Ахмадулліна С.В. Системно-функціональний підхід до вивчення дієслів руху студентами-марі у практичному курсі російської мови – файл n1.doc. Дієслова руху
урок російської мови як іноземної
Завдання 1.Закінчіть пропозиції на зразок.
Приклад:Ось парк. Я йду… . - Я йду до парку.
1. Ось дитячий садок. Хлопчик іде … .
2. Ось гараж. Водій йде ... .
3. Ось магазин. Бабуся йде ... .
4. Ось університет. Студенти йдуть ….
5. Ось бібліотека. Ми йдемо … .
6. Ось школа. Учень іде … .
7. Ось вулиця. Діти йдуть… .
8. Ось завод. Робітники йдуть… .
9. Ось пошта. Студенти йдуть ….
10. Ось стадіон. Люди йдуть….
11. Ось вокзал. Дівчина йде … .
12. Ось банк. Люди йдуть….
Завдання 2.Відновіть речення, використовуючи дієслова йтиабо їхати.
Іти:
1. Віктор та Сергій … в інститут.
2. Ми... у кінотеатр, а Том... на стадіон.
3. Віра … у кафе. Я теж… у кафе.
4. Куди ви …? – Я… у деканат.
5. Студенти … у бібліотеку. 6. Ти … у буфет?
Їхати:
1. Куди… Антон? – Він… в аеропорт.
2. Марія … на пошту.
3. Ахмед та Омар… на факультет.
4. Ми … до театру.
5. Вікторе, куди ти…?
6. Ми… на стадіон, а ви куди…?
Завдання 3.Прочитайте текст. Скажіть, хто куди їде, їде.
Зараз ранок. Усі поспішають на роботу. Студенти теж поспішають до університету на заняття. Іноземні студенти йдуть на факультет.
А це Ніна Іванівна. Вона лікар. Вона їде працювати. Її чоловік також лікар. Він хірург. Вранці він теж їде працювати.
А куди їде Жан? Він їде до аеропорту. Він дуже поспішає та їде на таксі.
Завдання 4.Напишіть замість точок дієслово йти у потрібній формі. Складіть аналогічні пропозиції.
1. – Марсель, куди ти…?
– В універмаг. А куди ви…?
- Ми в Книжковий магазин.
2. - Друзі, куди ви ...?
– Алі та Рашида… в університет, а я на пошту.
3. - Саїд, ти не знаєш, Андре ... в булочну?
– Ні, він… в аптеку, а в булочну… Марта.
Завдання 5.Використовуйте дієслово йтиабо їхатиу часі.
1. Незабаром урок, тому студенти… в аудиторію. 2. Ми … на екскурсію автобусом. 3. Марія… на метро. 4. Студенти … до їдальні. 5. Вони... на завод на тролейбусі. 6. Гуртожиток знаходиться недалеко, тому я… пішки. 7. Фабрика далеко, тому ми … на фабрику автобусом. 8. Ми … у деканат. 9. Магазин близько, ми … пішки.
Позначення мети за допомогою інфінітиву та прийменниково-відмінкової форми.
Вони йдуть у їдальню обідати.
Навіщо вони йдуть до їдальні?
Завдання 6.Прочитайте речення. Скажіть, які слова означають напрямок? Які слова – ціль? Поставте до них запитання.
1. Ми йдемо до ресторану вечеряти.
2. Сім'я їде на Чорне море відпочивати.
3. Я йду до студентської бібліотеки займатися.
4. Мати йде на кухню готувати обід.
5. Андрій їде у спортклуб грати у шахи.
6. Сестра їде на пошту купити конверти та марки.
7. Друзі йдуть до читального залу дивитися журнали.
Завдання 7.Прочитайте діалоги. Складіть аналогічні.
1. - Як пройти на вулицю Ленінградську?
- Ідіть прямо, потім ліворуч і до кінця.
2. – Як проїхати до центру?
-А Куди вам треба?
− Мені – на ринок.
− Можна на восьмому автобусі або на шостому тролейбусі, але краще на маршрутці.
− А де виходити?
− На зупинці "Центральний ринок".
3. - Як проїхати на вокзал?
– Можна на вісімнадцятому автобусі.
– А де виходити?
Завдання 8.Прочитайте текст. Скажіть, які дієслова вказують на конкретний рух, а які на рух взагалі. Передайте зміст тексту: 1) від автора; 2) від імені юнака; 3) від імені старого.
Один хлопець ішов у місто і ніс на плечі великий мішок. Назустріч йому на ослиці їхав старий і вез важкий тягар. Юнак спитав старого, чи далеко місто.
- Іди, - відповів старий.
− Я і сам знаю, що маю йти, але я хочу, щоб ти сказав, скільки часу треба йти.
- Іди, - повторив старий.
"Напевно, цей старий не знає, де місто", - подумав юнак і пішов далі. За кілька хвилин він почув:
− Ти будеш у місті за дві години.
− Чому ж ти не відповів на моє запитання одразу? - Запитав юнак.
− Я не відповів одразу, бо не знав, як ти ходиш.
Завдання 9.Поставте замість крапок один із дієслів у дужках.
1. Я сьогодні... до театру. – Я часто… до театру. (Іти – ходити).
2. Я … на роботу пішки. – Зараз я… до бібліотеки. (Іти – ходити).
3. Мій друг любить … на машині. -
Ви щороку… на південь? (Їхати – їздити).
4. Коли ви … до Китаю? – Я… додому літаком. – Наш літак… швидко. (Літити – літати).
5. Човен... на той берег? - Ти добре …? -Влітку ми відпочиваємо на півдні, ..., граємо у футбол. (Плити – плавати).
Завдання10.Поставте замість крапок дієслово руху, що підходить за змістом.
1. Мій друг сьогодні … у Санкт-Петербург. Він часто… туди.
2. Я люблю … у річці. Я добре.
3. Щодня я … на роботу о 8 годині ранку, але сьогодні я … о 9 годині.
4. Мій друг – спортсмен. Він добре … . Зараз він… попереду.
5. Бачите, у небі… літак. Сучасні літаки… швидко.
Завдання 11.Закінчіть діалоги.
− Олено, ми... у парк. Чому ти не хочеш... з нами?
− Тому що мені ще важко… . Нещодавно я зламала ногу. (Іти-ходити)
− Чому ти… так швидко? Ми маємо час, можна не поспішати.
− А я не люблю… повільно. (Іти-ходити).
− Усі летять на конгрес літаком. Це швидко та зручно. Чому ти... на поїзді?
− Я погано почуваюся у літаку і тому на них не люблю … . (Літіти-літати).
− Світлана, всі поїхали на річку на велосипедах. Чому ти... пішки? Адже в тебе є велосипед.
− А мені нещодавно його купили, я ще не навчилася на ньому… . (Їхати-їздити).
− Їй, Петре! Що ти стоїш на березі? … сюди!
- Я не вмію … . (Плисти-плавати).
Завдання 12.Передайте ту ж інформацію, використовуючи дієслова нести-носити, тягнути – тягати.
Зразок: Викладач йде в клас В руках у нього зошити.
– Викладач іде до класу і несе зошити.
1. Студент йде коридором. У руках його папка.
2. Пасажир іде у літак. В руках у нього велика валіза.
3. Марія йде на пошту. В руках у неї листа.
4. Дівчина йде вулицею. У руках у неї квіти.
5. Студенти ходять до університету з книгами та зошитами.
6. Вантажники ходять над ринком. На візках у них громіздкі ящики та коробки.
Завдання 13.Вставте замість точок дієслова нести-носити, везти-возитиу потрібній формі.
А:
1. Ось іде листоноша. Він... нам газети та листи. Він щодня … пошту до нашого будинку.
2. Мій друг іде на урок. Він... підручник та зошити. Він завжди… на урок підручник та зошити.
3. Березня йде до бібліотеки. Вона... журнали. Вона щотижня... до бібліотеки журналів.
4. Мати йде до дитячого садка. Вона... дитині. Вона щоранку ... дитини в дитячий садок.
Б:
1. По вулиці їде автобус та … дітей до школи. Автобус щодня … дітей до школи.
2. Батько ... сина в дитячий садок. Він завжди ... сина в дитячий садок.
4. Ніна Павлівна... дочка у парк. Вона щовечора... дочка у парк.
Завдання 14.Поновіть пропозиції. Виберіть із дужок потрібне дієслово. Поясніть свій вибір.
1. Щодня мама (возить-водить) Катю до школи. Зазвичай вони ходять пішки.
2. Вчора тато (водив-возив) Мишко до зоопарку на таксі.
3. Ольга та Танюша йдуть вулицею. Ольга (щастить-веде) сестру в садок.
5. Андрій часто (возить-водить) молодшого брата велосипедом.
6. Минулого тижня Хоссам (возив-водив) друга в поліклініку, яка знаходиться поряд із їхнім гуртожитком.
7. Хосам і Фабріс їдуть у тролейбусі. Вони (везуть-ведуть) до гуртожитку бездомного кошеня.
Завдання 15.Вставте відповідне дієслово руху в потрібній формі.
1. Минулого року ми ... до Санкт-Петербурга поїздом. 2. Подивися, яку велику сумку… ця дівчина! 3. Щодня діти... до школи. 4. Наступного тижня вона... до Москви літаком. 5. Куди ти зараз... сина, до школи? 6. Влітку я часто... у річці. 7. Зазвичай Макс … на роботу на метро. 8. Куди ви зараз …? 9. Ти вмієш швидко… на велосипеді? 10. Тато часто... Танюшу до школи на машині.
Завдання 16.Прочитайте текст. Намагайтеся зрозуміти нові слова без словника.
Ми живемо у Москві. Ми живемо у Москві небагато часу, але ми вже непогано знаємо місто. Ми ходили в картинну галерею та краєзнавчий музей, їздили до парку культури та відпочинку, були у школі. Вчора, наприклад, ми ходили на екскурсію до центральної бібліотеки. Це сама велика бібліотекав Росії. Позавчора ми ходили до філармонії. Там був дуже цікавий концерт. Ми не все розуміли, але пильно дивилися, як працюють артисти, і це було дуже цікаво! На сцені був гарний, веселий конферансьє. Потім удома ми писали розповідь, як ми ходили на концерт, і що ми бачили там.
А наступної суботи ми підемо до кінотеатру «Батьківщина». У кінотеатрі ми дивитися документальний фільм «Місто Москва». Це дуже добре, бо треба знати країну, де ми навчаємось і зараз живемо. А ще ми хочемо піти до театру.
Завдання до тексту:
А. Складіть запитання до тексту.
Б. Розкажіть, куди ходили та їздили студенти.
В. Скажіть, де ви були у Москві; куди ви ще хочете поїхати чи піти.
Завдання 17.Вставте потрібне дієслово руху: йти-ходити, їхати-їздити, піти-поїхати.
Вчора Алі та Абед… в історичний музей. У них був час, вони вирішили… туди пішки. Вони... і розмовляли. Раптом почався дощ. Друзі швидше… на зупинку автобуса. Незабаром вони сіли до автобусу та … .
Алі та Абед … в автобусі і дивилися у вікно. На кінцевій зупинці автобус зупинився. Музей був поряд.
Молоді люди… у музей. У музеї було дуже цікаво. Алі та Ахмед довго… дивилися картини. Після музею вони… додому. У суботу вони... до театру.
Завдання 18.Поставте замість крапок дієслово руху в потрібній формі, використовуючи слова для довідок.
1. Батько мого друга був льотчиком. Він часто... до Лондона та інших міст Європи. 2. У неділю діти весь день… на стадіоні. 3. Щоранку я … свого сина в дитячий садок. 4. Раніше Микола Петрович… в Іркутську влітку, а цього року він… взимку. 5. Наш викладач фізики завжди … на урок різних приладів, схем, таблиць. 6. Коли я... сина в музичну школу, я зустріла свою шкільну подругу, яка нещодавно... до Москви. 7. Я… у гуртожиток, щоб побачити Марію, але Саїд сказав, що вона… на концерт. 8. Віктора немає вдома, він... книги до бібліотеки.
(Слова для довідок: приходити, бігати, вести, приїжджати, їздити, понести, приносити, їхати, літати, піти, приїхати, водити, поїхати).
Завдання 19.Прочитайте діалоги. Зверніть увагу на вживання приставок ПРИ- та У-і прийменників. Складіть аналогічні діалоги.
Зразок 1:
- Наташу можна?
- Її немає вдома. Вона пішла до університету.
- Ви не знаєте, коли вона буде?
- Вона прийде годині о п'ятій.
- Спасибі.
Зразок 2:
- Ти не знаєш, коли Максим приїде із Петербурга?
- Він поїхав до Петербурга? А я й не знав.
Завдання 20.Змініть речення, замінюючи дієслово з приставкою П-дієсловом з приставкою У-.
1. Ці студенти приїхали до міста минулого року.
2. Робітники приходять на завод о 8 годині.
3. Ми прийшли до деканату вдень.
4. Мій брат приїде на Батьківщину у липні.
5. Наші друзі приїдуть у гості наступного тижня.
6. Моя сестра приходить до університету завжди пізно.
Завдання 21.Доповніть речення.
1. Викладач … (увійти-вийти, аудиторія) і сказав: «Здрастуйте!»
2. Викладач сказав: «До побачення!» та … (увійти-вийти, аудиторія).
3. Він почув: «Увійдіть!» і … (увійти-вийти, кімната).
4. Він підвівся, відчинив двері і … (увійти-вийти, кімната, коридор).
5. Студент відчинив двері і запитав: «Можна … (увійти-вийти)?»
6. Студент перестав писати самостійну роботуі спитав: «Можна … (увійти-вийти)?»
Завдання 22.Заперечіть співрозмовнику.
Приклад:Анна підійшла до вікна. - Ні, Ганна вже відійшла від вікна.
1. Віктор підійшов до дошки.
2. Студент підійшов до дверей.
3. Туристи підійшли до села.
4. Діти підійшли до зупинки.
5. Ми підійшли до музею.
6. Машина під'їхала до складу.
7. Автобус під'їхав до лісу.
Завдання 23.Напишіть антонімічні речення.
Приклад:Студенти приїхали до спортивного табору.
– Студенти поїхали зі спортивного табору.
1. Делегація приїхала до Москви.
2. Машина під'їхала до будинку.
3. Ми підійшли до магазину.
4. Діти підбігли до автобуса.
5. Діти прибігли до школи.
6. Птахи прилетіли з півдня.
7. Вони підлетіли до нашого вікна.
8. Човен підплив близько до берега.
9. Туристи приїдуть завтра.
10. Потяг підходить до платформи №2.
11. Підійдіть до мене ближче.
Завдання 24.Вставте замість крапок дієслово потрібного вигляду.
1. До його батька часто... люди. Якось до батька… хлопчик і попросив книжку. (Приходити – прийти).
2. До цієї великої будівлі... машини. До зупинки... тролейбус. (Під'їжджати - під'їхати).
3. До Андрія прийшов товариш і новий приносити альбом. До нього часто приходили друзі та… (Приносити – принести).
4. Віра… до кіоску і сказала: «Дайте мені, будь ласка, газету «Моя сім'я». Щоранку вона... до кіоску і купує газети. (Підходити – підійти).
Завдання 25.Прочитайте текст. Складіть аналогічний.
А. У суботу ми ходили на концерт до консерваторії. Туди ми їхали на метро та тролейбусі. До станції метро «Університет» я дійшов пішки, потім доїхав на метро до центру, вийшов із метро, сів на 8-й тролейбус і за кілька хвилин доїхав до консерваторії. Коли я підійшов до будівлі, друзі вже чекали на мене.
Б. Запитайте в друга, скільки часу він може дійти (доїхати) до університету, до ринку, до центрального універмагу, до пошти.
Завдання 26.Вживіть приставки ДО- або ПРИ-.
1. До мене... їхали друзі. Вони … їхали до гуртожитку таксі.
2. Я … йшов додому мого друга пішки. Друг був радий, що я… йшов до нього.
3. Ми… їхали до вокзалу за 25 хвилин. Ми… їхали на вокзал вчасно.
Зверніть увагу! Вживання приставки ПЕРЕ-
1. Ми перейшли (що?) вулицю.
2. Ми перейшли (через що?) через дорогу.
3. Ми перепливли (куди?) на інший бік річки.
4. Ми переїхали (звідки? - Куди?) з Петербурга до Москви.
Завдання 27.Дайте відповідь на питання.
1. Ви стоїте на вулиці (площі, проспекті, бульварі). Театр, куди ви поспішаєте, знаходиться з іншого боку. Що ви зробите?
2. Ви жили на цій вулиці (в цьому будинку, в цій квартирі), а тепер живете на іншій вулиці (в іншому будинку, в іншій квартирі). Що ви зробили?
3. Ви вже сидите на цьому березі річки, а 10 хвилин тому ви були на тому березі річки. Що ви зробили?
Завдання 28.Відновіть текст. Вставте потрібні прийменники просторового значення.
У п'ятницю Сахр та Борис домовилися разом піти… музей. Сахр вийшов... гуртожитки об 11 годині ранку. Дорогою він зайшов... Борису, який жив недалеко від гуртожитку. Друзі вирішили доїхати... музею автобусом. Вони проїхали чотири зупинки та вийшли … автобуси. Друзі перейшли... дорогу та підійшли... музею. Вони увійшли… музей і пішли оглядати його зали. Музей їм дуже сподобався.
Вживання приставки ПРО-.
1. Пройти повз що? (Кого?) Що? (яка відстань?)
2. Проїхати крізь, через що? куди?
3. Він не помітив мене і пройшов повз.
4. Ми пройшли лісом і вийшли на дорогу.
5. Ми пройшли всю вулицю і вийшли на берег річки Яуза.
6. За годину він пройшов 6 кілометрів.
7. Проходьте, будь ласка, вперед.
Завдання 29.Прочитайте діалоги. Вкажіть значення приставки ПРО-. складіть аналогічні діалоги.
В гостях
Наш друг переїхав на нову квартиру. Він запросив нас до себе і сказав, що чекатиме на нас о 6-й годині вечора.
- Де ви були? Я вже почав хвилюватись.
– Ми довго шукали твій дім. Було темно, і ми пройшли твій дім.
– Добре, що мене знайшли. Роздягайтесь. Проходьте будь ласка.
В автобусі
– Обережно! Двері закриваються. Наступна зупинка «МАДІ».
– Ой! Нам треба було виходити! Ми проїхали свою зупинку.
- Нічого страшного. Вийдемо на наступний і пройдемо одну зупинку назад.
Завдання 30.Розв'яжіть завдання. Складіть аналогічну та попросіть друга вирішити її.
Туристи вийшли з міста о 8 годині та прийшли до села о 12 годині. Вони проходили 5 кілометрів за годину. Скільки кілометрів пройшли туристи? За скільки годин вони пройшли цей шлях?
Вживання приставки ЗА-
ЗАЙТИ/ЗАЇХАТИ куди? до кого? за ким? за що?
1. Студент йшов з університету до гуртожитку і зайшов дорогою до аптеки.
2. Ми зайшли до вас на хвилинку. У мене не було хліба, і я зайшла до сусідки по хліб.
3. Я зайшла за подругою і ми разом пішли на виставку.
