. - 1993 Роберт І.В. Концепція «Філософскометодологіческіе, соціально-психологічні, педагогічні та технікотехнологіческіе передумови розвитку інформатизації вітчизняної освіти в здоров'язберігаючих умовах» / І.В. Роберт. - М .: ІІО РАО, 2008 Роберт І.В. Основні напрямки наукових досліджень в області інформатизації російської освіти і перспективи їх розвитку // Професійна педагогіка: пошук, інновації, перспективи: зб. науч. тр .; під ред. Г.Д. Бухарова і О.Н. Ареф'єва. - Єкатеринбург, 2011. - Вип. 6 Стариков С.А. ПЕРЕДУМОВИ СТАНОВЛЕННЯ СОЦІАЛЬНОЇ інформатики ВІСНИК ОГУ №2 (138) / февраль`2012 Соколов О.В. Соціальна інформатика [Текст] / А.В. Соколов. - Л .: ЛДІКМ, 1989 Соколова І. В. Проблеми становлення інформатики як навчальної дисципліни // Соціальна інформатика. 2002. № 2. - С. 33-39. Урсул А.Д. Інформатизація суспільства: Введення в соціальну інформатику / А.Д. Урсул. - М .: Наука, 1990.

№ слайда 11

Опис слайда:

Е. П. Агапов
СОЦІАЛЬНА ІНФОРМАТИКА

Навчальний посібник для бакалаврів,

які навчаються за напрямом підготовки

040400 - Соціальна робота

Навчальний посібник, написаний відповідно до Федеральним державним освітнім стандартом вищої професійної освіти за напрямом підготовки 040400 - Соціальна робота, являє собою введення в коло проблем, які вивчаються в порівняно нової галузі наукового знання - соціальної інформатики. У ньому розглядається соціальна інформатика як область наукового знання, а також роль інформації в розвитку суспільства, інформаційні ресурси суспільства, інформаційний потенціал суспільства, інформаційне суспільство та людина в інформаційному суспільстві. Навчальний посібник містить також глосарій, тести, персоналії і список літератури для більш поглибленого вивчення дисципліни «Соціальна інформатика». Його цільовою аудиторією є перш за все студенти бакалаврату, які вивчають соціальну інформатику, а також всі ті, хто бажають скласти собі загальне уявлення про цю дисципліну.