4. Машина заїхала за будинок.
Завдання 31.Дайте відповідь на питання.
1. Куди зайшла (зазвичай заходить, зайде) ваша сестра, коли йшла (ходить, піде) працювати? (Книгарня, будинок завод).
2. Олег йшов проспектом у парк. Куди він зайшов дорогою? (Будинок, де живе його друг; кафе, пошта, майстерня «Ремонт годинників»).
3. Куди ви зазвичай заходите дорогою із занять?
Завдання 32.Прочитайте діалог. Складіть аналогічні діалоги.
– Чому ви так пізно прийшли? Ми вже почали хвилюватись.
– А ми зайшли дорогою до магазину за тортом.
(Слова для довідок: магазин – продукти; ринок – подарунок; кінотеатр – квитки).
Завдання 33.Прочитайте текст. Вживіть потрібну приставку з дієсловами руху. Перекажіть текст.
У п'ятницю у Наді заняття скінчилися рано, і вона… за Світлою та Ларисою, щоб разом із ними… погуляти до міського парку. Поки подруги пили чай у Лариси, хтось постукав у двері. То був Слава. Він сказав, що з Петербурга… його знайомий і… йому посилку від сестри. У посилці були нові диски та багато солодощів. Він запросив дівчат... до нього після прогулянки послухати музику. Слава сказав, що його друг Сергій теж… до нього. Дівчата повернулися з прогулянки та... до Слави. Сергій уже був у нього. Друзі слухали музику, пили чай із цукерками та багато жартували.
Вживання приставки ОБ-(ОБО-)
Туристи обійшли довкола пам'ятника = Туристи обійшли пам'ятник.
Ми об'їхали будинок.
Ми обійшли всі магазини.
Завдання 34.Складіть аналогічні пропозиції.
1. – Куди ти йдеш? Там яма. Обійди її. (калюжа, кучугура, бруд).
2. - Я об'їхала всі магазини, але так і не купила зимове пальто.
- Ти, мабуть, обійшла не весь магазин. Зимове пальто треба дивитися у ГУМі на другому поверсі. (Книгарня – книга).
3.– Яка гарна будівля! Давай обійдемо його. (Пам'ятник, храм, бібліотека).
Завдання 35.Поставте замість крапок потрібне дієслово руху. Напишіть текст, розкажіть його.
Влітку я відпочивав у селі. Якось я вирішив... у гості до свого друга, який жив у сусідньому селі. Того дня я встав рано-вранці, поснідав і… з дому. Я... недалеко від будинку і раптом згадав, що забув удома книгу, яку просив у мене друг. Я повернувся, взяв книгу і знову… дорогою. Неподалік мого будинку був магазин. Я... у магазин і купив мінеральну воду. Спочатку я… швидко. Коли я втомився, я… повільніше. Я… весь час прямо. Коли я… до річки, то побачив міст. Потім я… мостом і так… через річку. Попереду лежало озеро. Я... озеро і... у ліс. Я... ліс,... із лісу й побачив село. Незабаром я… до місця. Я ... до будинку, постукав у двері і почув знайомий голос: "Увійдіть!". Я… до хати. "Як добре, що ти...", - сказав мій друг.
Завдання 36.Прочитайте та перекажіть казку Шарля Перро «Червона шапочка», використовуючи дієслова руху у правильній формі.
Запам'ятайте наступні слова :
пиріжок;
лісоруб(-и);
неушкоджений.
Червона Шапочка
В одному селі жила-була маленька дівчинка. Її звали Червона шапочка. Звали її так тому, що на голові у неї завжди була маленька червона шапочка. Якось мама сказала дівчинці: «Іди до бабусі, __________ їй пиріжок та шматочок олії». Взяла дівчинка пиріжок та шматочок олії та __________ до бабусі, яка жила в сусідньому селі. Дорога проходила лісом. У лісі було багато квітів. Дівчинка __________ лісом і збирала квіти. Раптом назустріч їй сірий вовк. «Куди ти йдеш, Червона шапочка?» - Запитав він дівчинку. "Я ___________ до своєї бабусі і __________ їй пиріжок і шматочок олії", - відповіла вона. «Я теж хочу __________ до твоєї бабусі. Ти ___________ цією дорогою, а я піду іншою». Сказав вовк і ___________ короткою дорогою, а дівчинка __________ довгою дорогою. Вовк перший __________ в село, де жила бабуся, ___________ в її будинок і з'їв бідну стареньку. А потім до будиночка ___________ Червона шапочка. Вона __________ в будиночок, і вовк з'їв її.
Але тим часом по селі __________ лісоруби. Вони почули шум і __________ у будиночок. Лісоруби вбили вовка, і __________ бабусю і Червону шапочку, цілих і неушкоджених.
(Слова для довідок: віднести, піти, побігти, вбігти, понести, бігти, бігати, нести, зайти, підійти, увійти, витягнути, прибігти).
Завдання 37. Прочитайте та перекажіть російську народну казку «Гусі-лебеді», використовуючи дієслова руху у правильній формі.
Запам'ятайте наступні слова :
ярмарок;
хапати - схопити КОГО-ЩО;
ховати – сховати КОГО-ЩО.
Гуси-лебеді
Жили-були в одному селі бабуся з дідусем. У них була онука Машенька та онук Іванко. Якось дідусь сказав дівчинці: «Ми _________ на ярмарок, а ти будь вдома, пограйся з Іванком!» Дідусь із бабусею ________, а дівчинка ________ гратиме з подругами. Маленький Іванко _________ з дому і почав шукати сестру. У цей час _________ гуси-лебеді схопили хлопчика і _________ його далеко. А дівчинка ________ додому, бачить – нема брата. Тоді _________ вона шукати Іванушку, _________ в ліс і бачить: стоїть хатинка, в ній Баба-Яга, а поруч Іванушка. Дівчинка _________ у хатинку, а Баба-Яга запитує: «Навіщо ти _________ до мене?» "Я довго ходила лісом і _________ до тебе трохи відпочити", - відповіли дівчинка. «Ну відпочивай», – сказала Баба-Яга та __________. Тоді дівчинка схопила Іванка і ________ додому. Але Баба-Яга послала по них гусей-лебедів. Ось вже близько вони хочуть схопити Іванушку. Але Машенька тим часом _________ до молочної річки, і річка сховала їх. Гуси-лебеді не побачили дітей та __________ повз. А дівчинка _________ далі. Побачили її гуси-лебеді, __________ до неї близько, хочуть взяти Іванушку. Але дівчинка _________ до яблуні, і яблуня сховала їх. Політали-політали гуси-лебеді, нічого не знайшли і _________ назад. А дівчинка __________ додому. А тут і бабуся з дідусем _________ та подарунки їм _________.
( Слова для довідок : піти, піти, вийти, забрати, прилетіти, побігти, підлетіти, прийти, зайти, увійти, принести, добігти, пролетіти, підбігти, полетіти, прибігти).
Завдання 38. Прочитайте жартівливу розповідь «Як я вивчав російську мову» і назвіть інфінітиви дієслів руху, використаних у ній. Поясніть значення приставок у дієсловах руху.
Коли я приїхав до Москви, я не знав жодного російського слова. Але я добре зрозумів людину, яка підійшла до мене в аеропорту і сказала: «Паспор-р-рт».
І я подумав, що російська мова схожа на англійську, потрібно тільки дуже вимовляти звук «р». Я вирішив вивчати цю мову. Насамперед я пішов у магазин і купив підручник російської мови. Я прочитав та вивчив усе, що там було написано. Я пройшов через ліс російської граматики, запам'ятав її численні правила та ще більші винятки. Потім я ходив містом і питав усіх, де знаходиться … , як пройти … , і як доїхати до … , і люди добре розуміли мене. І я думав, що непогано знаю російську мову, як раптом зустрів фразу: «Петро вийшов з дому і пішов ліворуч, дійшов до площі, перейшов через неї, зайшов у магазин, вийшов з нього, пішов прямо, обійшов площу, підійшов до театру, але не увійшов до нього, відійшов від театру, пройшов парк, а потім пішов дощ, і вони пішли далі разом...». Коли я прочитав цю фразу, я зрозумів, що ніколи не зможу добре говорити російською мовою!
Завдання 39.
Журавель та чапля
Журавель та Цапля збудували собі будинки на різних кінцях болота. Журавлю стало нудно жити одному, і вирішив він одружитися з Цапле. …Журавель до Цаплі і каже:
- Виходь за мене заміж.
– Ні, Журавель, – відповідає йому Цапля. Ноги у тебе довгі, а плаття коротке! Бідно живеш! …!
… Журавель, а Цапля почала думати: «Сумно жити одній, краще вийду заміж за Журавля».
… вона до Журавля. … і каже:
- Журавель, я передумала, одружуйся зі мною.
- Ні, Цапля, не хочу на тобі одружитися. …!
Заплакала Цапля від сорому та... додому. А Журавель залишився один і подумав: «Дарма я не одружився з Цаплем, нудно жити одному. Піду до неї, скажу, що передумав, і одружуся з нею».
... він до Цаплі і каже:
- Чапля, я передумав, вирішив одружитися з тобою. Виходь за мене заміж!
- Ні, не вийду за тебе заміж!
…Журавель додому, а Цапля почала думати: «Навіщо я не погодилася! Однією жити невесело, краще вийду заміж за Журавля».
... вона до Журавля, а він знову не хоче з нею одружитися. Так і... вони один до одного і не одружуються.
Завдання 40. Прочитайте казку. Вставте замість точок відповідні дієслова руху в потрібній формі. Поясніть їхнє вживання. Перекажіть казку.
Казка про місячне світло
Жив лікар. Він був дуже старий і носив окуляри, бо погано бачив.
У лікаря жило кошеня. Він був дуже маленький і весь чорний. Лікар цілий день лікував дітей, а кошеня цілий день грав.
Одного вечора лікар сидів за столом і читав газету. А на столі стояла лампа. Кошеня лежало на підлозі і ловило свій хвіст. Раптом у вікно… вітер, бо лікар любив свіже повітря і вікно було відчинено. Газета заворушилась і зашаріла. Кошеня стрибнуло на стіл і кинулося на газету, бо подумало, що це мишка. Дорогою він упустив лампу. Лампа впала зі столу та розбилася.
- Що це? - Запитав лікар, тому що стало темно.
А кошеня побачило, що він зробив, і … з дому. ... він ... і прибіг до гори. Піднявся на гору, а на горі стояв Місяць. Кошеня стрибнуло на Місяць. Дуже довго він сидів на Місяці, і йому стало сумно і захотілося повернутись додому до старого лікаря.
Але поки він сидів і сумував, Місяць піднявся високо в небо. І скрізь темна нічале на Місяці було світло, тому що було багато місячного світла. І кошеня замружилося, бо захотіло спати. Він спав довго і не помітив, як Місяць… довкола всієї Землі. А потім кошеня прокинулося, бо Місяць стукнувся об гору. Кошеня впало з Місяця на гору і побачило, що це була та сама гора. Він спустився з гори і… додому. Двері були відчинені. У кімнаті за столом сидів лікар, але не читав, бо не міг читати у темряві. Лікар побачив кошеня і сказав:
- Що це? - Бо в кімнаті стало ясно. А це світилося кошеня.
Лікар узяв щітку і почистив кошеня, все місячне світло впало на газету. Лікар зібрав місячне світло у склянку і поставив склянку на стіл і почав читати газету. А кошеня лягло на підлогу і почало ловити свій хвіст.
Завдання 41. Прочитайте текст. Вставте замість точок відповідні дієслова руху в потрібній формі. Поясніть їхнє вживання. Перекажіть текст від імені автора, від імені Старого Вчителя, від імені судді, від імені сина судді.
Вчитель та суддя
Жив у місті старий учитель. Його любили і поважали за те, що він був доброю, веселою та дотепною людиною і намагався допомогти всім, хто потрапив у біду. Мешканці міста… до нього за порадою. Багато хто... у сльозах, а... з посмішкою на обличчі. Старий учитель допомагав людям і ділом, і добрим словом.
А ось міський суддя не любив Старого Вчителя: він боявся його дотепних жартів. Якось Старий Вчитель… до міського судді у справі. Коли він… до будинку судді, то бачив, що той швидко… від вікна. А коли Старий Вчитель… до хати, біля вікна нікого не було. Старий Вчитель постукав. З дому … син судді і запитав:
- Що вам потрібно?
– Я хочу бачити суддю. Чи можу я … в будинок?
– Судді немає вдома. Він... до суду.
- … у суд? – сказав Старий Вчитель. – Але я бачив його голову у вікні. Значить, суддя… до суду без голови?
– Тепер я розумію, чому люди кажуть, що наш суддя безголовий.
Завдання 42. Прочитайте текст. Вставте замість точок відповідні дієслова руху в потрібній формі. Поясніть їхнє вживання. Перекажіть текст.
Я ніколи нічим не хворів, і лише у дитинстві мама… мене в поліклініку до зубного лікаря. Але якось у мене захворіло горло. Я зателефонував до знайомого лікаря, щоб дізнатися, що робити, але лікаря не було вдома. Мені сказали, що він на тиждень… . Тоді я вирішив піти до бібліотеки, щоб почитати медичний довідник.
Дорога до бібліотеки… через парк. Я … з дому, … на інший бік вулиці та … до парку. Ось і вхід. Я спробував..., але біля входу до парку була величезна калюжа: весь ранок... дощ. Мені вдалося обійти цю перешкоду. Я… на алею і… нею до виходу з парку. Я … всю алею, … до виходу, … з парку надвір. Навпроти виходу, з іншого боку вулиці, була бібліотека. Я... вулицю,... до будівлі бібліотеки, відчинив двері та... Я... у читальний зал, де на полицях стояли словники та довідники, взяв із полиці медичний довідник і сів читати. У читальній залі було мало читачів. Напевно, все вже… по хатах, адже було вже запізно. Я прочитав усе про хвороби горла, а потім – про всяк випадок – вирішив почитати і про інші хвороби. І (о жах!) усі ці хвороби я знаходив у себе! З бібліотеки я… зовсім хворий. Другого дня довелося піти до лікаря. Лікар оглянув мене та дав рецепт. Ось що я прочитав: Один салат, один біфштекс з картоплею. Одна пляшка пива (можна чай чи кава). Приймати тричі на день: вранці, вдень та ввечері. Щодня – прогулянка. Лягати спати не пізніше дванадцятої години ночі. І нічого не читати про хвороби».
(Документ)
n1.doc
§ 2. Системно-функціональний опис лексико-семантичної групи безприставних дієслів рухуу навчальних цілях
Семантичні особливості безприставних дієслів руху.Семантичну структуру співвідносних дієслів руху формує абстрактну ознаку «переміщення у просторі». Завдяки йому відокремлене становище у складі названої групи займають дієслова йти - ходити,які використовуються як слова-домінанти.
У смисловій структурі дієслів руху функціонує принаймні три диференціальні ознаки: спрямованість - просторова орієнтація руху; кратність/некратність руху; спосіб пересування.
Основною є ознака спрямованості дії. Під напрямом руху зазвичай розуміється «характер просторового відношення між субстанцією, що рухається, і іншою субстанцією, щодо якої відзначається даний рух» .
Функціонування категорії спрямованості/ненаправленности руху у сфері дієслів руху російської характеризується тим, що це поняття закладено у самій семантиці дієслівного слова й у промови передається найчастіше без додаткових лексико-синтаксических коштів. Наприклад: Прямо яблучко летить... Пес як стрибне, завищить ... (А. Пушкін.) - Де гнуться над вир лози, де літнє сонце пече, літаютьі танцюють бабки... (А.К. Толстой.)
Крім того, категорія спрямованості/неспрямованості є головною диференціальною ознакою для дієслів групи йтита групи ходити.В даному випадку в основу кладеться факт здійснення руху в одному конкретному напрямку.
Слід зазначити, що у смислової структурі дієслів руху важливе місце займають категорії кратності/некратності, конкретності/отвлечённости дії. Причому друга категорія була провідною в давньоруській мові, тоді як у сучасній російській перше місце виходять компоненти кратності і некратності дії.
Нині багатьма лінгвістами [С.П. Іброхімов, Л.Б. Пастухова, Г.І. Рожкова] як основні виділяються значення і спрямованості, і кратності.
Зокрема, у «Російській граматиці» (1980) дієслова руху визначаються як «стійка структурно-семантична група корелятивних дієслів недосконалого виду, які протиставлені один одному за значенням односпрямованості та неспрямованості, а також за некратністю/кратністю» .
І, нарешті, важливою диференціальною ознакою у дієслів руху вважається категорія способу пересування, диференціююча функція якої є відмітною ознакою для самих корелятивних пар, а не для їх членів, і не лише за принципом «пара - паре» (йти / ходити - їхати / їздити),а й за принципом «пара - групі пар» (плисти – плавати // йти – ходити // їхати – їздити, нести – носити // везти – возитиі т.д.).
Особливості функціонування дієслів односпрямованого та неспрямованого руху можуть бути представлені у схемі, наведеній нижче:
Односпрямований рух
Ганна йде,опустивши голову і граючи Я радий майбутній зустрічі з
кистями башлика, до чоловіка. Осінній ліс. Завжди йдутуди,
(Л.Н.Толстой.) як у картинну галерею...
(Е.Носов.)
Неспрямований рух
Одноразова дія Багаторазова дія
Я довго ходивпо гулкому опустівши- Старий їздитьненадовго в го-
шему лісу... (Е.Носов.) нар. (О.Чехов.)
У російській можна виділити дієслова руху, що позначають:
рух по землі: а) пішки (йти - ходити, бігти - бігати, вести - водити, повзти - повзати, лізти - лазити, нести - носити, котитися - кататися, тягнути - тягати, тягнутися - тягатися, гнати -ганяти, гнатися - ганятися);б) за допомогою транспорту чи інших засобів пересування (везти – возити, їхати – їздити);
рух повітрям (летіти – літати);
рух по воді (Плисти - плавати).
Залежно від використання або невикористання засобів пересування дієслова руху можна розділити на такі групи:
Дієслова руху, що позначають пересування, що здійснюється без будь-яких засобів переміщення: йти – ходити, нести – носити.
Дієслова руху, що позначають переміщення за допомогою транспортних та інших засобів пересування: везти – возити, їхати – їздити, котити – катати.
Пересування і займають проміжне положення між першою і другою групою: плисти – плавати, летіти – літати.Ці дієслова позначають такий рух предмета, який може здійснюватися як за допомогою різних засобів пересування, так і без них: Голуб летитьдо будинку. Туристи летілив Москву. У першому реченні суб'єкт робить дію без будь-яких засобів пересування. Дієслова летіти – літатиреалізують це значення у поєднанні з суб'єктами, що позначають живих істот (птахів, комах тощо) або предмети з літальними можливостями (вертоліт, літак тощо).
Структурно - морфологічні особливості безприставних дієслів руху на сучасному російській (функціональної основі).Морфологічна структура цієї групи дієслів у сучасній російській своєрідна. Дієслова руху належать до однієї семантичної групі, але оскільки вони поділяються на односпрямовані і неспрямовані, то ставляться до різних словотвірним класам, чим зумовлені особливості освіти їх спрягаемых і іменних форм.
Так, до продуктивних класів належать дієслова неспрямованого руху, до непродуктивних - всі односпрямовані, крім дієслів тягнути, котити.
Дієслово бігтивідрізняється від інших дієслів руху, так як є рознопрягається (біжу, біжиш, біжить, біжимо, біжіть, біжать),також особняком стоять дієслова йтиі їхати,оскільки вони утворюють форми від лексично різних основ чи основ, відмінності яких виходять межі чергування.
Форми відмінювання дієслова їхатиутворюються від двох основ: від основи інфінітиву (невизначеної форми) еха-: їхав, їхала, їхали, що їхав, їхав(ши)і від основи теперішнього часу од-: їду, їдеш, що їдеш.
У дієслова йтиформи теперішнього часу утворюються від основи ід-: іду, йдеш, йде, йдемо, йдете, ідуть, що йде, ідучи.Минулий час утворюється від основи ше ш-)(давньоруське шьд-): йшов, йшла, йшло, йшли, йшов.
Що ж до перехідності/непереходности, то безприставкові дієслова руху різняться й у цьому. Так, перехідними є лише шість пар із 17 даних вище співвідносних дієслів, які позначають насамперед конкретні дії, спрямовані на предмет (об'єкт) (котити - катати колесо; везти - возити меблі; вести - водити дитину; нести - носити сумку; тягнути - тягати тяжкості; гнати - ганяти коней).Значення перехідності виражається синтаксично: назва об'єкта при перехідних дієсловах руху стоїть у формі знахідного відмінка без прийменника.
В результаті приєднання постфіксу -ся (-сь)до перехідних дієслов руху утворюються неперехідні дієсловаз іншими значеннями (гнати (ся)- ганяти (ся)і так далі).
Всі безприставні дієслова руху - недосконалого вигляду.
Аналізовані дієслова різні й у вираженні часових відносин. Так, односпрямовані дієслова відрізняються від ненаправлених тим, що перших характерна транспозиція форм теперішнього часу у значенні майбутнього: Я опинився у центрі уваги. Ще б пак: я - російський військовий і завтра я їжуна фронт. (В. Катаєв.) (Не можна сказати: «... завтра я їжджуна фронт».)
Поєднувальні особливості безприставних дієслів руху.Функціональний підхід до вивчення російської мови у національній (марійській) аудиторії передбачає розкриття синтагматичних зв'язків лексико-граматичних одиниць.
Положення у тому, що «мова непросто система знаків, а що функціонує система» , показує, що слово може бути засвоєно ізольовано, поза поєднання іншими словами.
Дієслово по праву вважається найсинтаксичнішою частиною мови, яка поєднується з іменниками у всіх непрямих відмінках з прийменником і без прийменника, прислівниками, інфінітивом. Здатність керувати словами А. М. Пєшковський вважав головною перевагою дієслова. Тобто дієслово – це організуючий центр речення.
При оволодінні нерідною мовною системою у функціонально-комунікативному аспекті студенти набувають навичок відбирати потрібні слова відповідно до цілей, ситуації, форми спілкування та зчеплювати їх у своїй промові за нормами мови, що вивчається. Це дозволяють зробити саме сполучні особливості слів, облік яких дуже важливий при вивченні неросійськими студентами дієслів руху.
У національній аудиторії важко засвоюється управління взагалі і дієслівне управління зокрема, бо воно є складним лексико-граматичним явищем російської мови, незважаючи на те, що цій проблемі присвячена досить велика література. Дослідники бачать основну труднощі щодо предложно-падежного управління у цьому, що вибір іменного компонента визначається низкою чинників, які важко засвоюються без спеціальної інформації.
Дієслова руху підпорядковуються законам прийменниково-відмінкового управління у системі російського дієслова.
Управління дієслів руху має специфічні особливості. Воно залежить від низки причин, пов'язаних із лексичними, семантичними та морфолого-синтаксичними характеристиками.
Розглянемо управління безприставних дієслів руху на російській.
Для цього перш за все розділимо їх на дві групи:
неперехідні дієслова руху;
перехідні дієслова руху.
Крім того, неперехідні дієслова руху характеризуються тим, що зовсім не поєднуються з родовим і давальним відмінками без прийменників, а з знахідним відмінком вживаються лише для позначення міри часу та простору. Поєднуються ж вони тільки з орудним відмінком (Плистипароплавом).
Значення спрямованості, властиве цим дієсловам, визначає вживання словосполучень, котрим характерні переважно просторові відносини.
Конструкції з просторовими відносинами можна поділити на дві групи:
що позначають напрямки дії-руху та відповідають на запитання куди? звідки?;
що позначають місце скоєння дії - руху і відповідають питання де?
Серед поєднань, що відповідають на запитання де?та позначають місце скоєння дії-руху, найбільш уживаними є ті, в яких дієслова руху керують ім'ям у формі давального відмінка з прийменником по,що вказує на предмет, по поверхні якого відбувається дія-рух; у формі орудного відмінка з прийменниками над під,що вказують на предмет, над і під яким відбувається рух: ходити вулицею, літати над містом, плавати під водою.
Таким чином, поєднання не перехідних дієслівРухи з іменами в непрямих відмінках визначають деякі фактори, серед яких слід виділити лексико-граматичну сутність самих дієслів (відсутність перехідності, семантичне значення спрямованості), лексичне значення залежного слова, лексико-граматичну природу прийменників, а також комунікативний намір того, хто говорить.
При аналізі поєднаних особливостей перехідних дієслів руху слід зазначити, що лексичне значення передбачає наявність об'єкта. Тому дані дієслова характеризуються обов'язковою сполучністю з знахідним відмінком прямого об'єкта, що позначає предмет, що переміщається. Таким чином, їм властиве сильне керування.
Перехідні дієслова руху можуть виступати в наступних конструкціях: дієслово руху + прийменники від, вздовж, серед, з, з, через, поряд з, по, на, за, в+ Непрямі відмінки імен. У цьому випадку вони означатимуть місце (пункти, ділянки) вчинення дії-руху. Наприклад: Ці люди не ходять на зустрічіз друзями, для них не існує ні галасливих паризьких бульварів, ні театральних афіш... (І.Григор'єв.) Він не катапультується, не рятує своє життя, бо бачить, що літак летить навеликий житловий хата.(Ю.Яковлєв.)
У сучасній російській мові для неперехідних дієслів більшою мірою, ніж для перехідних, характерна обставинна валентність. Але часто обставинні позиції є слабкими та маловживаними. Постійно сильною є позиція прямого об'єкта зі значенням об'єкта, що переміщається, але тільки для перехідних дієслів руху.
Лексико-Фразеологічні особливості дієслів рухуОднією з яскравих особливостей російської лексики загалом і дієслів руху зокрема є багатозначність (полісемія) слів, тобто «здатність слова одночасно мати різні значення, одне з яких виступає як основне, вихідне значення, а інше (або інші) - як вторинні, похідні».
Полісемія - явище поширене. Дієслова руху також характеризуються багатством різноманітних значень, що свідчать дані словників. Так, наприклад, у сімнадцятитомному «Словнику сучасного російського літературної мови» вказується така кількість значень у дієслів руху: бігти(6) - бігати(4); вести(6) - водити(6); везти(2) - возити(3); гнати(6) - ганяти(5); їхати(3) -їздити(3); йти(26) - ходити(14); котити(3) - катати(7); лізти(10) -лазити(3); нести(12) - носити(9); повзти(7) - повзати(2); тягнути(5) -тягати(8); гнатися(3) - ганятися(2); котитися(2) - кататися(1); тягнутися(2) - тягатися(1); мчати(3) - носитися(3).
Як зазначалося, безприставкові дієслова руху, зазвичай, семантично співвідносяться лише у прямих своїх значеннях. У переносних, за деякими винятками, вони неспіввідносні. Наприклад, порівняння дієслів нести - носитиза вказаним вище словником дозволяє виділити як загальні, так і несупадні значення.
Спільними їм є такі значения:
Нести
Носити
1. Взявши до рук, піднявши, навантаживши на се- 1. Те саме, що нести, але позначає
бя, переміщати разом з собою, достав- рух повторюється, тривалість-
ляти куди-небудь. ное.
Нести на руках. Носить на руках.
2. Захоплювати із собою силою свого дви- 2. Захоплювати із собою силою свого
ня. руху.
Несе течією. Течія носить.
3. Примушувати йти будь-куди. 3. Примушувати йти будь-куди.
Тягти за руку. Тягати за руку.
4. Мати, укладати у собі. 4. Мати, укладати у собі.
Нести в собі щось. Носити у собі.
5. Класти яйця. Про птахів. 5. Класти яйце. Про птахів.
Несупадними, неспіввідносними є такі значення цих дієслів:
Нести Носити
1. Дути, віяти, помсти (про холодному воз- 1. Одягатися у що-небудь, хо-
дусі, вітрі, хуртовини). діти одягненим у що-небудь.
Вітер несе листя. Носити одяг.
2. Виконувати якісь доручення, 2. Мати якесь ім'я, фамі-
обов'язки тощо. лію, звання.
Нести відповідальність. МДУ носить ім'я М.В. Ломоносова.
Зазнавати збитків, неприємностей тощо. 3. Бути у стані вагітності.
4. Важко дихати, здіймаючи боки, ство. живіт. Про тварин.
Як показують приклади, у більшості вторинних значень безприставні дієслова руху немає пар. У цих значеннях використовується або дієслово односпрямоване, або ненаправлене.
З проблемою багатозначності слів, із прямим і переносним значенням слів тісно пов'язане питання дієслівної синонімії.
Смислова ємність дієслів руху, багатство та різноманітність їх значень, лексичних зв'язків визначають складність їхніх синонімічних відносин.
Аналіз робіт із питання синонімії дієслів руху свідчить, що дослідники по-різному вирішують проблему синонімів. Приміром, у статті В.Л. Ібрагімовий синонімічний ряд із опорним словом йтискладає 31 дієслово, В.В. Розанова в цей ряд включає лише 5 дієслів.
Неоднозначні та синонімічні ряди з опорним словом йтиу існуючих словниках.
Двотомний «Словник синонімів російської мови» наводить 8 синонімів ( крокувати, крокувати, ступати, виступати, ходити, перти, пертися, тупотіти),а «Словник синонімів російської» З.Є. Олександрової - 25 синонімів (ступати, переступати, крокувати, крокувати, нарікати, ходити, виступати, плисти, веслувати, прямувати, вирушати, перти, пертися, тупотіти, брести, плестися, тягнутися, слідувати, проходити, тягнутися, дефілювати, валити, валитися, марширувати, відбивати (або друкувати)крок).
Слід синонімічності цих дієслів всередині ряду різна. Іноді два слова можуть виступати синонімами по відношенню до третього, не перебуваючи між собою у синонімічних відносинах і, отже, не входячи до одного синонімічного ряду.
Аналіз мовного матеріалу показує, що синонімічні можливості безприставних дієслів руху загалом досить обмежені. Так, дієслова повзти, плисти, гнатиу своїх основних значеннях немає синонімів взагалі. Синонімічні ряди інших дієслів у кількісному відношенні також невеликі: бігти- мчати, мчати, летіти; лізти- дертися; нести- тягнути, перти; вести- тягнути; їхати-гнати, нестись, летіти, котити, мчати, тягнутися, повзти, плестись і т.д.
Що стосується неспрямованих дієслів руху, їх синонімічні зв'язки ще обмежені. Така бідність синонімічних зв'язків, на думку деяких дослідників (П.С. Кузнєцова, Н.Н. Сергєєвої та ін.), обумовлена їх смисловою специфікою: дієслова неспрямованого руху мають набагато менше інших дієслів, аналогічних собі, тому їх синонімічні зв'язки дуже слабкі. Можна вказати лише такі синонімічні ряди: бігати- гасати, літати; їздити- гасати, ганяти; ходити- походжати, крокувати, тягатися, блукати, хитатися, бовтатися, тинятися, мотатися, шлядати, тинятися.
Таким чином, конкретний аналіз мовних фактів дозволяє зробити висновок, що з усіх безприставних дієслов руху найбільшими синонімічними зв'язками мають дієслова йти – ходити, бігти – бігати.
Особливий інтерес представляє вивчення стійких словосполучень, чи фразеологізмів, у яких є дієслова руху.
Дієслова руху є основними компонентами багатьох фразеологізмів. «Фразеологічний словник російської» наводить понад 400 оборотів, які включають дієслова руху. Найбільш уживаними є дієслова йти, ходити, лізти, нести, носити, вести, водити, гнати, ганяти.
Смисловою та функціональною особливістю фразеологізмів є їхня синонімічність з окремими словами. Причина цього полягає в тому, що фразеологізми характеризуються тісною смисловою єдністю та позначають єдине поняття.
Доказом цього є те, що часто фразеологізми позначають такі поняття, які можуть бути виражені одним словом: лізти зі шкіри - намагатися; вести розмову – розмовляти; собак ганяти - ледарювати; у хмарах літати – мріяти.Фразеологізм і слово у випадках синонімічні. Але в той же час слово та фразеологізм відрізняються структурою зовнішньої форми.
Прислів'я та приказки також дуже часто містять у своєму складі дієслова руху. Наприклад: вовків боятися - до лісу не ходити; вчення та працю до доброї слави ведуть; з ким хліб - сіль водити, на того і бути схожим; щасливий у гору повзе, а невдалий і під гору не котиться; ліс рубають - тріски летять; злі мед в устах носять, а отруту кожному приносять; вчений водить, а невчений ходить; знайка доріжкою біжить, а незнайка на печі лежитьта ін.
§ 3. Системно-функціональний опис лексико-семантичної групи приставкових дієслів руху
у навчальних цілях
Семантичні особливості приставкових дієслів руху.Необхідно відзначити, що в смисловій структурі приставкових дієслів руху, як і безприставних, також можна виділити три диференціальні ознаки: спрямованість руху; спосіб пересування; кратність/некратність руху.
Розглянуті вище особливості функціонування даних категорій у сфері безприставних дієслів руху поширюються і їх префиксальные похідні.
Але слід зазначити, що у приставкових дієслів руху є свої особливості вживання у мові, пов'язані зі своєрідністю утворення видових форм у дієслів руху. Так, одні приставки вносять у дієслова просторові значення (рух вниз, всередину, вгору тощо), інші - часові значення тощо.
Приставкові дієслова руху (від дієслів, що належать до серії йти)з просторовими значеннями використовуються у мові для вказівки на межу впливу, його природний результат. Наприклад я підійшовдо багаття і побачив біля нього хлопців, що сиділи на ялинових гілках. Пахло димком та печеною картоплею. (І. Туричин.)
Приставкові утворення від дієслів руху, що належать до групи ходити,Використовуються для позначення впливу на його течії, тривалості впливу. Наприклад: Прокинулися лебеді важливо випливализ-під кущів, що осіняють берег. (І.Тургенєв.); На олімпійські ігри приходилиі приїжджалинайкращі атлети. Музиканти, поети, промовці вважали за честь виступити в Олімпії. (А. Кулешов.); Хлопець помішував палаючий хмиз, зліталиіскри, і мені здавалося, що це вони там, на чорному оксамиті неба, перетворюються на теплі мерехтливі зірки. (І. Турі-чин.)
Таким чином, реалізація семантичного значення дієслів руху залежить від особливостей їхнього функціонування в контекстах і текстах певного типу.
Тому щодо студентами національних (марійських) груп педагогічного вузу семантичних особливостей дієслів руху необхідно спиратися на пропозицію (контекст) і текст як основні одиниці навчання.
Структурно-морфологічні особливості приставних дієслів руху.Великий інтерес щодо морфології представляють приставочные освіти дієслів руху. «Вивчати слов'янське дієслово, не зважаючи на форми з приставками, це означає займатися абстрактними міркуваннями, віддаляючись від реальних фактів мови», - писав А.Мейє.
Найрелевантнішим морфологічною ознакоюдієслів руху є специфіка функціонування категорії виду у сфері.
Говорячи про методику викладання дієслів руху в національній школі та педвузі, необхідно зосередити увагу на категорії виду, яка займає важливе місце в системі російської мови, визначаючи багато в чому її специфіку, і при вивченні представляє складність як у теоретичному, так і практичному плані. «Однак, - як слушно зазначає Л.З.Шакірова, - завдання навчання російській мові в національній аудиторії полягає не у спрощенні явищ, що вивчаються, а в умілому та науково обґрунтованому методичному підході до них».
Без урахування видовременних форм дієслів руху неможливе правильне вживання в промови.
Однією з обов'язкових умов оволодіння категорією виду є осмислення семантики дієслів недосконалого та досконалого виду. Тому в дослідженні ми наводимо свою думку на види дієслова, а також на видові відносини дієслів руху.
Останнім часом у російському мовознавстві (аспектології) найчастіше зустрічається двояке розуміння сутності досконалого виду. Перше їх сходить до визначення В.В. Виноградова (його послідовників - Н.С. Авілова, Є.А. Земської, М.В. Панова, А.Н. Тихонова), побудованому на ознакі наявності обмеженості дії внутрішньою межею, і друге, засноване на тлумаченні досконалого виду як виражає цілісність дії (О.В. Бондарко, Ю.С. Маслов).
Вважається змістовнішим визначення В.В. Виноградова, згідно з яким категорія виду позначає відношення дії до внутрішньої межі, досягнення відомого кордону, що з семантичної природи дії. Досконалий вигляд у своїй свідчить про межу дії, його природний результат, а недосконалий вид - на дію у його течії, тривалість дії.
Слідом за Л.З.Шакірової ми вважаємо, що з методичної точки зору найбільш доцільним є визначення досконалого виду, запропоноване В.В.Виноградовим, яке може бути засвоєно студентами вже за першого знайомства з видами російського дієслова.
Зважаючи на те, що загальне значення видів дієслова вельми абстрактно, в національній аудиторії доцільно зосередити основну увагу тих, хто навчається на приватновидових значеннях, у вираженні яких бере участь не тільки власне дієслівна форма, а й лексичні, і навіть синтаксичні особливості контексту. Так, у дієслів недосконалого виду доцільно виділяти такі значення:
1) процесне (тривале), яке може бути підкреслено в кон-
тексті словами типу довго, цілий день, поки, весь цей час, усю ніч, два
години, близько року, більше тижняі т.д. Наприклад: Майже цілий деньми пе-
ретаскувалиречі зі старої квартири до нової;
повторюваності дії, регулярна (багаторазова) дія, сигналізаторами якої є слова часто, завжди, іноді, щодня, вечорами, святами, цілими днями, все частіше і частішеі т.д. Наприклад: Ми щодня виходилидо поштової скриньки, сподіваючись отримати довгоочікувану звістку;
загальнофактична, що вказує лише на факт наявності чи відсутності дії, ніяк при цьому його не характеризуючи. Воно властиве лише минулому часу. Зазвичай це репліка у діалозі. Наприклад: - Ви колись перепливали Волгу? - Да я один раз уже перепливав(або - Ні, я жодного разу не перепливав).Дієсловом перепливавназивається дія, яка мала місце. В даному випадку неросійський студент повинен зрозуміти, що при вказівці на факт наявності (перепливав)або відсутності дії (Не перепливав)завжди використовується недосконалий вид. Типовим контекстом вираження цього значення є прислівники невизначеного часу колись, один раз (вже), одного разу, колись, якосьі т.д.