Глава 1. Соціальна інформатика як галузь наукового знання

1. 1. Становлення соціальної інформатики

1. 2. Предмет і методи соціальної інформатики

1. 3. Соціальна інформатика в системі наук

Контрольні питання

теми рефератів

Глава 2. Роль інформації в розвитку суспільства

2. 1. Інформаційні революції в історії людства

2. 2. Інформатизація суспільства як глобальний процес

2. 3. Інформаційні технології в сучасному суспільстві

Контрольні питання

Завдання для самостійної роботи

теми рефератів

Глава 3. Інформаційні ресурси суспільства

3. 1. Інформаційні ресурси як форма представлення знань

3. 2. Інформаційна інфраструктура суспільства

3. 3. Поняття і структура інформаційного ринку

Контрольні питання

Завдання для самостійної роботи

теми рефератів

Глава 4. Інформаційний потенціал суспільства

4. 1. Поняття і структура інформаційного потенціалу суспільства

4. 2. Інформаційна техносфера сучасного суспільства

4. 3. Інформаційна культура суспільства

Контрольні питання

Завдання для самостійної роботи

теми рефератів

Глава 5. Інформаційне суспільство

5. 1. Формування інформаційного суспільства

5. 2. Проблема інформаційної безпеки

5. 3. Інформаційні війни

Контрольні питання

Завдання для самостійної роботи

теми рефератів

Глава 6. Людина в інформаційному суспільстві

6. 1. Інформаційний спосіб життя

6. 2. Проблема інформаційної нерівності

6. 3. Інформаційна злочинність

Контрольні питання

Завдання для самостійної роботи

теми рефератів

глосарій

тести

Персоналії

література

ПЕРЕДМОВА
У 2011 р наше вища освіта перейшло на дворівневу систему, що включає в себе підготовку бакалаврів і магістрів. Реалізація цієї системи підготовки бакалаврів і магістрів здійснюється у відповідності зі стандартами нового, третього покоління, які відрізняються від стандартів другого покоління не тільки формулюванням мети вищої професійної освіти, а й набором дисциплін, які підлягають обов'язковому вивченню. Перелік цих дисциплін, які отримали назву базових, обумовлений в кінцевому рахунку соціальними факторами, т. Е. Потребами розвитку освіти, науки, культури і т. Д. У базову (загальнопрофесійну) частину професійного циклу Федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти за напрямом підготовки 040400 «Соціальна робота» включена дисципліна «Соціальна інформатика», яка була відсутня в стандарті другого покоління, прийнятому ще в 2000 р Поява цієї дисципліни в стандарті ретьего покоління видається цілком природним, оскільки в останнє десятиліття ми стали свідками кардинальних змін, пов'язаних з глобальним характером що відбувається в суспільстві процесу інформатизації.

Навчальний посібник, яке автор пропонує увазі читачів, відображає його бачення дисципліни «Соціальна інформатика», яку читає їм для майбутніх бакалаврів соціальної роботи на факультеті соціології і політології Південного федерального університету. Його основний зміст розподілено по шести главам, кожна з яких завершується формулюванням контрольних питань, завдань для самостійної роботи і тим рефератів. Контрольні питання стосуються визначень понять, які відіграють фундаментальну роль у вивченні дисципліни «Соціальна інформатика». Для того щоб привернути увагу читача до цих понять, в тексті навчального посібника вони виділяються курсивом. Виконання завдань для самостійної роботи вимагає від студентів не тільки знання досліджуваного матеріалу, а й певних навичок логічного міркування, т. Е. Вміння давати обґрунтовану відповідь на поставлене запитання. Нарешті, написання рефератів на пропоновані теми дозволяє студентам більш глибоко вивчити деякі питання, які в навчальному посібнику тільки зачіпаються, але детально не розглядаються.

Крім шести глав, в яких дається систематичний виклад соціальної інформатики, навчальний посібник включає в себе чотири розділи. Перший з цих розділів містить визначення основних понять соціальної інформатики, які співвідносяться з контрольними питаннями в кінці кожного розділу, другий - тести разом з ключами до них, третій - коротку інформацію про тих людей, з іменами яких пов'язане становлення і розвиток соціальної інформатики як галузі наукового знання, а четвертий - список літератури, що включає в себе не тільки підручники та навчальні посібники, а й наукові монографії.

Хоча соціальна інформатика викладається в російських вузах вже більше десяти років, навчальної літератури для тих, хто приступає до її вивчення, порівняно небагато. Найбільшою популярністю серед цієї літератури користується навчальний посібник К. К. Коліна «Соціальна інформатика», що вийшло ще в 2003 р Вважаючи, що будь-яка дисципліна, яка вивчається в вузі, повинна бути забезпечена максимальною кількістю різноманітної літератури (наукової, навчально-методичної, публіцистичної та т. д.), ми вирішили винести на суд громадськості написане нами навчальний посібник із інформатики. Ми сподіваємося, що цей навчальний посібник, задумане як популярний виклад складних наукових проблем, зможе допомогти бажаючим скласти собі загальне уявлення про одну з найбільш інтенсивно розвиваються наук нашого часу - соціальної інформатики.

ГЛАВА 1

^ СОЦІАЛЬНА ІНФОРМАТИКА ЯК ОБЛАСТЬ

НАУКОВОГО ЗНАННЯ
1. 1. Становлення соціальної інформатики

Одним з найбільш загальних понять, що позначає деякі відомості, сукупність яких-небудь даних, знань і т. П., Є інформація. Саме поняття інформації передбачає наявність трьох об'єктів - джерела і споживача інформації, а також середовища передачi. Носієм інформації є повідомлення, що представляє собою кодований еквівалент події, який зафіксований її джерелом і виражений за допомогою послідовності символів. Засобом передачі повідомлення є канал зв'язку, по якому воно передається в формі сигналу, що представляє собою знак, фізичний процес або явище. Так, в електронних та електричних ланцюгах поширюються електричні сигнали, в газоподібних, рідких і твердих тілах - акустичні сигнали і т. Д.