1) позначення одиничного цілісного конкретного впливу. При
цьому в контексті може бути вказівка на момент його наступу, що ви-
бореться словами нарешті, відразу ж, раптом, раптовоі т.п., тимчасовими
конструкціями у цей момент, за годинуі т.п.
Це значення для досконалого виду основним. Наприклад: Раптоммустанги пронеслисяпо загону, ніби почувши наближення бурі;
гранична, результативна дія: Несподіваношвидко пройшовдощ і природа знову ожила. В даному випадку дієслова досконалого виду поєднуються зі словами, що показують раптовість настання дії (раптом, раптово, несподівано, ненароком)або короткочасність неповторної дії (миттєво, вмить, відразу, відразу жі т.д.);
сумарне (повторюване) значення - позначається дія, що у контексті має лексичні показники типу двічі, тричі, кілька разівта ін Наприклад: За півроку він двічі з'їздивдо Москви. У цьому значення дії представляється як сума конкретних фактів, як ціле.
Основною відмітною ознакою дієслів руху є утворення видів у дієслів односпрямованого та неспрямованого руху за допомогою приставок.
Відповідно до правила про те, що приєднання приставки до будь-якого дієслова недосконалого виду (тобто та чи інша його детермінація) тягне за собою перфективацію даного дієслова, приставки, приєднуючись до дієслов однонаправленого руху (типу йти, їхатиі т.д.), переводять їх у категорію досконалого виду. Наприклад: йти - увійти, зайти, відійти, вийти, перейтиі т.д. Отже, усі новостворені слова є дієсловами досконалого виду, яким приставки, приєднані до дієслівної основи, надають нових відтінків лексичних значень.
Дієслова ж ненаправленого руху від усіх інших дієслів російської тим, що у результаті приєднання до них приставок де вони перфективуються, т. е. зберігають значення недосконалого виду. Наприклад: ходити - входити, заходити, відходити, виходити, переходитиі т.д. Цей приклад показує, що дієслова неспрямованого руху після поєднання з приставками просторового значення не переходять до категорії досконалого вигляду. Вони перфективуються лише у разі приєднання приставок зі значенням часу, кількості чи результату дії. Наприклад: По залі забігавлітній пан, до якого, точно за помахом чарівної палички, прикувалися очі всіх присутніх (А. Купрін); Якось батько цілий ранок прокаталмене на човні з вітрилом. (М. Горький)
Необхідно визначити сутність поняття видової пари, оскільки в сучасній лінгвістиці з цього питання існують різні погляди.
Так, у «Російській граматиці» (1970) під видовою парою розуміється пара лексично тотожних дієслів досконалого і недосконалого виду, що різняться між собою лише граматичною семантикою виду.
Ми, за В. У. Виноградовим, головним розуміння видової пари вважаємо семантичне тотожність членів пари, які різняться лише видами: «співвідносні парні форми досконалого і недосконалого виду - за відсутності відмінностей у лексичних значеннях-є формами однієї й тієї ж дієслова» .
Таке визначення видової пари застосовується у методиці викладання видів російського дієслова й у національній школі, й у національних групах педагогічних вузів.
Лексичне тотожність - необхідна умова віднесення дієслів до видової опозиції. Якщо дієслова немає повного лексичного тотожності, вони можуть утворити видової пари, хоч би якими близькими здавалися.
Існують і такі приставкові дієслова руху, які не утворюють видових пар, тобто одновидових.
До одновидових дієслов руху відносяться всі дієслова з приставками непросторового значення (Поплавати, побігати, заносити).Також особливої уваги потребує і лексико-граматична омонімія,
Виникає в результаті двох різних способівсловотвори у системі дієслів руху. Про це свідчать приклади:
пройти - проходити проходити
Повз школу всю ніч
зійти - сходити сходити
Зі сходів за лікарем
Приставки виконують різні функції та мають різні відтінки значень у поєднанні з дієсловами обох груп. Якщо однонаправлені дієслова, наприклад, з приставкою, виражають значення початківності (попливти),то ненаправлені - дія, обмежена у часі (поїздити, бути схожим).
Отже, морфологічна структура і безприставних, і приставкових дієслів руху складна і специфічна і тому вимагає до себе пильної уваги у процесі роботи на ній у національних (марійських) групах педагогічного вишу.
Поєднувальні особливості приставкових дієслів руху.При описі комбінаційних особливостей групи дієслів руху необхідно навести наступне висловлювання М.А. Шелякіна: «...префікси здатні виконувати двояку роль:
приставки можуть змінювати понятійно-акційне значення вихідного дієслова (пор.: бігти:посилено, швидким рухом, швидко перебираючи ногами, переміщатися в якомусь напрямку та вбігти:бігом проникнути кудись, у межі чогось). Похідне дієслово набуло нового лексичного значення;
інші приставки, не торкаючись поняттєвих властивостей вихідного дієслова, повідомляють йому нову акціональну характеристику, тобто задають значення того чи іншого способу дії».
В одних випадках приставка розширює синтаксичні властивості дієслова. Відомо, що неперехідні дієслова руху не можуть поєднуватися з знахідним відмінком прямого об'єкта. Але при приєднанні, наприклад, таких приставок, як про-, пере-, про-(про-),неперехідні дієслова руху набувають можливість поєднуватися з знахідним відмінком без прийменників, тобто приставки розширюють їх поєднувальні можливості. СР: йти- пройтиліс, їхати- переїхатиполе і т.д. Проте знахідний у разі означає не об'єкт дії, а міру простору чи часу (проїхали годину, пройшли кілометр),предмет, поблизу якого відбувається обхідний рух (обійти будинок, об'їхати місто).
В інших випадках приставки конкретизують значення дієслова і в той же час обмежують його можливості, що сполучаються. Наприклад, дієслово їхатибез приставок здатний вступати у поєднання з багатьма відмінками і приводами висловлювання різноманітних просторових відносин. СР: їхати з міста, їхати в місто, їхати в місті, їхати містом, їхати біля міста, їхати до містаі т.д. Але при вживанні з приставкою, наприклад в-,сполучна можливість даного дієслова різко обмежується: в'їхати вМісто.
У сучасному російській з парними дієсловами руху взаємодіють близько 20 продуктивних приставок: в-, вз-, ви-, за-, з-, до-, над-, недо-, на-, о-, від-, пере-, під-, по-, про-, при-, у- , с-, раз-.
За підрахунками деяких дослідників, з урахуванням дієслів руху утворюється близько двохсот приставочных утворень. Але роль приставок у похідних дієсловах руху неоднакова, оскільки сполучні можливості приставкових дієслів руху в основному залежать від специфіки приставки, яка може бути тільки акціональною або понятійно-акціональною.
У дієслів руху з понятійно-акційними приставками - широкі можливості поєднання: піти - йтивід брата, з дому, до знайомих тощо.
Поєднання похідних дієслів руху багато в чому залежить і від семантики вихідного дієслова. Приставкові освіти від таких дієслів, як бігти - бігати, везти - возити, нести - носити,мають більші сполучні можливості, ніж, наприклад, приставкові дієслова, утворені від дієслів гнати – ганяти, плисти – плаватиі т.д.
Таким чином, управління і безприставних, і приставкових дієслів руху – дуже складне явище для студентів національних (марійських) груп педагогічного вишу.
Успішність роботи над цим складним явищем російської мови в неросійській аудиторії залежить, на наш погляд, насамперед від науково обґрунтованого опису безприставних та приставкових дієслів руху в лінгвістичному плані, від правильної методичної організації та подачі матеріалу. Правильному засвоєнню студентами національних груп педагогічних вузів російського дієслівного управління сприяє насамперед системно-функціональний підхід до організації та подачі навчального матеріалу. Як ми зазначили вище, сполучні можливості безприставних і приставкових дієслів руху дуже різноманітні, тому неросійські студенти не можуть при виборі потрібної відмінкової форми після дієслова, оскільки тут враховується ціла низка факторів. Це і лексико-граматична сутність самого дієслова, і специфіка приставки, і комунікативний намір суб'єкта мови, і лексичне значення залежного слова.
При системно-функціональному підході, вибираючи потрібну відмінкову структуру після будь-якого конкретного дієслова, необхідно враховувати всі викладені фактори, розглядаючи їх у зв'язку та у взаємодії.
Фразеологізми, побудовані з урахуванням безприставкових і приставочных дієслів руху, у російському і марійському мовами.«Фразеологізм, фразеологічна одиниця - загальна назва семантично невільних поєднань слів, які не виробляються в мові (як подібні з ними за формою синтаксичні структури - словосполучення та речення), а відтворюються в ній у узуально закріпленому за ними стійкому співвідношенні смислового змісту та певного лексико- граматичного складу». Семантичні зрушення у значеннях лексичних компонентів, стійкість та відтворюваність – взаємопов'язані універсальні та відмітні ознаки фразеологізмів.
Можна навести безліч прикладів фразеологізмів, побудованих на базі безприставних та приставкових дієслів руху: лізти на рожон, лізти зі шкіри, лізти в пляшку, божеволіти, думка прийшла в голову, думка вилетіла з голови, літати в хмарах, бігти стрімголов, вести розмову, ганяти собак, ледаря ганяти, нести нісенітницю, виносити сміття з хати , Повзати на череві, йти на поводу, йти на дно, вносити свій внесок, залізти в кишеню, плисти за течією, спливти на поверхню, вухом не веде, залізти в борги, увігнати в фарбу, руки не доходятьі т.д.
У цих мовних умовах дієслова руху, будучи компонентами фразеологічних одиниць, втрачають своє первісне значення, оскільки основною особливістю фразеологізмів і те, що у семантичному плані є єдність і висловлюють, зазвичай, одне поняття.
Особливий інтерес викликає передача марійською мовою фразеологічних оборотів, побудованих з урахуванням дієслів руху. Зазвичай, вони передаються описово, специфічними засобами марійської мови та переважно збігаються за своїм значенням з російськими поєднаннями.
Цікавою є передача російського сталого поєднання лізти зі шкіри. улов дені тиршаш,що означає «намагатися щосили».
Я ще напередодні знав, що перший приїду. Я зі шкіри геть ліз,раз вже від цього багато залежало. (Ф.Достоєвський.) - Мій ончичрак тилин шуменим паленам. Сандене калажимат моткоч чот сайин шукташ тирші-шим,вет миланем кора шуго вашталтиш лійин кертин;
Лукер'я зі шкіри лізла,щоб краще приготувати обід. (М.Шолохов.) -Кочкиш тамлирак лийже манин, Лукер'я піш чот тиршиш.
Стійке поєднання йти заміжмарійською мовою передається синонімічним поєднанням марлан лекташ,що означає «вийти заміж».
Ти знала, що він жив зі мною, навіщо заміж йшла?(М.Шолохов.) -Той віт паленат, тудо мий денем ілен, тугіше молан марлан лектич?;
Тут же біля воріт їй за Лукер'я я пояснив, що сподіваюся не її згоду вийтиза мене заміж.(Ф. Достоєвський). марлан лек-ташкелшиметим вшанований вучаш туналам.
Також цікавою є передача російського сталого поєднання. руки не доходять.У марійській мові йому відповідає поєднання жап уці,що означає "немає часу".
Чому не робите дорогу? – питаю голову колгоспу. - Руки не доходять.(С.Смоляков.) - Молан корним огидом виште? - йодам колгосп вуйлатіше діч... - Жапу уці.
Фразеологічний обіг увігнати в фарбуу марійській мові відповідає поєднання вожылмашці пурташ,яке в перекладі означає «змусити будь-кого червоніти від сорому».
Якщо вітався, червонів так, що будь-яку дівчинку вганяв у фарбу.Про це дівчата говорили між собою і посміювалися над Анатолієм. (А. Фадєєв.) - Саламлалтміж роком тузі чот йошкарген, тидиже кеч-магай удиримат вожылмашці пуртен.Сандене вдир-влак шке коклаш-тишт Анатолій койдарен воштилинит.
Таким чином, дієслово увігнатита інші дієслова у складі фразеологізму найчастіше передаються марійською мовою описово, дієсловами інших лексико-семантичних груп, що призводить до помилок у їх вживанні.
§4. Порівняльний аналіз безприставних та приставкових дієслів руху в російській та марійській мовах як лінгводі-дактична основа реалізації транспозиції та подолання інтерференції
Психологічне та лінгвістичне обґрунтування порівняльного опису мов.Дуже важливим аспектом лінгвістичних засад методики викладання російської мови у національній аудиторії є врахування особливостей рідної мови студентів. Реалізувати цей принцип дозволяють дані структурно-типологічної подібності та відмінності мов, отримані шляхом бінарно-порівняльного аналізу мов, що належать до різних мовних систем (наприклад, російської – флективної, марійської – аглютинативної).
Подібний аналіз стає надійною базою для вдосконалення навчання російської мови з урахуванням явищ позитивного (транспозиції) та негативного перенесення (інтерференції).
Типологічне зіставлення російської та рідної мов дозволить зрозуміти причини тих помилок, які є наслідком інтерференції російської. Разом про те методика викладання російської як нерідного зацікавлена над будь-яких мовних фактах і над будь-яких зіставленнях.
Патріарх методики викладання російської мови у національній школі В.М.Чистяков писав: «Важливо, щоб у результаті порівняльного аналізу російської граматики з граматикою рідної мови учнів вчитель, пояснюючи останнім те чи інше становище російської граматики, міг послатися у своїй відповідне становище, знайоме їм із граматики рідної мови. Подібні посилання можуть бути двох пологів: а) вказівку на подібність; б) вказівку на відмінність».
Л.З.Шакірова, досліджуючи лінгвістичні передумови обліку особливостей рідної мови при навчанні російської мови у тюркомовній (татарській та башкирській) школі, у книзі «Питання методики викладання російської мови у 4-8 класах татарської школи» пропонує свою систему класифікації мовних фактів. Вона виділяє
граматичні явища, аналогічні в російській та татарській мовах, між якими виявляється повна відповідність;
граматичні явища, що позначаються одним і тим же терміном та аналогічні за своїми функціями в російській та татарській мовах, але мають свої специфічні особливості;
граматичні категорії, характерні лише російської .
У роботі ми спираємося на класифікацію мовних фактів, дану Л.З.Шакірової, і на основі її проводимо порівняльний аналіз систем російської та марійської мов (на матеріалі безприставних та приставкових дієслів руху).
При зіставленні безприставних та приставкових дієслів руху ми враховуємо дані російського та марійського мовознавства та результати порівняльно-типологічного аналізу російської мови та мов фінно-угорської групи (фінської, марійської, удмуртської тощо), спираємось на досвід викладання російської мови у марійській школі та у марійських групах педагогічного вузу.
Порівняльний аналіз безприставних та приставкових дієслів руху в російській та марійській мовах (на основі системно-функціонального підходу).Для прогнозування транспозиції та інтерференції рідної мови студентів при навчанні їх дієсловам руху російської мови необхідно, з одного боку, функціональне зіставлення граматичного матеріалу з дієсловами руху у двох мовах, з іншого – навичок та умінь оперування цим матеріалом у мові.
Безприставкові дієслова руху Зіставлення дієслів руху з погляду функціонування можливе у двох планах:
А) семасіологічному плані (обліку того, як використовуються в мові
однотипні мовні елементи в різних мовах, які значення вони ви-
вражають);
Б) ономасіологічному плані (виявленні, якими засобами виро-
ються значення та функції в різних мовах). «В обох випадках зістав-
лення охоплює як факти мовної системи, а й мовні реалі-
ції, тому ефективним матеріалом для зіставлення можуть бути
тексти двома мовами» .
Порівняльний аналіз ми проводимо на матеріалі текстів (на рівні речень та зв'язкових висловлювань), вибраних з художньої літератури, - творів російських, зарубіжних та марійських письменників.
Марійська та російська мови відносяться до різних типологічних груп, що визначає суттєві відмінності у вираженні дії дієсловами цих мов. Дієслова руху є, безсумнівно, і марійською мовою, бо переміщення у просторі є явище об'єктивне. І кожній мові притаманне вираз явищ і процесів реальної дійсності тими чи іншими засобами. Проте вивченню структурно-семантичних, морфолого-синтаксичних особливостей безприставних та приставкових дієслів руху марійської мови приділялася лише опосередкована увага.
У марійському мовознавстві термін «дієслова руху» вживається лише широкому значенні. Під рухом у марійській мові розуміється як рух динамічний. каяш / йти, куржаш / бігти, чо-нешташ /летіти, нангаяш / везти,так і різні процеси - колишташ / слухати, шинчаш / сидіти, ончаш / дивитися, камвозаш / падати.
Категорії спрямованості та кратності руху в російській мові реалізуються: а) семантикою самих дієслів руху та б) різними контекстуальними засобами. Іншими словами, значення спрямованості та кратності руху виражаються в російській семантикою протиставлених дієслів типу йти - ходитиу взаємодії із різними контекстуальними елементами.
У марійській мові ідея спрямованості дії закладена в семантиці самих дієслів руху. Так, у марійській мові російським безприставним дієсловам руху типу йти – ходити, бігти – бігати, везти – возитивідповідають співвідносні пари дієслів каяш – кош-таш, куржаш – куржталаш, нангаяш – шупшыкташ.
Для позначення кратності або багаторазового характеру події в марійській мові вживається особлива конструкція - поєднання дієслів із суфіксами -од-, -кал-(-гал-), -дал-, -ешт-, -ишт-, -илт-.Такі дієслова в марійській мові за значенням наближаються до російських дієслів недосконалого вигляду з багаторазовим значенням: На такій маленькій конячці Гаврик ще ніколи в житті не їздив (=не катався).(В.Катаєв.)// Ти-гай ізі імне дене Гаврик еше ик ганат кудалиштин оголив.Значення багаторазовості дії виражається не суфіксом -вишт-,а всією конструкцією дієслова з цим суфіксом, який може бути протиставлений тому ж дієслову без суфікса -вишт-як такому, що має значення повторюваності дії, тобто в марійській мові можлива опозиція багаторазовість/одноразовість дії.
Для вираження значення багаторазовості дії у марійській мові виступають і лексичні засоби як показники безперервної кратності: кожну тилзин (щомісяця), кожну кечин (щодня), южгу-нам (іноді, іноді), чучкидин (часто).
кожній кастені,вольик куту гич толеш, йоча - влак імньишке шиндалиш да Шале оликиш пукшаш кудалит.(Н.Лекайн.) // Щовечора,після того як худоба повернеться з пасовища, хлопчаки сідають на коней і їдутьна Шалинський луг.
У семантичній структурі марійських дієслів руху, поруч із основним значенням «пересування у просторі», міститься і семантичний ознака «спрямованість руху», але відсутня ознака «спосіб пересування».
Як видно з таблиці 1, перший тип інтерференції виникає тоді, коли студенти, в рідній мові яких існує кілька еквівалентів російським дієсловам руху, опиняться перед вибором одного з двох компонентів пари. У результаті вони припускаються помилок типу: «Минулої зими ми їхали (вм. їздили)в Москву"; «У столиці ми йшли (вм. ходили)з музеїв, виставок, картинних галерей» і т.д.