Сигнал, що несе інформацію, має для її споживача певний сенс. Відповідно до спеціальних угод, що укладаються між джерелами і споживачами інформації, здійснюється інтерпретація сигналу, т. Е. Витяг з нього сенсу, який зрозумілий споживачеві. При цьому сам сигнал може не мати безпосереднього зв'язку з подією або явищем, про яке він несе інформацію. Взагалі інформація являє собою властивість будь-якого об'єкта породжувати безліч станів, які за допомогою відображення передаються від нього до іншого об'єкту, запам'ятовуючи в його структурі. Будучи основним матеріалом мислення, вона лежить в основі будь-якої розумової діяльності.

Дослідники інформації виходять з того, що різні повідомлення можуть бути переведені на один спільну мову, А сама інформація, яку вони несуть, може бути виміряна з кількісної точки зору. Беручи до уваги кількісні параметри, можна оцінювати передані повідомлення незалежно від тієї форми, в яку вони одягнені. Тим самим створюється об'єктивна основа для побудови загальної теорії інформації, яка зазвичай називається інформатикою. За ролі в науці поняття інформації порівнюють з іншим фундаментальним поняттям - поняттям енергії, введення якого дозволило розглядати всі явища природи з єдиної точки зору.

До середини 20 ст. в науці переважало інтуїтивне розуміння інформації як відомостей, переданих за допомогою усної або письмової мови, технічних засобів зв'язку і т. д. У 1949 р американські вчені К. Е. Шеннон і У. Уівер сформулювали математичну теорію інформації, яка також називається ймовірнісної. Відповідно до цієї теорії, інформація містить лише такі повідомлення, які зменшують або взагалі усувають невизначеність у виборі однієї з двох або більше можливостей. Так, висловлювання «Мері Річмонд - один з піонерів соціальної роботи» містить інформацію тільки для тих, хто не знав, що Мері Річмонд є одним з піонерів соціальної роботи. Крім ймовірного, в подальшому були сформульовані топологічний, алгоритмічний і інші варіанти математичної теорії інформації.

Інше розуміння інформації було запропоновано англійським ученим У. Р. Ешбі, який вважав, що в її основі лежить поняття різноманітності. Згідно з цим розуміння, інформація являє собою відбите різноманітність, т. Е. Чим різноманітнішими є досліджувані предмети, тим більше інформації вони містять. При цьому передбачається, що в якості основи для вимірювання інформації виступає певна різниця між досліджуваними предметами, яке може розглядатися як найпростіше. Так, співтовариство, що складається з представників різних соціальних груп, містить деяку інформацію. Але якщо це співтовариство складається з однієї соціальної групи, наприклад пенсіонерів, то воно не містить цікавить нас інформації.

Перша спроба логічного прояснення інтуїтивного розуміння інформації була зроблена німецьким філософом Р. Карнапом, ідеї якого отримали розвиток в працях фінського логіка Я. Хінтіккі та інших авторів. У логіці під інформацією мається на увазі формалізоване знання, представлене в символічній формі і виступає в якості об'єкта комунікації між людьми. При цьому будь-які осмислені повідомлення містять певну інформацію, яка не залежить ні від ступеня обізнаності її адресата, ні від ступеня різноманітності досліджуваних об'єктів. Так, висловлювання «Соціальна робота в Росії виникла в 1991 г.» містить інформацію, яка не залежить від того, хто саме сприймає його в якості інформаційного повідомлення, наскільки він обізнаний в історії соціальної роботи в Росії, чи знає він російську мову і т. д. Наявність або відсутність інформації, що міститься в деякому висловлюванні, визначається в кінцевому рахунку його непротиворечивостью. Якщо вищенаведене висловлювання містить інформацію, то, наприклад, висловлювання «Соціальна робота в Росії виникла в 1991 р, проте в 1991 р соціальна робота   в Росії не виникла »не містить ніякої інформації, оскільки воно описує суперечливу ситуацію, яка ніколи не може реалізуватися.

В рамках логічної концепції інформації проводиться відмінність між двома її видами - об'єктивної і суб'єктивної інформацією. під об'єктивною інформацією   мається на увазі знання про навколишній світ, який складається з чуттєво сприймаються об'єктів, а під суб'єктивної - знання про внутрішній світ людини, що включає в себе його чуттєві уявлення. Так, висловлювання «Житлова проблема в Росії до цих пір не вирішена» висловлює об'єктивну інформацію про стан справ із забезпеченістю людей житлом, тоді як вислів «Я знаю, що житлова проблема в Росії до цих пір не вирішена» висловлює суб'єктивну інформацію, яку одна людина може передавати іншій людині або групі людей.
У соціології інформація розуміється як сукупність знань, відомостей, даних і повідомлень, які формуються і відтворюються в суспільстві і використовуються індивідами, групами, організаціями, класами і соціальними інститутами для регулювання соціальної взаємодії, суспільних відносин, а також відносин між людиною, суспільством і природою. Вона є багаторівневим знанням, яке характеризує суспільні процеси в цілому, конкретні процеси, що відбуваються в різних сферах суспільства, а також інтереси, прагнення і думки різних соціальних груп. Поширення та зберігання інформації здійснюється за допомогою різних засобів, які можуть бути як інституціоналізованої, так і неінституціоналізованих. Розвиток науки і техніки, а також ускладнення суспільства і системи управління ним призводить до того, що все більш важливу роль у формуванні та поширенні інформації відіграють засоби масової комунікації. У той же час реально функціонуюча інформація включає в себе оцінки, думки, сприйняття та інші суб'єктивні елементи, а також може носити спотворений характер, будучи заснованою на стереотипах, забобонах, чутках і т. Д. Тому в сучасному суспільстві особливо гострою є проблема адекватності інформації , т. е. її повноти, обґрунтованості, достовірності і актуальності. Неадекватність інформації неминуче породжує процес дезінформації, який може бути стихійним або регульованими, спрямованим на маніпулювання свідомістю і поведінкою людей.

Стоячи в одному ряду з такими фундаментальними категоріями, як матерія і енергія, інформація є центральним поняттям інформатики, яке має безліч визначень, сформульованих в рамках математики, логіки, соціології та інших областей знання. Кожне з цих визначень розкриває ту чи іншу сторону інформації як міри неоднорідності розподілу матерії та енергії в навколишній світ, а також заходи змін, якими супроводжуються всі процеси, що протікають в ньому. Виділяють три аспекти вивчення інформації - технічний, семантичний і прагматичний. Технічний аспект вивчення інформації стосується її точності і надійності, а також швидкості передачі повідомлень, способів побудови каналів зв'язку і т. Д. Семантичний аспект вивчення інформації стосується того, наскільки точно сенс повідомлень передається за допомогою кодованих символів. Нарешті, прагматичний аспект вивчення інформації стосується того, наскільки важливим для споживача є отримане ним повідомлення.

Для позначення загальної теорії інформації в сучасній науці використовуються два терміни, один з яких має англійське походження, а інший - французьке. У Сполучених Штатах Америки, Канаді та деяких латиноамериканських країнах поширення набув термін «computer science», що означає буквально «комп'ютерна наука». Його використовують для позначення наукової дисципліни, що вивчає процес обробки, зберігання та передачі інформації за допомогою комп'ютерів і телекомунікаційних систем. У Росії і країнах Європи для позначення цієї дисципліни частіше використовується термін «інформатика», що відбувся від французького слова «informatique» 1. Порівнюючи терміни «комп'ютерна наука» і «інформатика», фахівці звертають увагу на те, що перший з них відображає комп'ютерний аспект загальної теорії інформації, а другий - її інформаційний аспект. Відомий російський фахівець в області інформатики К. К. Колін навіть вважає, що ці терміни позначають дві пов'язані, але різні за своїм змістом дисципліни. Більш того, в зв'язку з розширенням предметної галузі інформатики відмінність між цими дисциплінами буде все більш помітним.