Односпрямованість руху на російській мові виражається семантикою дієслів, які стосуються групи йти,та різними елементами.
Таблиця 1
| Російські парні дієслова руху | Еквіваленти російських парних дієслів руху у марійській мові |
| Іти Ходити | Каяш, міяш, толаш Кошташ, коштедаш |
| Їхати Їздити | Каяш, кудалаш Кошташ, кудалишташ |
| Везти Возити | Нангаяш, кондаш Шупшыкташ |
| Вести Водити | Вудаш, нангаяш, віктараш, вуден нангаяш Вудаш, кондишташ, вуден кондишташ |
| Нести Носити | Нумал (ин) каяш (нангаяш), нумал (ин) кон-даш Нумалаш, нумалішташ |
| Плисти Плавати | Іяш, йин каяш Іяш |
потужністю:
семантики самих дієслів руху. Наприклад: Пароплав неле вантажем нангая.//Пароплав візвеликий вантаж;
відмінкової форми іменника. Наприклад: Йоча-влак шкіл гич каят.//Хлопці йдуть зі школи.У цьому контексті на напрям руху вказує іменник у формі вихідного відмінка, що відповідає на запитання звідки?;
післялогів, що у марійській мові стоять після керованого слова. Наприклад: Ерла мий музей миен каєм.//Завтра я піду до музею.На рух в одному напрямку вказує післялог у поєднанні з іменником у формі знахідного відмінка.
«Трійка тишці Толеш!Трійка!» - кичкират йоча - влак, юргілдим -юргілдим тбрштилит, із високим ваш кират. // «Трійка їдесюди! Трійка!» - Закричали хлопці, підстрибуючи від радості і поплескуючи один одного. (Н.Лекайн.)
Ердене кече нблталалташ вже тунале, а хуторіщо - влак ял гич гина тарваништ. //Сонце вже піднялося над бугром, а хуторяни тільки їхалиіз села. (Н.Лекайн.)
Як видно з прикладів, у російській та марійській мовах напрямок руху виражається лексико-синтаксично.
У російській мові дієсловами, що належать до групи ходити,та відповідними локальними показниками виражається значення неспрямованості руху. У марійській мові воно може бути виражене лексико-семантичними засобами: Риба плаваєу воді. - Кол вудиштб йин ка.
Таким чином, значення односпрямованості/неспрямованості російських дієслів руху можна успішно передавати лексико-граматичними, семантичними та синтаксичними засобами марійської мови.
Розглянемо вираз способу переміщення в російській та марійській мовах.
Однією з основних атрибутів семантики російських дієслів руху є семантична категорія «способу пересування». Вона характеризує рух залежно від середовища, використання/невикористання суден при переміщенні.
Спосіб переміщення в російській мові виражається семантикою дієслів: ходити- їздити, нести – везти, йти – їхати.
У марійській мові дієслова руху не диференціюються за способом переміщення. Одними і тими ж дієсловами може бути рух пішки і за допомогою різних засобів пересування. Наприклад: Завтра вранці ми їдемов експедицію. // Ерла ердене ме експедиційиш ка-на(літер. «Йдемо»).
Порівняйте також. Їздитиверхи. // Яраїмньин кудалишташ(букв. «ходити» верхи). Їхатив поїзді. // Поїзд дене каяш(букв. «Іти» в поїзді).
Отже, марійською мовою не передається різницю між пішим рухом і рухом з допомогою засобів переміщення. Цю думку підтверджують наведені приклади. Ця особливістьмарійської мови викликає інтерференцію у студентів при вживанні російських дієслів руху. Внаслідок цього зустрічаються помилки на кшталт «Мій брат прийшов (вм. приїхав)на канікули"; «Скоро мій друг закінчить навчання у Московському університеті та прийде (вм. приїде)додому» і таке інше.
Подібність ж у семантичній структурі російських і марійських дієслів руху проявляється у полісемантичності руху, що позначається дієсловами йти (ходити), їхати (їздити), бігти (бігати), летіти (літати)і т.п. У марійській мові вживаються прямі значення цих російських дієслів руху.
Порівн.: Діти з учителем йдутьв театр. // Йоча - влак вчитель гич теат-риш каят;- Хлопці ходятьна стадіон. // Йоча - влак стадіонці кош-тит;
Літак високо летить.// Літак кукшб чонешта;- Літак високо літає.// Літак кукшб чонештила.
Ця схожість семантичної структури російських і марійських дієслів руху є основою для транспозиції при вживанні в російській мові студентів даних вище дієслів.
Порівняльний аналіз дієслів руху російської та марійської мов дозволяє зробити висновок, що в їх семантичній структурі поряд з розбіжністю спостерігається і подібність. Так, семантика російського дієслова багатокомпонентна: в ній поряд з ядерною сьомою "пересування предмета в просторі" одночасно функціонують диференціальні семантичні ознаки "спрямованість/неспрямованість руху", "кратність/некратність руху", "спосіб пересування". Семантика ж дієслів руху у марійській мові двокомпонентна. У ній, поряд з ядерною сьомою «пересування предмета в просторі», є семантичний компонент «спрямованість руху», але при цьому семантична ознака «спосіб пересування» нейтралізується. Він розкривається переважно у тих чи реалізується у вигляді обставинних слів. Наприклад: Таче кече мучко йур юреш. Німом ончіде, ме монго йолин Толін.// Сьогодні весь день ллє дощ. Але незважаючи на це, ми йдемододому пішки. Рух тут відбувається суб'єктами дії без засобів транспорту. З контексту ясно, що люди додому йдуть, а чи не їдуть.
Пуртусин вашталтмижим ескерен, тудо поїзд дене Толеш.// Він їдена поїзді, милуючись краєвидом, що змінюється. Оскільки пересування в цьому випадку відбулося за допомогою будь-якого транспорту (в даному випадку поїзда), дієслово Толашнабуває значення їхати.
Таким чином, семантичні особливості російських дієслів руху передаються у марійській мові різними лексико-граматичними засобами.
Приставні дієслова руху.Як відомо, у російській мові основним способом словотвору дієслів є префіксація. Дієслова руху у разі не становлять винятку.
У російській мові дієслова руху поєднуються з двадцятьма приставками, одні утворюють нові дієслова, інші - уточнюють, конкретизують рух у просторовому відношенні.
Приставки, що приєднуються до дієслов руху, можна поділити на дві групи: 1) приставки просторового значення: в-, вз-, ви-, з-, про-до-, від-, с-, під-, над-, про-(про-, про-), за-, пере-, раз-; 2) приставки непросторового значення, які виражають кількість та рух у часі: по-, на -, про-, за-, про-(про-, про-), з-(іс-).
При цьому у дієслів типу йти, бігти, їхати, повзтита ін, тобто. що позначають односпрямований рух, приставки змінюють видове значення, а саме: надають їм значення досконалого вигляду, наприклад: йти – прийти, бігти – прибігти, їхати – приїхати, повзти – приповзти.Приєднання ж приставки до іншого члена співвідносної пари (ходити, бігати, їздити, повзатита ін) не розвиває в ньому значення досконалого виду, наприклад: ходити – приходити, їздити – приїжджати, повзати – приповзати,а лише утворює видову пару у першому дієслові: прийти – приходити, прибігти – вдаватися, приїхати – приїжджати, приповзти – приповзати.
Даним видовим парамв невизначеною формоюу марійській мові відповідає в більшості випадків одна і та ж дієслівна конструкція, що складається з дієприслівника основного дієслова та допоміжного дієслова, що передає значення приставки при-: прийти- приходити (то-лаш), прибігти- вдаватися (куржин толаш), приїхати- приїжджати (толаш), приповзти- приповзати (нушкін толаш).«Нейтральність дієслів рідної мови до видових значень зазначених дієслів є, - зазначає Л. З. Шакірова, - причиною інтерферентних помилок учнів: вживання форм буду приїхати» замість приїду,«Прибігтиму» замість прибіжу».
Зазначені в роботі структурно-семантичні та граматичні особливостідієслів руху російської мови ускладнюють правильне їх використання у мові студентів-марі.
І оскільки в марійській мові, на відміну від російської, не існує префіксального способу утворення дієслів руху, це тягне за собою велика кількістьпомилок. Так, студенти-мари помилково змішують приставочні дієслова руху, використовують їх у невідповідному сенсі контексту значенні, не розрізняють приставки чи сприймають тих відтінків значень, які вносять приставки. Звідси помилки типу:
«Я читав, збуджений і схвильований, відчуваючи, як б'ється моє серце, переживаючи Стінькину тугу. І ось я прийшов (вм. дійшов)до тортур...»;
«Коли танкер ходив (вм. пішов)від порту, капітан наказав опустити якірний ланцюг, щоб завантажити бомбу, що знаходиться на ньому, у воду»;
«Жінок, рятуючи їх від пожежі, відіслали у глибину лісу, під захист сусіднього озера. Туди ж прийшло (див. пішло)і більшість колгоспників, що рубали у лісі дерева. Біля палаючого валу залишилися одні лісники.»;
Вітер, завзятий і безперервний, занісся (вм. пронісся)над самою землею, змусивши гнутися верхівки дерев»;
«Ми прилетіли до Ашгабаду пізно ввечері. Стояла напрочуд тиха, тепла південна ніч. Безхмарне небо було вкрите міріадами зірок. Дуже багато людей заходило (вм. походжало)по вулицям.".
ВИСНОВКИ за I розділом
Аналіз наукової лінгвістичної літератури від середини ХІХ століття до 90-х ХХ століття показав, що функціонування дієслів руху у системі речення і тексті відбиває їх граматичну специфіку. У зв'язку з цим простежується думка про можливість розгляду дієслів руху у системно-функціональному аспекті, що дозволяє розсунути рамки прийнятої системи аналізу не лише їх семантичних, а й морфолого-синтаксичних особливостей.
У сучасній лінгвістичній літературі відсутні загальноприйняті критерії виділення дієслів руху. З існуючих точок зору у визначенні дієслів руху в методичних цілях доцільно керуватися тією, яка дозволяє уявити їх як співвідносні пари типу йти – ходити, їхати – їздитиі т.д. На користь цієї точки зору кажуть семантичні (позначення різних способів пересування денотату в просторі) та граматичні (наявність категорії виду, часу та застави, поворотності/незворотності, перехідності/неперехідності) ознаки дієслів руху.
Найважливішою у системі дієслів руху є категорія виду. При цьому привертає увагу те, що видове значення виражається не дієслівною основою, а формотворчими афіксами.
Навчання російської мови у марійських групах педагогічного вузу характеризується взаємодією, взаємопроникненням у свідомості студентів двох мов: марійської та російської. У зв'язку з цим контакт двох мовних систем в одних випадках викликає відхилення від норм - інтерференцію, сутність якої полягає в тому, що в свідомості того, хто говорить (пишає), утворюється деяка третя система, в якій поєднуються диференціальні ознаки російської та рідної мов, в інших випадках надає сприятливий, стимулюючий вплив.
Транспозиція як специфічний вид міжмовного перенесення має місце і лише на рівні теоретичних знань, і лише на рівні практичних умінь і навиків. Її провідними факторами є схожість семантичних і граматичних ознакматеріалу, що вивчається, міцність засвоєння аналогічних фактів на заняттях з рідної мови, часовий інтервал, узагальнення, правильно обраний метод навчання та дидактичний матеріал. На практиці дані фактори накладаються один на інший, доповнюють один одного, забезпечуючи інтенсифікацію процесу оволодіння мовою, що вивчається.
Порівняльно-типологічний аналіз функціонування безприставних та приставкових дієслів руху російської та марійської мов, проведений з метою виявлення змістовної сторони транспозиції та причин, що викликають інтерференцію у російській мові студентів при вживанні дієслів руху, показує, що між ними спостерігається, з одного боку, подібність у плані змісту і висловлювання, з другого - відмінності, встановлення яких дозволяє розробити раціональну методику попередження і подолання помилок у російській мові промовців (пишучих).
7. Проаналізований нами фактичний матеріал, дозволив виділити кілька способів передачі дієслів руху, що не збігаються в російській та марійській мовах, оскільки лексико-семантична група дієслів руху характеризується специфічними семантичними категоріями напряму переміщення та способу пересування.
1) Категорія спрямованості/неспрямованості руху виявляється у російській мові регулярно протиставленням дієслівних пар типу йти/ходити, бігти/бігати, вести/водити, летіти/літатита ін У марійській ж мові чітка протиставленість дієслів руху за аспектом спрямованості/неспрямованості руху відсутня.
А) одним з поширених способів передачі парносовіднесених-
них дієслів типу йти / ходити, бігти / бігатита ін в марійській мові-
ке є однослівний еквівалент, значення якого збігається зі зна-
ченням російського дієслова;
Б) найбільш поширеним способом передачі парносовіднесених-
них дієслів руху, протиставлених за спрямовано-
сти/ненаправленості пересування, в марійській мові є упот-
речення допоміжних дієслів, в основі яких міститься
вказівку на певний напрямок руху. Це такі дієслова, як
каяш- йти (у напрямку від того, хто говорить), Толаш- йти (у напрямку до того, хто говорить) або приходити, прийти, лекташ- виходити, вийти (позначає рух зсередини), пураш -входити, увійти (позначає рух усередину);
У) і, нарешті, парносоотнесенные дієслова руху може бути передані марійську мову невідповідними у своєму значенні дієсловами, які стосуються інший семантичної сфері, і специфічними поєднаннями марійського мови, тобто. описово.
Для дієслів руху марійської мови категорія способу пересування нехарактерна. Рух, здійснюване з допомогою і допомоги транспорту, не розмежовується, зазначені протиставлення російських дієслів в марійською мовою нейтралізуються, їм відповідають одні й самі дієслова.
Стійкі поєднання, до складу яких входять дієслова руху, втрачаючи при цьому своє пряме значення, передаються марійською мовою особливими, специфічними засобами даної мови, як правило, не збігаються за своїм значенням з російськими поєднаннями.
Виявлення специфічних особливостей дієслів руху російської та марійської мов дозволяє у разі збігу спиратися на знання з рідної мови, а у разі розбіжності – попередити помилки інтерферуючого характеру.
ня в марійській мові та марійських дієслів руху в російській мові
можуть сприяти попередженню помилок, які мають місце при
вживанні безприставних та приставкових дієслів даної ЛСГ в
російської (усної та письмової) мови студентів марійських груп педагоги-
ного вузу.
Повний текст автореферату дисертації на тему "Система приставкових дієслів руху російською у порівнянні з китайською мовою"
РОСІЙСЬКА АКАДЕМІЯ НАУК ІНСТИТУТ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ім. В.В. ВИНОГРАДОВА
на правах рукопису
48430/4 Ду Хунцзюнь
Система приставкових дієслів руху в російській мові в порівнянні з китайською мовою
Спеціальність 10.02.01 – російська мова
Москва 2010
Роботу виконано у відділі культури російської мови Інституту російської мови ім. В.В. Виноградова РАН.
Науковий керівник: доктор філологічних наук, професор
Олексій Дмитрович Шмельов
Офіційні опоненти: доктор філологічних наук, професор
спеціалізованої вченої ради Д. 002.008.01 при Інституті російської мови ім. В.В. Виноградова РАН на адресу. 119019, Москва, вул. Волхонка, буд. 18/2.
З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту російської мови ім. В.В. Виноградова РАН.
Максим Анісимович Кронгауз кандидат філологічних наук, доцент Надія Костянтинівна Оніпенко
Провідна організація: Державний інститут російської мови
ім. А.С. Пушкіна
Захист відбудеться «^»
2011 року у «/4^» годин на засіданні
Вчений секретар спеціалізованої вченої ради кандидат філологічних наук
Б.Л. Йомдін
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
У кожній культурі є ті чи інші домінанти, які й закріплюються в мові. Для кожного народу існує ієрархічно організований набір цінностей, який повторюється в інших культурах, але в іншій конфігурації. , через призму своїх мов».
Як зазначає П. А. Флоренський, «вся культура то, можливо витлумачена як діяльність організації простору»2. Мовна картина руху на просторі є загальним для різних культурно-мовних груп, у мовах можна спостерігати подібну і різну вираженість самої ідеї переміщення у просторі, у якій відбито сформовані у цьому мовному суспільстві національні традиції, особливості менталітету.
Проблема вивчення дієслів руху в російській мові та різносистемних мовах має давню історію і є одним із важливих напрямків лінгвістичних пошуків. Справжнє дослідження базується на працях як російських вчених (Н.І. Греч, А.Х. Востоков, Г.П. Павський, AA Шахматов, Ю.Д. Апресян, В.В. Виноградов, Є.А. Земська, Ст. Г. Гак, М. В. Всеволодова, Є. Ю. Володимирський, З. В. Блягоз, Є. С. Кубрякова, С. П. Лопушанська, Є. В. Падучова, А. Н. Тихонов, Ганна А. Залізняк , А. Д. Шмельов, М. А. Шелякін, Е. С. Яковлєва, HA Янко-Триницкая, Г. А. Бітехтіна, М. А. Кронгауз, JI.C. Муравйова, Л. ГТ. Юдіна, Ф. Ю. Ахмадулліна, AA Драгунов, В.І. ,
1 Апрссян Ю.Д. Вибрані праці, тому [[. Інтегральний опис мови та системна лексикографія. - М.: Школа «(Мови російської культури», 1995. З. 25.
Флоренський П.А. Аналіз просторовості та часу в художньо-образотворчих творах. -М.: Прогрес, 1993. С. 55.
Лу Цзяньмін, Люй Шусян, Чжан Чжигун, Чжао Юаньжень, Чжу Десі та ін).
Актуальність дослідження визначається міжкультурними і ментальними бар'єрами щодо російських приставкових дієслів руху носіями китайської мови, що виникають внаслідок недостатнього порівняльного аналізу російських приставкових, дієслів руху та його китайських еквівалентів по диференціюючим семантичним ознаками: напрямку руху, способу пересування і характеру ори. Звідси виникає потреба у розробці правил відповідностей російських приставок просторового значення і китайських направних додаткових членов3 щодо об'єктивного і суб'єктивного орієнтирів й у встановленні структурних схем речень із китайськими еквівалентами стосовно приставковим дієсловам руху.
Предметом дослідження послужив аналіз приставкових дієслів руху на російській у порівнянні зі своїми китайськими еквівалентами. У дисертаційній роботі проаналізовано дієслова руху з просторовими приставками з орієнтацією на вихідну точку с-(со-), від-(ото-), у-, ви- (ця приставка особливо виділена, оскільки вона може фіксувати як вихідну точку руху, так та кінцеву); на кінцеву точку в-(во-), під-(подо-), при-, за-, до- (ця приставка також особливо виділяється, оскільки дієслова з цією приставкою мають обов'язкову валентність «доки»); на маршрут руху про-(про-, про-), пере-, про-.
3 Китайські лінгвісти поряд з доповненням (Ипуі) розглядають також особливу синтаксичну категорію, яка називається додатковим елементом (Ьіун). Див: Горєлов В.І. Теоретична граматика китайського ялика ". Учеб. посібники для студентів пед. ін-тов по снець. "Іностр. яз.". - М.: Просвітництво, 1989.
1) охарактеризувати лексико-граматичну та семантичну структури безприставних та приставкових дієслів руху в російській мові на тлі китайської мови;
1. Російські приставкові дієслова руху та його китайські еквіваленти відрізняються особливостями висловлювання семантичних ознак: напрямом руху, методом пересування, характером орієнтації; для російських дієслів руху релевантним є семантичні ознаки односпрямованість/неодноспрямованість, некратність/кратність, а для китайської мови, навпаки, не характерне таке протиставлення, ці ознаки укладені в контексті. При цьому існуючі словникові тлумачення російських дієслів дієслова не завжди дають точне уявлення про всі зазначені семантичні ознаки, що може викликати додаткові труднощі при вивченні російської мови китайцями (в роботі зроблено уточнення ряду тлумачень).
2. Для російських приставкових дієслів руху більш конкретне
поняття - спосіб пересування - полягає в корені: ходити, плавати, літати, бігати, а абстрактніше поняття - напрямок - зазвичай виражається префіксом: йти, випливати, залітати, вдаватися. Тільки об'єднання двох основних компонентів (напрямок руху та спосіб пересування) робить приставкове дієслово руху повноцінним. У термінології JI. Талми російські приставкові дієслова руху відносяться до дієслов сателітного типу, в дієслівному корені містяться компоненти: рух + спосіб, а напрямок руху відображено сателітами4.
3. У китайській мові російські приставочні дієслова руху головним чином відповідають дієслівним поєднанням: 1) дієслівно-напрямної конструкції: повнозначне дієслово способу + допоміжне дієслово шляху як направного додаткового члена, порівн. zou chu fangzi = вийти із дому; 2) серіально-дієслівної конструкції: дієслово-додаткове поєднання зі значенням способу дії другого дієслова + повнозначний направний дієслово, порівн. zuo che lai xuexiao = приїхати до університету. Дієслівно-напрямна конструкція відноситься до сателітного типу, в головному дієслові zou "йти, ходити" містяться компоненти: рух + спосіб, напрямок руху в цій конструкції виражається направним додатковим членом chu "рух зсередини чого-н.", а серіально-дієслівна конструкція утворюється за еквіполентним типом 5: дієслово способу 4- дієслово шляху, напр.: zuo (che) + lai = "сидячи (на машині), прибути" = "приїхати". Крім того, російські приставкові дієслова руху ще можуть корелювати з самостійними дієсловами напряму
4 Термін "сателіт" був вперше введений Л. Талмі. Сателіт - це такий компонент в описі ситуації руху, який вказує на локацію руху або його напрям. Для мов сателітного типу типова передача ідеї шляху за межами дієслівного кореня за допомогою сателітів. У мовах такого типу позиція сателіту може бути до дієслова, і тоді сателіт є префіксом, як у російській мові (пор. зійти, виїхати, приїхати), або після дієслова, і тоді сателіт є постпозитивним елементом дієслова, як у китайській мові (пор. zou jinlai "увійти", pao chuqu "вибігти1).Див.: Talmy L. Lexical typoligies // Language Typology and Syntactic Description, Vol III: Grammatical Categories and the Lexicon / In T. Shopcn (ed.). - Cambridge: Cambrigde University Press, 2007. C. 139.
5 Термін «еквіполентний» було запропоновано Д. І. Слобіним. Для мов еквіполентного типу при описі ситуації руху напрямок руху та спосіб пересування виражаються окремими самостійними дієсловами. Див: Slobin D.E. Багато способів до пошуку для приготування: лінгвістична типологія й висловлювання проміжок дій // Relating events in narrative: Vol. 2. Typological і contextual perspectives / In S. Stromqvist & L. Verhoeven (Eds.). - Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. C. 226-
руху, порівн. lai "прийти". Такі дієслова відносяться до дієслівного типу, у дієслівному корені містяться компоненти: рух + шлях, а спосіб пересування експліцитно не вказується та визначається контекстом.
5. Російська та китайська мови по-різному концептуалізують рух у просторі, свідченням чого є використання одного і того ж російського дієслова руху для опису різних (з точки зору китайської мови) ситуацій руху в просторі. Можлива і зворотна картина: різні російські дієслова руху використовують для описи однієї й тієї ж (з погляду китайської мови) ситуації руху у просторі.
Матеріалом для дослідження послужили переважно тексти сучасної художньої літературиросійських та китайських авторів, представлені в Національному корпусі російської мови (www.ruscorpora.ru") та в Центрі китайської мови при Пекінському університеті (http://ccl.pku.edu.cn1.), а також контексти, виявлені нами в Інтернеті за допомогою пошукових систем Всього аналізу було піддано більше 3000 слововжитків Для інтерпретації значень досліджуваних дієслів в російській та китайській мовах використані наступні словники: Ожегов С.І.Шведова Н.Ю. словник російської мови в 4 т. під ред.Д.І.Ушакова (1996);Великий тлумачний словник російської мови, головний редактор С.А.Кузнєцов (2000);Словник поєднання слів російської мови під ред. В. В. Морковкіна (1983);Тлумачний словник російських дієслів: Ідеографічне опис. І. М. Ошаніна (1983-84); дієслівних вжитківза ред. Мен Цзун та ін. (1999); Словник сучасної китайської під ред. відділу лексикографії Інституту мовознавства Академії наук КНР (2005); Вісімсот слів сучасної китайської під ред. Люй Шусян (1980).
Апробація роботи. Основні положення дисертаційного дослідження обговорено на засіданні відділу культури російської мови Інституту російської ім. В.В. Виноградова та відображені у тезах ІІІ Міжнародної наукової конференції «Російська мова у мовному та культурному просторі Європи та світу: Людина. Свідомість. Комунікація. Інтернет» (Польща 2006), а також у трьох статтях, опублікованих у збірнику «Російська мова як іноземна та методика його викладання: XXI століття» (Москва, 2007), в електронному журналі «Гуманітарні та соціальні науки» (Ростов-на-Дону) 2010 №1), у збірнику статтею «Мова, свідомість, комунікація» (Москва 2010, вип. 41).
У вступі обґрунтовується актуальність теми, визначаються об'єкт та предмет дослідження, встановлюються цілі та завдання роботи, вказуються наукова новизна, теоретична та практична значущість роботи, описуються матеріал та методи дослідження, формулюються положення, що виносяться на захист.
У першому розділі «Теоретичні основи вивчення дієслів руху» дається історичний огляд різних підходів до вивчення російських дієслів руху, і навіть до вивчення дієслів напрями руху на китайській мові. Огляд включає історію опису системи безприставних дієслов руху в російській мові, оскільки такий опис є необхідною передумовою вивчення приставкових дієслів руху.
У першому параграфі «Історія вивчення дієслів руху в російській мові» розглядаються різні точки зору дослідників на безприставні дієслова руху, розкриваються їх диференціюючі лексико-граматичні та лексико-семантичні ознаки, на підставі яких вони виділяються як особлива замкнута група дієслів, а також встановлюється функції класифікація дієслівних приставок, проводиться аналіз приставок з просторовим та непросторовим (кількісно-тимчасовим) значенням, визначаються особливості видоутворення дієвих дієслів руху, а також порушуються питання про співвідношення дієслівних приставок просторового значення з прийменниками та принципи виділення основних значень просторових приставок.
З погляду З.У. Блягоза, «дієслова руху» є частиною ширшої групи дієслів - «дієслів переміщення» і позначають фізичне переміщення у просторі. Вони відрізняються від інших дієслів своєрідною парністю або кореляцією, семантичної і морфологічної взаємовіднесеності двох членів протиставлення (йти - ходити). У цій дисертації ми дотримуємося погляду З.У. Блягоза і використовуємо термін «дієслова руху» у традиційному вузькому розумінні.
Вивчення російських безприставних дієслів руху може бути
поділено на два етапи: наприкінці XVIII - XIX століть воно ґрунтується на їх парній лексико-граматичній співвіднесеності (М.В. Ломоносов, Н.І. Греч,
A.Х. Востоков, Г.П. Павський, В. Добровський та ін.), а в XX столітті - на їх семантичних ознаках (AA Шахматов, В.В. Виноградов, В.А. Богородицький, AM Пешковський, AB Ісаченко, Є.В. Чешко та ін.) .
У різних лінгвістичних роботах безприставкові дієслова руху класифікують як: певні та невизначені, моторно-кратні та моторно-некратні, визначено-моторні та невизначено-моторні, безумовно-(одно-) спрямовані та невизначено-спрямовані, односпрямовані та різноспрямовані, односпрямовані та односпрямовані.
Що стосується кількісного складу безприставних дієслів руху, то Н.І. Греч виділяв 27 пар, А.Х. Сходів – 13, Г.П. Павський – 20, І.М. Жовтів – 16, A.A. Шахматов – 11, В.А. Богородицький – 19, A.B. Ісаченко
17, І. А. Калінін – 14. Крім того, в «Сучасній російській мові» під ред.
B.А. Білошапкової виділено 17 пар, в «Російській граматиці», 1980 р. - 18, а в «Граматиці сучасної російської літературної мови», 1970 р. - 14. На наш погляд, слід виключити дієслова на-ся, а також брести-бродити . У дієслів на -ся може спостерігатися розбіжність значень з однокореневими безповоротними дієсловами, а «дієслова брести - блукати є парними дієсловами руху, оскільки їх значення різні: брести має значення «йти тихо, важко», дієслово блукати немає такого значения»6. Таким чином, у сферу нашого дослідження включено 13 пар безприставних дієслів руху: бігти – бігати, везти – возити, вести
Водити, гнати – ганяти, їхати – їздити, йти – ходити, котити – катати, лізти – лазити, летіти – літати, нести – носити, плисти – плавати, повзти – повзати, тягти – тягати.
Безприставкові дієслова руху можуть групуватися залежно від їх диференціюючих семантичних ознак: односпрямованість/неодноспрямованість, кратність/некратність, незалежність/залежність, спосіб переміщення та ін.
6 Граматика сучасної російської літературної мови / Лол ред. Н.Ю. Шведовий. - М: Наука, 1970. С. 345.
семантичним критерієм, на підставі якого здійснюється системне протиставлення дієслів типу йти дієсловам типу ходити, слід визнати ознаку односпрямованості/неодноспрямованості.
На думку В.В. Виноградова, ємність і гнучкість семантичної структури дієслова проти іншими граматичними категоріями великою мірою обумовлені розмаїттям живих значень приставок7.
Для приставкових дієслів руху конкретне поняття «спосіб пересування» закріплено докорінно, а абстрактне поняття «напрям» виражається приставкою просторового значення. Тільки об'єднання двох основних компонентів (напрямок руху та спосіб пересування) робить приставкове дієслово руху повноцінним - у тому сенсі, що дозволяє описати рух із достатньою повнотою.
У російській мові приставки виконують двояку функцію, яка найбільш яскраво проявляється в межах категорії дієслова: а) граматичну (засіб освіти досконалого виду: робити - зробити)"; б) лексичну (засіб освіти нових слів: бігти - перебігти, втекти і т.д. .).
Серед приставкових дієслів руху розрізняються дві групи: з приставками просторових значень та з приставками кількісно-часових значень. Дієслова з приставками просторових значень позначають напрямок руху і зазвичай є парними (СВ та НСВ), напр.: вийти / виходити з кімнати, увійти / входити до кімнати, а дієслова з приставками кількісно-часових значень зазвичай є одновидовими (СВ) та позначають: рух у часі з виділенням моменту початку (піти в магазин)", вказівка на обмеженість руху в часі або в кількості повторень (поїздити країною, бути схожим на заняття)", вказівка на одноразовість руху (з'їздити до друзів)", рух з точки зору охоплення об'єктів переміщення (оббігати все місто)", вказівку на результат руху (набігатися за день).
Ганна О. Залізняк та О.Д. Шмельов вказують, що, з'єднуючись з приставками, дієслова певного та невизначеного руху утворюють, відповідно, приставкові дієслова певного руху (прогнати,
7 Виноградов В.В. Російська мова. (Граматичне вчення про слово): Навч. посіб. для вузів за спец. «Рус. яз. і літ.». - М: Вищ. шк., 1986. С. 339-340.
перебігти та інших.) і приставочні дієслова невизначеного руху (політати, забе"гатъ, об'їздити та інших.). Вони утворюються префіксацією і ставляться до СВ. Що стосується приставкових дієслів певного руху НСВ, всі вони утворюються від приставочных дієслів певного руху СВ в результаті вторинної имперфективации (перепливти -> перепливати, прийти -» приходити та інших.) При имперфективации приставкових дієслів певного руху ролі формальних засобів вживаються: 1) у двох дієсловів - имперфективирующий суфікс -ыва- / -ива-: -котить -* ■ -катувати, -тягати -> -таскувати;2) у семи дієслів - імперфективний суфікс -а/ -я"-, поява якого в більшості випадків супроводжується морфологічним чергуванням у дієслівній основі: -гнати -» -ганяти, -летіти -* -літати, -бігти -> -бігу "ть, -повзти -> -повза "ть, -їхати -їжджати, -плисти -» -пливати, -лізти -* -лізати; 3) у чотирьох дієслів - міна основи: -йти -> -ходити, -вести -*■ -водити, -везти -> -водити, -нести -> -носити. Таким чином, існує три способи видоутворення дієтичних дієслів руху: 1) префіксування дієслова певного руху; 2) префіксування дієслова невизначеного руху; 3) Імперфективація дієслова. Дієслова, утворені способом (1) і (2), відносяться до СВ, а дієслова, утворені способом (3), - до НСВ 8 . У цій дисертаційній роботі ми дотримуємося погляду Анни О. Залізняк та О.Д. Шмельова на видоутворення дієтичних дієслів руху.
При вивченні приставкових дієслів руху основна увага має бути приділена дієсловам з приставками просторового значення як найбільш уживаним. З метою зіставлення російських приставкових дієслів руху з китайськими дієсловами напрями руху, ми ставимо собі завдання розглянути лише дієслова руху з приставками просторового значення. У дисертаційному дослідженні не розглядаються дієслова руху з приставками кількісно-часового значення та дієслова з приставками просторового значення, що вживаються у переносному значенні, оскільки дієслова з такими
11 Залізняк Ганна А., Шмельов О.Д. Введення у російську аспектологію. - М: Мови російської культури, 2000. С. 88-93.
значеннями у китайській мові виражаються не дієсловами напрями руху, а іншими дієсловами чи контекстуальними уточнювачами, порівн. У якому році ви переїхали з Києва до Москви?, дієслово переїхати вжито у значенні «переселятися на нове місце проживання» і виражається китайським дієсловом Ьащш, що не має відношення до дієслов напряму руху; Електростанція вже побудована, незабаром увійде в дію, дієслово увійти вживається в переносному значенні «запустити що-н. в експлуатацію» і корелює з китайським дієсловом ІоісІап. Для розмежування лексичних значень російських приставкових дієслів руху ми виділяємо різні семантичні угруповання дієслів на основі базового значення безприставних дієслів руху і розглядаємо ті смислові збільшення, які внесені приставками в базове значення, тобто розглядаємо значення самих приставок щодо даного угруповання дієслів. Ми аналізуємо значення просторових приставок у контекстах з урахуванням їх комунікативно-обов'язкових валентностей. Такі значення сприймаються як основні значення дієслівних приставок, найактивніші за умов практичної мовної комунікації.
Слід звернути особливу увагу на дієслова типу ходити (ходити, літати, носити, водити, возити, ганяти), які з приставками непросторового значення утворюють одновидові дієслова СВ, омонімічні дієсловам НСВ із приставками просторового значення, утвореним шляхом імперфективації. У результаті російською виявляються різновидові омоніми, наприклад; сходити по сходах - сходити в магазин, проходити повз кіоск - проходити цілу годину, заходити в магазин - заходити по кімнаті, звозити хліб на елеватор - звозити когось. на елеватор, проносити прапори повз трибуни - проносити листа в кишені три дні, зводити хворого вниз сходами - зводити дитину в цирк. З членів таких омонімічних пар розглядаються лише дієслова із приставками просторового значення.
У другому параграфі «Дієслова напрямку руху в китайській мові» дається короткий огляд досліджень, присвячених вивченню дієслів напряму руху в китайській мові.
Дієслова руху китайською мовою знайшли свій відбиток у системі
дієслів напрямку руху. Через свою специфіку - позначення просторових координат - вони утворюють відносно замкнуту систему одиниць, що виражають значення зміни просторового становища. Як самостійне дієслово в реченнях вони можуть виступати як дієсловеного предикату, так званого дієслова напрямку руху, а як службове дієслово - як додатковий член, що називається або направним додатковим членом, або направною морфемою (НАП-М)9, або модифікатором10.
Дієслова напряму руху китайською мовою вже довгий часє об'єктами пильного вивчення китайських та російських лінгвістів: Лі Цзіньсі, Люй Шусян, Ван Лі, Чжан Чжигун, Ян Боцзюнь, Дін Шеншу, Чжао Юаньжень, Люй Шусян, Чжу Десі, Ху Юйшу, Фань Сяо, Сін Фуї, Лю Юехуа, Т. П. Задоїнко, Хуан Шуїн, Тань Аошуан, В.І. Горєлів.
Тань Аошуан стверджує, що направні морфеми, що сходять до дієсловів, що мають у значенні елемент спрямованості дії, приєднуючись до дієслівних основ, утворюють стійкі поєднання (конструкції). Направляючі морфеми мають дієслівне або локативне походження і можуть самі по собі вживатися як дієслова. Ці одиниці надають основному дієслову (дієслівній основі) додаткове лексичне значення".
Що стосується кількісного складу дієслів напряму руху, то досі немає єдиної точки зору. Однак усі лінгвісти виділяють дієслова lai і qu в окрему підгрупу і стверджують, що дієслова напряму руху утворюються від простих (односоставних) та складних (двоскладових) дієслів. Т.П. Задоїнко, Хуан Шуїн виділили 22 одиниці. До простих дієслів напряму движешя відносяться: 1) дієслова, що позначають рух, орієггіровашуюе в просторі: jin "увійти", chu "вийти", shatig "підняти(ся)", xia "спустити(ся)", hui "повернутися", guo "пройти
9 Тань Аошунк. Проблема прихованої граматики: Сшггакеїс, семантика та прагматика мови ізолюючого ладу (на матеріалі китайської мови). - М: Мови слов'янської культури, 2002.
111 Задоїнко Т.П., Хуан Шуїн. Основи китайської мови. Основний курс – М.: Головна редакція східної літератури видавництво «Наука», 1986.
Тань Аошуан. Проблема прихованої граматики: Синтаксис, семантика і прагматика мови ізолюючого ладу (матеріалом китайської мови). - М.: Мови слов'янської культури, 2002. С. 151.