Інформатика є порівняно новою сферою знання, виникнення якої пов'язано з розвитком процесу інформатизації, що має глобальний характер. Інформатизація суспільства тягне за собою кардинальні зміни в різних сферах життя суспільства, які істотно змінюють умови життя людей. Виникнувши як дисципліна про методи обробки даних за допомогою обчислювальної техніки, інформатика до теперішнього часу перетворилася на фундаментальну науку про інформаційні процеси, що протікають в різних середовищах, включаючи природу і суспільство. У взаємодії з іншими областями знання вона дала поштовх розвитку цілого ряду нових наукових дисциплін, до яких відносяться біоінформатика, соціальна когнітологія, соціальна інформатика і т. Д. Біоінформатика є наукою, що вивчає інформаційні процеси в біологічних системах. Що стосується соціальної когнітології, то вона є наукою про розвиток інтелектуального потенціалу суспільства. Нарешті, соціальна інформатика стала розглядатися як наука про процеси інформатизації суспільства.

У 1974 р у вітчизняній літературі з'явився термін «соціальна інформатика», автором якого був відомий фахівець в області теорії комунікацій А. В. Соколов. За задумом його автора, він повинен був позначати наукову дисципліну, яка підходить до вивчення громадської знання, соціальної комунікації та управління суспільством з точки зору загальної теорії інформації. А. В. Соколов вважав, що соціальна інформатика утворюється в результаті розширення загальної теорії інформації, що приводить до зближення її з соціологією. Його точка зору була узагальнена в роботах академіка А. Д. Урсула, який зв'язав соціальну інформатику з проблемою інформатизації суспільства, в процесі якої відбувається соціалізація інформатики в її комп'ютерному розумінні. У цих роботах було показано соціальний характер процесу інформатизації, в якому обчислювальна техніка та інформаційні технології є засобом більш ефективного оволодіння інформацією в цілях прогресивного розвитку суспільства. А. Д. Урсул запропонував новий підхід до соціальної інформатики, який в силу своєї гуманістичної спрямованості набув широкого поширення в науковому співтоваристві. Тому багато фахівців вважають, що саме його слід вважати основоположником соціальної інформатики як галузі наукового знання.
^ 1. 2. Предмет і методи соціальної інформатики

Специфіка будь-якої науки проявляється в тому, що являє собою її предмет і які використовуються нею методи. Поняттям предмета науки охоплюється все те, на що спрямована дослідницька діяльність вчених, які належать до неї. Близькі за змістом науки (наприклад, біоінформатика, соціальна когнітологія, соціальна інформатика і т. Д.) Мають різні предмети, але один і той же об'єкт, який представляє собою більш широку предметну область, яка вивчається ними з різних точок зору. Іншими словами, предмет науки можна розглядати як одну зі сторін її об'єкта, який в силу нескінченності процесу пізнання вивчається різними, хоча і взаємопов'язаними дисциплінами. Так, вищевказані науки мають один і той же об'єкт, за який виступає інформація, хоча за своїми предметів вони, як ми знаємо, розрізняються. Що стосується методів пізнання, то під ними мається на увазі дослідницька діяльність, яка певним чином впорядкована. Ця діяльність включає в себе сукупність прийомів, вироблених в історії науки і використовуваних вченими для проникнення в сутність досліджуваних явищ. Протиставляючи наукове пізнання різних форм ненаукового пізнання (міфологічному, релігійному, художньому і т. Д.), Його характеризують як методичне пізнання.