(через)", qi "піднятися (відірватися від поверхні)"; 2) дієслова із зазначенням на позицію мовця lai (до того, хто говорить) "прийти" і qu (від говорить) "піти". При необхідності уточнення напрямку руху щодо того, хто говорить, дієслова типу jin приєднуються до модифікатора lai або qu і утворюють складні дієслова напрямку руху: jinlai "увійти (сюди)\jinqu "увійти (туди)", chulai "вийти (сюди)", chuqu "вийти (туди)", shanglai "піднятися ( сюди)", shangqu "піднятися (туди)", xialai "спуститися (сюди)", xiaqu "спуститися (туди)", huilai "повернутись (сюди)", huiqu "повернутись (туди)", guolai "пройти, підійти ( сюди)", guoqu "пройти, підійти (туди)", qilai "піднятися"12.
Отже, китайські дієслова напрями руху діляться втричі групи: дієслова першої групи lai і qu орієнтуються місцезнаходження говорить (суб'єктивний орієнтир); дієслова другої групи типу jin вказують на предмет або позицію за межами місцезнаходження (просторовий або об'єктивний орієнтир); дієслова третьої групи типу jinlai інтегрують характер орієнтації першої та другої груп, напр.: основне просторове значення у складних дієслів jinlai ~ рух до того, хто говорить, а також значення - входження в закритий простір.
У другому розділі «Диференціюючі відмінності російських приставкових дієслів руху зі своїми китайськими еквівалентами» виділяються основні диференційні семантичні ознаки російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів під час передачі ідеї руху на просторі: напрямок руху, спосіб пересування, характер орієнтації; дається порівняльний аналіз способів вираження цих семантичних ознак у російській та китайській мовах; визначається специфіка російської системи структурування процесу руху проти китайської.
У першому параграфі «Особливості вираження напряму руху» увага акцентується на порівняльному аналізі способів вираження напряму в російських приставних дієсловах руху та їх
Задоїнко Т.П., Хуан Шуїн. Основи китайської мови. Основний курс – М.: Головна редакція східної літератури видавництво «Наука», 1986. С. 320*322.
китайських еквівалентів.
Рух у просторі, як правило, здійснюється суб'єктом за певним напрямом (шляхом) щодо деякого орієнтиру. При описі ситуації руху одним із релевантних компонентів є напрямок руху в просторі, який отримує різне відображення в російських дієсловах руху та їх китайських еквівалентах. Під напрямом руху, як правило, розуміється «характер просторового відношення між субстанцією, що рухається, і іншою субстанцією, щодо якої відзначається даний рух»13.
У складі руху Т.А. Майсак виділяє три найважливіші компоненти - вихідну точку переміщення, його кінцеву точку і всі проміжні відрізки. У вказаній нижче пропозиції всі три компоненти виражені прийменниковими групами: Від Червоних воріт, які стояли чад нашим будинком, я біг Садово-Чорногрязской до Земляного валу (Ю.І. Коваль. Від Червоних воріт)н.
Залежно від співвіднесеності референтного часу з референтною точкою Ч. Філлмор поділяє дієслова руху на три групи: 1) із зазначенням на час відправлення руху (departure time) та вихідну точку руху (source) – «ablative» (аблативні) дієслова, наприклад, Не went home around midnight / Він пішов додому близько опівночі; 2) із зазначенням на час прибуття руху (arrival time) і кінцеву точку руху (goal) – «allative» (аллативні дієслова), наприклад, Не прийшов додому близько опівночі; 3) із зазначенням на весь тимчасовий відрізок (whole period) і шлях (path) - «itinerative» (ітінеративні) дієслова, наприклад, Не плив від краю дока до берега сьогодні вранці.
Досліджуючи когнітивну семантику загалом та семантику руху зокрема, JI. Талмі стверджує, що залежно від того, які компоненти виражаються у складі дієслівного кореня (verb root), дієслова руху можуть класифікуватися на три типи: 1) тип «рух + спосіб/причина»
11 Гак В.Г. Про функціональний підхід до вивчення граматичних явищ // Іноземні мовиу вищій школі / Відп. ред. Н.С. Чемоданів. - М.; Вищ. шк., 1974. Вип.8. С. 62.
4Майсак Т.А. Типологія граматикалізації конструкцій з дієсловами руху та дієсловами позиції. - М: Мови слов'янських культур. 2005. С. 103.
(Motion + manner / cause); 2) тип "рух + шлях" (motion + path); 3) тип "рух + фігура" (motion + figure). Ґрунтуючись на тому, який з компонентів конструкції містить значення шляху, Л. Талмі виділяє бінарні типи дієслів руху: 1) «дієслівний тип» (verb-framed) відображає значення шляху в дієслівному корені; 2) "сателітний тип" (satellite-framed) виражає значення шляху в сателітах.
Значення напрямку руху російських дієслів дієслів міститься в самому дієслові і виражене приставкою просторового значення, напр.: увійти в кімнату, напрям «рух всередину чого-н.» виражається приставкою під-. Крім того, прийменник також дублює значення напрямку руху. Згідно з Л. Талмі, російські приставкові дієслова руху відносяться до сателітного типу.
Китайська мова віднесена Л. Талмі також до сателітного типу. Він зазначає, що в китайській мові сателіти шляху (напрямні додаткові члени) виражають шлях руху 1) «коалесцьованим способом» (coalesced), який інтегрує сателіт та прийменник, об'єкт займає позицію безпосередньо після дієслівної конструкції, наприклад, Pingzi piao guo shitou pangbian = Bottle float past rock's side, або, 2) «некоалесцированим способом» (uncoalesced), який має окремий сателіт і прийменник, прийменникова група передує дієслівної конструкції, наприклад: Pingzi cong shitou pangbian piao guo = Bottle from rock's side float past. Не погоджуючись з точкою зору Л. Талмі на віднесення китайської мови до «сателітного типу», Дай Хаої пропонує відносити китайську мову одночасно до дієслівного та сателітного типів15, а Д.І. Слобін - до «еквіполентного типу» (equipollently-framed)16.
Проте результати нашого дослідження доводять, що погляди Л. Талмі, Дай Хаої та Д.І. Слобін на типологію китайської мови потребують уточнення. На наш погляд, у китайській мові напрямок руху може бути виражений: 1) направним
15 Тай J.H-Y. Congnitive relativism: Resultative construction in Chinese // Language and linguistics. 2003. 4 (2). C. 311.
16 Slobin D.I. Багато способів до пошуку для приготування: лінгвістична типологія й висловлювання проміжок дій // Relating events in narrative: Vol. 2. Typological і contextual perspectives / In S. Stroniqvisl & L. Verhoeven (Eds.). - Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. C. 226.
додатковим членом у дієслівно-напрямній конструкції, напр.:рао jin "вбігти" (це конструкція сателітного типу); 2) дієсловом напрямку руху в серіально-дієслівної конструкції, напр.: zuo feiji lai "прилетіти", (це конструкція еквіполентного типу); 3) самостійним дієсловом напрямки руху, напр.: lai "прийти" (це конструкція дієслівного типу).
У другому параграфі «Специфіка вираження способу пересування» розкриваються особливості вираження способу пересування в російських дієсловах приставок руху та їх китайських еквівалентах.
При зіставленні російських дієслів руху зі своїми китайськими еквівалентами метод пересування разом із напрямом руху одна із визначальних семантичних ознак.
У російській мові компонент способу пересування інкорпорований як у безприставних дієсловах руху, так і в приставкових за допомогою кореневих морфем, а в китайській мові спосіб пересування визначений: 1) дієсловом способу дієслово-направної конструкції; 2) дієслівно-додатковим поєднанням у серіально-дієслівної конструкції; 3) контекстом у дієслові напрямки руху. З погляду В.Г. Гака, категорія «спосіб пересування» утворює багатошаровий ряд аспектів та субкатегорій17. Розглянемо категорію способу пересування за такими субкатегоріями:
1. За субкатегорією "механізм руху", зазвичай про людину або тварин: 1) ходьба (йти - ходити = zou); 2) біг (бігти – бігати = рао); 3) повзання і карабкання (повзти - повзати, лізти - лазити = ра); 4) плавання (плисти - плавати = you) 5) літання (летіти - літати = fei). У цьому випадку зазначені китайські дієслова зазвичай вживаються як перший компонент із зазначенням способу пересування в дієслівно-напрямній конструкції, вони вимагають по собі направних додаткових членів із зазначенням шляху: порівн. zou guolai "ідучи, наближатися (до того, хто говорить)" = "підійти (до того, хто говорить)".
17 Гак В.Г. Бесіди про французьке слово (З порівняльної лексикології французької та російської мов). -М: Вид-во Міжнародні відносини, 1966. С. 152.
2. За субкатегорією «наявність/відсутність засобів пересування», пересування може здійснюватися: I) на транспортних засобах (їхати-їздити = zuo/kai che); 2) на водних засобах (плисти - плавати = zuo/kai chuan); 3) на повітряних засобах (летіти - літати = zuo/kai feiji). Тут зазначені дієслівно-додаткові поєднання в китайській мові позначають образ дії других дієслів (дієслів напряму руху), спільно з іншими дієсловами утворюють серіально-дієслівну конструкцію. Однак у багатьох ситуаціях залежно від семантичного центру речення зазначені дієслівно-додаткові поєднання пропущені, спосіб пересування імпліцитний і визначається з контексту, рух та шлях виражені дієсловами напряму руху: порівн. Та zuo feiji lai Beijing le / Він прилетів літаком до Пекіна; Та lai Beijing le / Він прибув до Пекіна.
Слід звернути увагу, що у російській бувають ситуації, коли потрібно уточнити конкретний вид засобів пересування. Для цього спосіб пересування конкретизується в обставині способу дії, зазвичай вираженому прийменниковою групою + предл. відмінок, напр.: приїхати поїздом, автобусом, мотоциклом, велосипедом; припливти на теплоході, на катері, на човні; прилетіти літаком, на дельтаплані, на тепловому аеростаті, на дирижаблі.
3. За субкатегорією «середовища» виділені: 1) дієслова руху по землі: йти – ходити, лізти – лазити, вести – водити, бігти – бігати, повзти – повзати, нести – носити, котити – катати, тягнути – тягати, їздити - їхати; 2) дієслова руху по воді: пливти - плавати", 3) дієслова руху по повітрю або в безповітряному просторі: летіти -літати. Дієслова везти - возити і гнати - ганяти можуть позначати і рух по землі, і рух по воді, і рух повітря або в безповітряному просторі.
У третьому параграфі «Характер орієнтації у просторі» з погляду характеру орієнтації встановлюється ставлення російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів до об'єктивному і суб'єктивному орієнтирам; дається класифікація російських просторових приставок та китайських дієслів напрямку руху.
При описі ситуації руху російські приставочні дієслова руху та його китайські еквіваленти також різняться характером орієнтації. JI. Талмі зазначає, що фон/орієнтир (ground) позначає референтну рамку (reference-frame) або статичний референтний об'єкт (stationary reference object) усередині референтної рамки, щодо якої характеризується шлях руху суб'єкта або позиція суб'єкта. Важливими факторами в описі ситуації руху є вихідний і кінцевий пункт. Рух у просторі здійснюється у межах певної моделі вихідний пункт – шлях – кінцевий пункт. При передачі ідеї руху в просторі в багатьох мовах, наприклад, у китайській, крім зазначених об'єктивних орієнтирів, діє також суб'єктивний орієнтир, під яким розуміється як «позиція суб'єкта» (розмовляє/спостерігача), так і «перспектива суб'єкта» (розмовляючого/спостерігача) . У ролі промовця може бути як оповідач, і суб'єкт промови, чи може бути сам об'єкт переміщення. Графічно ситуацію рух у просторі можна зобразити так:
Хто говорить; Об'єкт [Мовець;
Рис.1. Загальна образ-схема ситуації руху у просторі
Зазначений малюнок ілюструє, що пересування в просторі, головним чином, здійснюється об'єктом по певному шляху, як щодо об'єктивного орієнтира - вихідного пункту і кінцевого пункту, так і щодо суб'єктивного орієнтира - позиції того, хто говорить (або до того, хто говорить, або від того, хто говорить), але в порівнянні Російською та китайською мовами ці два типи орієнтирів функціонують по-різному.
У російській мові «приставка змінює зміст дієслова, створюючи обов'язкову "спрямовувальну" валентність. Можна сміливо сказати, що приставка вносить визначеність акценту - фіксує акцент одному з орієнтирів, чого був у вихідного дієслова»18. З погляду А.Д. Шмельова, саме комунікативно обов'язкові валентності визначають комунікативну
18 Є.В. Падучова. Дейктичні компоненти у семантиці дієслів руху Н Логічний аналіз мови. Семантика початку та кінця / Відп. ред. Н.Д. Арутюнова. – М., 2002. С. 129.
орієнтацію використовуваного у висловлюванні приставного дієслова руху. А.Д. Шмельов поділяє приставкові дієслова руху на аблативні моделі («звідки?»), що мають комунікативно обов'язкову валентність, відповідну вихідному пункту руху («звідки?»), і алативні моделі, що мають комунікативно обов'язкову валентність, що відповідає кінцевому шляху руху (« »)19. Є.В. Падучева додатково виділяє третю модель дієслів із зазначенням шлях руху.
На наш погляд, російські приставочні дієслова руху орієнтуються лише у просторовий орієнтир: 1) на вихідний пункт, з приставками с-, от-, у-; з особливо виділеною приставкою ви, яка фіксує як вихідний пункт, так і кінцевий); 2) на кінцевий пункт з приставками в-, під-, при-, за-; з особливо виділеною приставкою до-, на яку кінцевий пункт сприймається як «доки»; 3) на шлях руху, з приставкою про-, пере-, про-. У китайській мові в залежності від природи орієнтира дієслова напрямки руху можуть об'єднуватися в групи із зазначенням 1) на суб'єктивний орієнтир: прості направні дієслова lai (до того, хто говорить) і с/і (від говорить); 2) на просторовий орієнтир: прості направні дієслова крім lai і qu 3) одночасно на суб'єктивний та просторовий орієнтир: складні направні дієслова. За ознакою контактності можуть направлятися 1) на кінцевий пункт: lai, shang,jin, hui, dao; 2) вихідний пункт: qu, xia, chu, guo, qi, kai; 3) контактність складних направних дієслів визначається першим компонентом: так, jinlai орієнтується на кінцевий пункт.
У четвертому параграфі "Специфіка російської системи структурування процесу руху в порівнянні з китайською" розглядається структурування процесу руху в російській мові в порівнянні з китайською мовою.
Будь-яке рух у просторі зазвичай здійснюється у межах певної моделі: вихідний пункт - шлях - кінцевий пункт. Відповідно до зазначеної моделі, переміщення у просторі може бути
19 Шмельов А.Д. Пз пункту А пункт В il Логічний аналіз мови. Семантика початку та кінця / Відп. рел. Н.Д. Арутюнова. – М, 2002. С. 183.
односпрямованим (рух із вихідного пункту, рух у кінцевий пункт) та неодноспрямованим (двонаправлений або ненаправлений).
Структурування процесу руху отримує у російській та китайській мовах різне відбиток. У російській мові структурування процесу руху безприставних дієслів типу (йти - ходити) і приставкових дієслів руху слід розглянути окремо. У лексико-граматичній категорії безприставних дієслів руху не експліковані вихідний та кінцевий пункт, а фіксований шлях руху. Для російської мови релевантним ознакою під час передачі ідеї руху на просторі виступає односпрямованість / неодноспрямованість руху на просторі. Ця ознака експлікована в російській мові як у семантичній структурі самих дієслів руху (йти - ходити), так і в контексті, напр.: Він, мабуть, щойно вийшов із казино (А. Колесников. Бубліки Мондео).
У російській мові односпрямований рух виражається найчастіше безприставковими дієсловами типу йти або приставковими дієсловами руху, напр.: Коли в нього бувають зайві гроші, він іде в магазин і купує якусь корисну книжку (Н. Носов. Весела сімейка); Он він виходить з дверей з гітарою в руці (М. Булгаков. Театральний роман);, а неодноспрямований рух - безприставковими дієсловами типу ходити, значення неодноспрямованості властиво їх семантичній структурі, напр.: 1) комплексне двоспрямоване рух: Мені було завидно, що Петька ходив у театр, дивився виставу (В. Бєляєв. Стара фортеця); 2) безпосередньо неспрямований рух: До пізнього вечора я ходив містом і лише у темряві прийшов на квартиру (А. Єфремов. Любов і доблесть Йоахіма Тішбейна). Ознака односпрямованості / неодноспрямованості може відбито й у СВ і НСВ приставкових дієсловах руху, напр.: прийшов додому години о другій ночі і довго, щось днів десять, не бачив її (Ю. Домбровський. Факультет непотрібних речей); А до вас щойно приходив один літній пан і залишив записку (М. Магомаєв. Любов моя-мелодія).
У китайській мові дієслова напрямку руху не протиставляються за семантичною ознакою односпрямованості.
неодноспрямованості, неодноспрямований рух зазвичай виражається уточнювачами, або службовим словом із зазначенням стану дії guo (у реченні це слово вживається безпосередньо після дієслова і уточнює стан дії, що відбувалося в минулому часі), або квантифікатором (verb-measure word) слово (ytang) дії зі значенням літер, один раз = туди і назад, напр.: Я ніколи не ходив до театру (І. Еренбург. Надзвичайні пригоди Хуліо Хуреніто) - Wo conglai meiyou qu guo juyuan;Коли вона помирала, він ходив до лікарні (А. Ахматова (Лозинський) - Dang ta yao si de shihou, ta lai le yitang yiyuan або Dang ta yao si de shihou, ta qu le yitang yiyuan (залежно від позиції того, хто говорить тут рух може бути спрямований і до того, хто говорить, і від того, хто говорить, а у попередньому прикладі вживається тільки направний дієслово qu, що свідчить про асиметричність вживання дієслів lai і ¿¡і в китайській мові) Я вчора приходив до вас (П. Га личкий. Ціна Шагала) - Wo zuotian lai guo nin zheli або Wo zuotian qu guo nin nail. В останньому прикладі дієслова приходити в китайській мові можуть відповідати еквіваленти lai і qu: якщо в момент промови «я» знаходжуся у «вас», то вживається направний дієслово lai (до того, хто говорить) і напрямок руху додатково уточнюється дейктичним словом zheli "сюди"; якщо в момент промови «я» не знаходжуся у «вас», то використовується дієслово qu (від промовця) і напрямок руху додатково уточнюється дейктичним словом naili "туди".
У російській мові семантична ознака односпрямованості/неодноспрямованості тісно пов'язана з ознакою кратність/некратність. Дієслова типу йти найчастіше позначають некратний (одиничний), односпрямований рух, напр.: Альоша Коренєв йде у бік набережної, назустріч тому неминучому, що сьогодні, і поступово заспокоюється (В. Распутін. Нова професія). Разом з тим у регулярній реалізації можливі і відхилення, наприклад, дієслова типу йти можуть позначати кратний (повторюваний), односпрямований рух, порівн.: І то тільки в метро, коли їду на роботу (О. Гладилін. Прогноз на завтра).
Дієслова типу ходити можуть виражати одиничний і повторюваний рух. Одиничний рух може бути комплексним двонаправленим,
напр.: Він їздив до Москви спеціально для того, щоб потрапити на стрибки (А. Дмитрієв. Голубєв) і безпосередньо не спрямованим, напр.: Я ходив по кімнатах, і мені хотілося плакати (Л. Вертинська. Синя птах кохання). Повторюваний рух також може бути комплексним двонаправленим, напр.: Щодня наш мар'яжний король ходив у бібліотеку (Ю. Давидов. Сині тюльпани) і безпосередньо не спрямованим, напр.: Виконуючи доручення патрона, Самгін часто їздив по Московській області і переконувався... (М. Горький. Життя Клима Самгіна).