Як і будь-яка наука, соціальна інформатика має свій предмет і методи. Загальноприйнятим є визначення її предмета, дане А. Д. Урсула. Згідно з цим визначенням, предметом соціальної інформатики є закономірності і тенденції взаємодії суспільства та інформатики, що розуміється як область науки, техніки і промисловості. Що стосується інформатики як галузі науки, то вона розглядає закони руху і освоєння інформації за допомогою сучасних технічних засобів. Тому в предмет соціальної інформатики входять також всі питання, пов'язані з рухом інформації в суспільстві.

Соціальна інформатика є порівняно молодою наукою, однак в ній уже склалося досить стійке уявлення про основні проблеми, які утворюють її предметну область. По-перше, в центрі її уваги знаходяться інформаційні ресурси суспільства, Що представляють собою окремі документи або їх масиви, які можуть зберігатися в бібліотеках, архівах, фондах, банках даних та інших інформаційних системах. Вивчаючи потреби суспільства в інформаційних ресурсах для досягнення цілей суспільного розвитку, соціальна інформатика вносить вклад у вирішення проблеми достатності інформації. По-друге, в предметну область соціальної інформатики входить інформаційний потенціал суспільства, Під яким слід розуміти можливості суспільства по формуванню та ефективному використанню інформаційних ресурсів. Він визначається двома основними факторами:

• 
  формуванням інформаційної інфраструктури суспільства, Т. Е. Створенням і функціонуванням центрів генерації, зберігання та поширення інформаційних ресурсів;
• 
  розвитком інформаційної техносфери, Що представляє собою комплекс інструментальних засобів, що забезпечують активізацію та ефективне використання інформаційних ресурсів, а також вирішення проблеми достатності інформації.

Самі ці фактори істотно залежать від розвитку інтелектуального потенціалу суспільства, Т. Е. Його здатності виробляти і засвоювати нові знання, а також розвитку інформаційної культури суспільства, Що представляє собою можливості його адаптації до розвитку в умовах нового інформаційного середовища. По-третє, в соціальній інформатиці вивчаються проблеми формування і розвитку інформаційного суспільства, В якому головними продуктами виробництва є знання. Вони включають в себе проблеми розвитку інформаційної економіки, структури зайнятості населення, демократизації суспільства, при якій найважливішими умовами реалізації громадянських прав і свобод є доступність для всіх її членів необхідної інформації і її достовірність, і ін. Нарешті, в центрі уваги соціальної інформатики знаходиться людина в інформаційному суспільстві, т. е. проблеми розвитку особистості, інформатизації освіти, забезпечення інформаційної безпеки і т. д.

Фахівці в галузі соціальної інформатики сходяться в тому, що її методологія знаходиться ще в стадії формування. Відмітною властивістю цієї методології є те, що в ній використовуються різні підходи до досліджуваним проблемам. Найважливішими з цих підходів є інформаційний, системний, коеволюційний і соціальний. інформаційний підхід   полягає в тому, що при вивченні соціальних явищ виділяються насамперед їх інформаційні аспекти, т. е. вони розглядаються з точки зору того, що відбувається в суспільстві процесу інформатизації. Системний підхід, Що набув широкого поширення в сучасній науці, передбачає розгляд досліджуваного об'єкта як сукупності взаємопов'язаних елементів. Що стосується коеволюційної підходу, То він полягає в утвердженні нерозривної єдності двох процесів - розвитку суспільства і його інформатизації. нарешті, соціальний підхід   передбачає акцентування уваги на гуманістичної спрямованості процесу інформатизації, який відкриває нові можливості для вільного розвитку людини і суспільства.

Зазначені підходи грають роль методологічних принципів, т. Е. Фундаментальних теоретичних положень, що лежать в основі соціальної інформатики як галузі наукового знання. Крім цих принципів, методологія соціальної інформатики включає в себе різні методи, які використовуються в соціології та інших науках. До них відносяться методи інформаційного моделювання, соціального моніторингу, прогнозування та ін. Моделювання взагалі розуміється в науці як процес дослідження об'єктів на їх моделях, які за певних умов можуть замінювати оригінали, відтворюючи деякі їх властивості. Що стосується інформаційного моделювання, То під ним мається на увазі метод формалізації даних, що стосуються об'єкта моделювання, т. Е. За оригінал. Широке застосування в соціальному управлінні знаходить моніторинг, який представляє собою спеціально організоване систематичне спостереження за станом будь-яких об'єктів. під соціальним моніторингом   мається на увазі науково обґрунтована система періодичного збору, узагальнення та аналізу соціальної інформації, а також надання отриманих даних для прийняття стратегічних і тактичних рішень на різних рівнях управління. прогнозування   являє собою систему наукових досліджень якісного та кількісного характеру, спрямованих на з'ясування тенденцій розвитку суспільства, а також пошук оптимальних шляхів досягнення його цілей. Виділяють два його вигляду, перший з яких називають пошуковим (генетичним), а другий - нормативно-цільовим. при пошуковому прогнозуванні   починають з справжнього, поступово проникаючи від наявної інформації в майбутнє. при нормативно-цільовому прогнозуванні   визначають майбутні цілі і орієнтири, а від них поступово рухаються до сьогодення.
^ 1. 3. Соціальна інформатика в системі наук

Соціальна інформатика являє собою узагальнення інформатики, яка склалася на основі кібернетики, математики, логіки, соціології та інших областей знання. Іншими словами, вона стала результатом міждисциплінарних досліджень. під міждисциплінарними дослідженнями мається на увазі форма організації науки, яка передбачає співпрацю між представниками різних дисциплін у вирішенні комплексних проблем. Міждисциплінарні дослідження передують змінам в системі організації праці, що забезпечує виробництво знань. Звернення до них викликається невідповідністю між змістом наукових проблем і дисциплінарної організацією науки, під якою мається на увазі її членування на відносно самостійні дисципліни. Тому за їх рішення беруться в ряді суміжних дисциплін, до яких вони найбільш близькі. Так починається процес, який призводить до створення нової наукової дисципліни.

Первісне розуміння інформації як відомостей зберігалося до середини 20 ст., Поки воно не виявилося в поле зору кібернетики, а потім і інших наук. У 1948 році американський математик Н. Вінер сформулював ідею кібернетики як науки про управління і зв'язку в живих організмах, суспільстві і машинах. В основі його ідеї лежало положення про те, що процеси управління і переробки інформації в складних системах єдині. У зв'язку з прогресом технічних засобів комунікації (радіо, телебачення, телефон і т. Д.), Який супроводжувався зростанням обсягу переданих повідомлень, виникла проблема їх вимірювання. На її рішення було направлено створення імовірнісної, а потім і інших версій математичної теорії інформації. Однак ця теорія описувала лише структуру повідомлень, але не торкалася їх змісту, яке виявилося в центрі уваги логічної теорії інформації. Соціальна теорія інформації звернула увагу на такі її властивості, як виразність, глибина, доказовість, достовірність, надійність, новизна, оперативність, оптимальність, повнота, правдивість, переконливість, ефективність і т. Д. До 70-х років 20 ст. завдяки зусиллям представників різних наук загальна теорія інформації була вже порівняно розвиненою областю знання, проте розпочатий процес інформатизації суспільства підштовхнув дослідників до більш широкого погляду на неї, результатом якого стало створення соціальної інформатики.

Всі науки поділяються зазвичай на дві групи - фундаментальні і прикладні. ^ фундаментальні науки   мають своїм завданням пізнання законів, які керують поведінкою і взаємодією базисних структур природи, суспільства і людського мислення. безпосередньою метою прикладних наук є застосування їх результатів для вирішення не тільки пізнавальних, а й соціально-практичних проблем. Соціальна інформатика є фундаментальною наукою, котра утворює теоретичну основу інформаційного суспільства, яке розглядається деякими дослідниками як нова, більш висока стадія розвитку цивілізації. Основна проблема, що надає їй фундаментальний характер, полягає в узгодженому розвитку суспільства і процесу його глобальної інформатизації. Її важливість обумовлена ​​тим, що вона тісно пов'язана з проблемою переходу сучасної цивілізації на шлях стійкого і безпечного розвитку на основі оволодіння інформацією, а також широкого використання нових знань і технологій. Спрямована на вирішення фундаментальних проблем суспільства, що представляє собою систему відносин між людьми, соціальна інформатика належить до числа гуманітарних наук. Вона тісно пов'язана з іншими науковими дисциплінами як гуманітарного, так і природничо-наукового циклу (філософія, культурологія, соціологія, педагогіка, економіка, правознавство, інформатика, математика, логіка і т. Д.).
Контрольні питання

1. 
   Що таке інформація?
2. 
   Що таке інформатика?
3. 
   Що мається на увазі під об'єктивною інформацією? суб'єктивної інформацією?
4. 
   Що таке інформаційні ресурси суспільства?
5. 
   Що таке проблема достатності інформації?
6. 
   Що таке інформаційний потенціал суспільства?
7. 
   Що таке інформаційна інфраструктура суспільства?
8. 
   Що таке інформаційна техносфера?
9. 
   Що таке інтелектуальний потенціал суспільства?
10. 
    Що таке інформаційна культура суспільства?
11. 
    Що таке інформаційне суспільство?
12. 
    У чому полягає інформаційний підхід в соціальній інформатиці? системний підхід? коеволюційний? соціальний?
13. 
    Що таке інформаційне моделювання?
14. 
    Що таке соціальний моніторинг?
15. 
    Що таке прогнозування?
16. 
    Яке прогнозування називається пошуковим? нормативно-цільовим?
17. 
    Що таке міждисциплінарні дослідження?
18. 
    Які науки називаються фундаментальними? прикладними?

Завдання для самостійної роботи

1. 
   Поясніть, чому інформація лежить в основі будь-якої розумової діяльності.
2. 
   Поясніть, чому в сучасному суспільстві особливо гострою є проблема адекватності інформації.
3. 
   Охарактеризуйте три аспекти вивчення інформації - технічний, семантичний і прагматичний.
4. 
   Поясніть, чому саме академіка А. Д. Урсула багато фахівців вважають основоположником соціальної інформатики як галузі наукового знання.
5. 
   Охарактеризуйте основні проблеми, які утворюють предметну область соціальної інформатики.
6. 
   Охарактеризуйте основні підходи до досліджуваним проблемам, які використовуються в соціальній інформатиці.
7. 
   Поясніть, чому процес інформатизації відкриває нові можливості для вільного розвитку людини і суспільства.
8. 
   Вкажіть методи, які включає в себе методологія соціальної інформатики.
9. 
   Поясніть, чим спричиняється звернення до міждисциплінарних досліджень, результатом яких стала соціальна інформатика.
10. 
    Поясніть, яке положення лежало в основі ідеї кібернетики як науки про управління і зв'язку в живих організмах, суспільстві і машинах, сформульованої американським математиком Н. Вінером.
11. 
    Сформулюйте основну проблему, що надає соціальної інформатики фундаментальний характер.
12. 
    Обгрунтуйте твердження про те, що соціальна інформатика належить до числа гуманітарних наук.

теми рефератів

1. 
   Математична теорія інформації.
2. 
   Поняття інформації в логіці.
3. 
   Поняття інформації в соціології.
4. 
   Соціальна інформатика і соціологія.
5. 
   Предмет і методи соціальної інформатики.
6. 
   Предметна область соціальної інформатики.
7. 
   Формування методології соціальної інформатики.
8. 
   Методологічні принципи соціальної інформатики.
9. 
   Соціальна інформатика як результат міждисциплінарних досліджень.
10. 
    Соціальна інформатика і кібернетика.
11. 
    Соціальна інформатика як фундаментальна наука.
12. 
    Соціальна інформатика і соціальна робота.