У китайській мові семантична ознака кратність/некратність також не експлікована у самих дієсловах напряму руху та не диференціюється. Кратний чи неразовий рух завжди уточнюється відповідною темпоральною обставиною, напр.: Вчора я їздив до Москви - гчоНап \уо qu 1е уПап§ МоБ&е (тут обставина часу гіойап позначає актуальний час із зазначенням на некратну дію); Коли він їде до університету, він читає газету - Dang \уо гио сЬе ці хієх1ао<1е бЫ Ьио, \уо гоп^Ы с1и ЬаогЫ; Каждый день я хожу в школу -теШап гои1и shangxue (в приведенных примерах обстоятельства времени zongshi, теШап имеют не актуальное значение, а обобщенное, они обозначают кратное действие).
Процес руху стосовно вищезгаданої моделі також уточнюється приставками просторового значення в російській мові і найчастіше службовими дієсловами - додатковими направними членами в китайській мові.
У російській мові кожен із складових компонентів руху: вихідного пункту, шляху, кінцевого пункту, згідно з зазначеною моделлю, може бути фіксований дієсловами руху з відповідними групами приставок, при цьому локативні уточнювачі можуть дублювати значення приставок: 1) приставки просторового значення, що фіксують вихідний пункт: с-(со-), от-(ото-), у-, ви-: Він втік з ґанку і, не оглядаючись... (В. Сліпенчук. Зінзівер); Тільки відійшла від прилавка, він мене зупинив (І. Грекова. Перелом); Анджей і сам виїхав із Польщі понад десять років тому... (А. Білозеров. Чайка); Чоловік узяв папку і безшумно вийшов із кімнати (Ф. Іскандер. Літнім днем); 2) приставки
просторового значення, що фіксують кінцевий пункт: в-(во-), під-(подо-), при-, за-, до-: Він увійшов у хатинку, взяв із кута сокиру і переступив поріг (В. Шаламов. Колимські оповідання) ; Коли машина Суханова під'їхала до дачі мера, було зовсім темно (А. Белозеров. Чайка); Папа притяг у будинок бутель на п'ять відер (Л. Гурченко. Оплески); Я зайшов за кут, і ноги понесли мене, як коні (А. Волос. Нерухомість); Він добіг до школи, поки не встиг дограти вальс (А. Іванов. Географ глобус пропив); 3) приставки просторового значення, спрямовані на шлях руху: про-(об-, про-), пере-, про-: Я провулками об'їхав пробку на Тверській, зате встав у Нікітських (А. Волос. Нерухомість); Кянукук перебіг через вулицю і заскочив у телефонну будку (В. Аксьонов. Час, мій друг, час); Єгор пройшов через зал клубу, де розсаджувалися робітники радгоспу... (В. Шукшин. Калина червона).
Для носія китайської мови актуальна не спрямованість з погляду будь-якого просторового орієнтиру, а спрямованість з погляду сфера суб'єкта, тобто. суб'єктивного орієнтира або позиція мовця, саме вона знайшла закріплення в корелятивних дієсловах напрямку руху lai (рух до того, хто говорить) і qu (рух від того, хто говорить). Як свідчить аналіз фактичного матеріалу, що ілюструє парні російські дієслова типу йти - ходити, в китайській мові їм може відповідати той самий еквівалент, напр.: Він йде (ходить) до школи -Та zou zhe qu xuexiao або Та zou zhe lai xuexiao. Дієслова lai і qu займають центральну позицію серед усіх дієслів напряму руху. У китайській мові тільки група простих дієслів напрямки руху як jin, chu, shang, xia та ін. не має відношення до позиції того, хто говорить, а фіксує вихідний і кінцевий пункт. При освіті з дієсловами lai і qu складних дієслів напрями руху першому плані виступає орієнтація позицію говорить.
Що ж до структурування вихідного пункту, шляху, кінцевого пункту за моделлю переміщення, то російською та китайською мовами виявляються як подібності, і відмінності. Подібність полягає перш за все в наявності і в тій і іншій мові різноманітних способів експлікації складових дану модель компонентів. Однак у російській
На мові знаходиться послідовна експлікація переміщення до вихідного пункту, шляху, кінцевого пункту. У китайській мові, навпаки, експлікація зазначених компонентів має менш важливе значення, ніж у російській мові, оскільки в більшості направних дієслів руху на перший план виступає саме експлікація позиції того, хто говорить, або одночасно і експлікація переміщення до вихідного пункту, шляху, кінцевого пункту. Дієслова напрямку руху із зазначенням лише на об'єктивний орієнтир становлять меншість, і їх можна замінити дієсловами із зазначенням на позицію того, хто говорить.
У третьому розділі «Порівняльний аналіз російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів» інтерпретуються основні значення просторових приставок російською мовою, поділяних на аблативные, аллативные і приставки з орієнтацією на траєкторію руху; показується поєднання просторових приставок з уживаними прийменниковими групами; визначаються правила відповідностей російських приставкових дієслів руху та китайських еквівалентів з урахуванням лише обов'язкової валентності, що обумовлює характер орієнтації приставкових дієслів руху; створюються структурні схеми речень з китайськими еквівалентами по відношенню до приставкових дієслов руху.
Враховуючи ознаки незалежності/залежності та наявності/відсутності засобів пересування, при зіставленні ми поділяємо російські приставні дієслова руху на такі класи: 1) неперехідні дієслова зі значенням переміщення без допомоги засобів пересування, або дієслова типу з'їхати, коли носій руху - сам транспортний засіб. До цього класу відносяться приставкові дієслова руху, що утворюються від мотивуючих дієслів йти - ходити, бігти - бігати, лізти - лазити, повзти - повзати, або їхати - їздити, летіти - літати, / ти - плавати; 2) неперехідні дієслова зі значенням переміщення за допомогою засобів пересування. До цього класу відносяться приставкові дієслова руху, що утворюються від мотивуючих дієслів їхати - їздити, летіти - літати, плисти - плавати ", 3) перехідні дієслова зі значенням переміщення без допомоги засобів пересування, до яких належать
приставкові дієслова руху, що утворюються від мотивуючих дієслів нести - носити, вести - водити, гнати - ганяти, котити - катати, тягнути - тягати", 4) перехідні дієслова зі значенням переміщення за допомогою засобів пересування. від мотивуючих дієслів везти - возити.
Слід звернути особливу увагу на дієві дієти, що утворюються від мотивуючих дієслів їхати - їздити, летіти - літати, плисти - плавати. Вони можуть означати пересування самого транспортного засобу - неживого предмета, напр.: Машина поїхала до Москви, або пересування одухотвореного предмета (людини) за допомогою транспортного засобу, наприклад: Володя поїхав до Москви. Зазначені дієслова у цих двох ситуаціях відповідають різним конструкціям у китайській мові. Таким чином, ці дієслова віднесені у першому випадку до першого класу, а в другому – до другого класу.
Проілюструємо схему порівняльного аналізу російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів з прикладу дієслів руху з приставкою с- (со-).
У словникових джерелах та лінгвістичній літературі приставка просторового значення с-(со-) зазвичай визначається як I) «рух зверху вниз»20; «початок переміщення суб'єкта/об'єкта у верхній частині просторового орієнтиру з його поверхні в напрямку вниз»21. «Дієслова цієї моделі можуть бути використані в тих випадках, коли вихідний пункт концептуалізується як розташований поверх чогось: з'їхати, скотитися з гори, зійти з п'єдесталу", злізти з дерева", звести дитину з третього поверху", Ковдра сповзла на підлогу» 22;2) «рух з різних сторін до однієї точки в одне місце»23;«закінчення переміщення декількох
20 Ожегов С.І. Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів та фразеологічний вираз / Російська АН; Російський фонд культури. - М: АЗЬ, 1995; Барикина О.М., Добровольська В.В., Мерзон С.М. Вивчення дієслівних приставок. - 3 видавництва, перероб. та дод. - М: Рус. яз., 1989. С. 65.
21 Волохіна Г.А., Попова З.Д. Російські дієслівні приставки: семантичний устрій, системні відносини. - Воронеж: Изд-во ВДУ, 1993. З. 64.
22 Шмельов А.Д. З пункту А пункт В // Логічний аналіз мови. Семантика початку та кінця / Відп. ред. Н.Д. Арутюнова. – М., 2002. С. 184.
23 Ожегов С.М. Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів та фразеологічних виразів / Російська АН; Російський фонд культури. - М: АЗЪ, 1995; Барикина О.М., Добровольська В.В., Мерзон С.М. Вивчення дієслівних приставок. - 3 видавництва, перероб. та дод. - М: Рус. яз., 1989. С. 65.
суб'єктів/об'єктів, що рухаються з різних вихідних пунктів, в одному загальному кінцевому пункті»24; «Рух з різних сторін до однієї точки, зосередження в одному місці»25, порівн. збігтися, злетітися, з'їхатися. Це значення зазвичай відбито у зворотних дієсловах з часткою -ся, які вказують на кінцеву точку руху, напр.: на конференцію з'їхалися делегати з усіх союзних республік; 3) «рух туди і назад», порівн. Зачекай мене тут, я швидко сходжу в магазин26. Це значення реалізується в дієсловах досконалого виду, що утворюються від ненаправлених безприставних дієслів руху (бігати, ходити, їздити, літати, плавати, водити, возити). Дієслова з цим значенням не можна віднести до дієсловів, що орієнтуються на один із складових компонентів моделі пересування, оскільки вони позначають двонаправлений рух. У деяких випадках дієслова з просторовою приставкою с-(со-) можуть вказувати і горизонтальний рух, порівн. Машина з'їхала [з дороги] на узбіччя, Усадивши мене за весла, щоб спливти з мілини і завести мотор... (В. Астаф'єв. Цар-риба). Однак такі приклади є надзвичайно нечисленними.
Таким чином, серед вищевказаних значень тільки перше значення «рух зверху донизу» розглядається як основне значення просторової приставки з (з) із зазначенням на вихідну точку.
Дане значення підтримує прийменниково-відмінкова форма локативних іменників з + рід, відмінок, що позначає вихідну точку переміщення, напр.: Він пройшовся по її порожніх кімнатах, обійшов парк, зійшов з гори, і серце тіснила йому смуток (І. Гончаров. Обломов); Але я тільки засміявся, хлопчисько радіючи здивуванню лікаря, і втік зі сходів (І. Єфремов. Озеро гірських духів); Він пішов із келії, Альоша і послушник кинулися, щоб звести його зі сходів (Ф. Достоєвський. Брати Карамазови) та ін.
24 Волохіна ГЛ., Попова З.Д. Російські дієслівні приставки: семантичний устрій, системні відносини. - Воронеж: Изд-во ВДУ, 1993. З. 97.
25 Великий тлумачний словник російської / Головний редактор С.А. Ковалів. - СПб.: Норінт, 2000. Волохіпа Г.А., Попова З.Д. Російські дієслівні приставки: семантичний пристрій, системні
відносини. - Воронеж: Изд-во ВДУ, 1993. З. 96; Барикина О.М., Добровольська В.В., Мерзон С.М. Вивчення дієслівних приставок. - 3 видавництва, перероб. та дод. - М: Рус. яз., 1989, З. 66.
Залежно від суб'єктивного орієнтиру (позиції того, хто говорить) дана приставка в китайській мові відповідає направним додатковим членам у китайській мові: xia, xialai, xiaqu.
1. Неперехідні дієслова типу зійти зі значенням переміщення без допомоги засобів пересування, або дієслова типу з'їхати, коли носій руху - сам транспортний засіб: (1) Батько зійшов з [пістниці ^ 1 = (1.1) Fuqin zou xia | louti |; (1.2) Fuqin zou xia | louti | lai/qu; (1.3) Fuqin cong louti shang]
zou xialai/xiaqu. Зазначені китайські приклади відрізняються структурою пропозиції та характером суб'єктивного орієнтиру. У прикладах (1.1) і (1.2) просторовий орієнтир louti "сходи" займає позицію після С11апр і в середині розчленованого складного З„аПр і виступає як локативний додаток; у прикладі (1.3) просторовий орієнтир louti у поєднанні з локативним приводом cong "з" і післялогом shang "на" переставляється перед Vcnocoû гоii "йти" і виступає як обставина місця, при цьому позиція розмовляючого обов'язково фіксована. Характер суб'єктивного орієнтиру визначається: у прикладі (1.1) позиція мовця не фіксована; у прикладах (1.2) і (1.3) позиція мовця збігається або з кінцевою точкою при додатковому направляючому члені lai, або з вихідною точкою при qu. Дієслова цього класу в китайській мові виражені дієслівно-напрямною конструкцією: Vcnoco6 + С„апР, порівн. zou xia/xialai/xiaqu "зійти". Структурні схеми речень з китайськими еквівалентами представлені в такий спосіб: 1) S + Vcnoco6 + xia + N„0K; 2) S + Vcnoco6 + xia + NIK1K + lai / qu; 3) S + cong + N.„, K + shang + \ awco6 + xialai / xiaqu2 *.
2. Неперехідні дієслова з'їхати, злетіти зі значенням переміщення за допомогою засобів пересування: (2) Він з'їхав з \іостс\ = (2.1) Та kai / zuo che xia ] qiao |; (2.2) Ta kai / zuo che xia = (4.1) Мама cong | (4.2) Мама cong | shan shang la xiaonanhair xialai / xiaqu; (4.3) Мама cong | sh an shang la xia xiaonanhair lai / qu; (4.4) Мама ba xiaonanhair la xia | shan |; (4.5) Мама ba xiaonanhair la xia | shan | lai/qu; (4.6) Мама ba xiaonanhair cong | shan shang) la xialai / xiaqu; (4.7) Mama la zhe xiaonanhair cong | shan shang xialai / xiaqu. Дієслово звезти є перехідним і містить цього «використання засобів пересування», тому він має особливості дієслів другого та третього класів. Однак у дієслові звезти сема «використання засобів пересування» не може конкретизуватися, тому в китайській мові вона зазвичай ігнорується і не виражається дієслівно-додатковим поєднанням як у прикладах з дієсловами другого класу. Таким чином, дієслово звезти в китайській мові корелює з: 1) дієслівно-напрямною конструкцією: Vnep + Скапр, пор. la xia/xialai/xiaqu "звезти"; 2) серіально-дієслівною конструкцією: (Vnep + zhe) + V„anp, наприклад: la zhe xialai í xiaqu "звезти". У китайській мові zhe є службовим словом, яке означає стан дії. За допомогою zhe утворюється серіально-дієслівна конструкція: Vi + zhe + V2. Дієслівне поєднання V [ + zhe, як російський дієприкметник оборот, позначає образ дії другого дієслова. Структурні схеми речень з китайськими еквівалентами представлені наступним чином: 1) S + cong + N: 0K + shang + V„ep + xia / xialai / xiaqu + Nnau; 2) S + cong + МЛ(Ж + shang + Vnep + Nnau + xialai / xiaqu; 3) S + cong + N„0K + shang + V„ep + xia + Nnau + lai / qu; 4) S + ba + N„au + Vnep + xia + ЫЛ1Ж; 5) S + ba + Nna„ + V„ep + xia + NJ10I (+ lai / qu; 6) S + ba + N„au + cong + ЫЛОк + shang + VIlep + xialai / xiaqu; 7) S+Vllll;p+zhe+N„au+cong+NmlK+shang+xialai/xiaqu.
За вищезгаданою схемою зіставляються російські дієслова руху з приставками просторового значення (с-(со-), від-(ото-), v-, ви-, в-(во-), під-(подо-), при-, за -, до-, про- (про-, про-), пере-, про-) та їх китайські
еквіваленти.
Результати порівняльного аналізу дозволяють виділити основні значення російських просторових приставок та знайти їх китайські еквіваленти:
1. Аблативні приставки: 1) с-(со-) зі значенням «рух зверху вниз» у китайській мові корелюють з C„anp xia, xialai, xiaqu\ 2) від-(ото-) зі значенням «видалення звідки-небудь на невелика відстань» - із стійким дієслівно-направним поєднанням li kai, Снапр kai або результативним додатковим членом zou. Значення "видалення на деяку відстань" уточнюється післялогами pang, pangbian або факультативними квантифікаторами; 3) у-зі значенням «видалятися звідки-небудь до зникнення» - зі стійким дієслівно-направним поєднанням li kai, результативним додатковим членом zou і дієсловом zou; 4) ви- зі значенням «переміщення з більш закритого простору до більш відкритого» спрямовується як на вихідну точку, так і на кінцеву. Вона, з одного боку, відповідає Сіапр chu, chulai, chuqu, з іншого боку, -Снапр dao, dao...lai, dao...qu.
2. Аллативні приставки: 1) в А (во-1) зі значенням «рух у замкнутий простір» у китайській мові відповідає Скапр jin, jinlai, jinqu, а в-2 зі значенням «рух вгору» - Снапр shang, shanglai, shangqu ; 2) під-(под-1) зі значенням «наближення до чого-небудь» і під-2 (под-2) зі значенням «рух під щось» - СнаПр dao, dao...lai, dao. .qu. Значення приставки під-1 (подо-1) у китайській мові уточнюється локативними післялогами genqian, qianmian, а значення приставки під-2 (под-2) - локативним післялогом xiamian\ 3) при- зі значенням «поява в кінцевому пункті руху» - Снапр lai, dao...lai; 4) за-1 зі значенням «рух за предмет» - Снапр dao, dao...lai, dao...qu та локативному післялогу houmian; за-2 зі значенням «рух углиб, усередину чого-небудь» у китайській мові синонімічна приставці
3. Приставки з орієнтацією на маршрут руху: 1) про-1 (про-1, про-1) зі значенням "рух навколо предмета" в китайській мові виражається дієслівним поєднанням зі службовим словом zhe: wei zhe, rao zhe, a o- 2 (про-2, про-2) зі значенням «рух повз щось, в обхід» - стійким дієслівно-направним поєднанням rao guo; 2) пере- зі значенням "пересування з одного місця в інше через предмет" - стійким дієслівно-напрямним поєднанням chuan guo або Снапр guo; 3) про-1 зі значенням "рух крізь, через що-небудь" і про-2 зі значенням "руху повз щось" корелюють з С11апр guo, guolai, guoqu; про-1 також може виражатися стійким дієслівно-направним поєднанням chuan guo, а про-2 - дієсловом jingguo. Значення приставки про-2 зазвичай додатково уточнюється локативним наслідком pangbian.
У висновку представлені результати проведеного дослідження, сформульовано основні висновки та визначено перспективи подальших досліджень у цій галузі.
Основні положення дисертаційної роботи відображені у наступних публікаціях:
1. Зіставлення дієслів руху в російській та китайській мовах // Тези доповідей III Міжнародної наукової конференції «Російська мова в мовному та культурному просторі Європи та світу: Людина. Свідомість. Комунікація. Інтернет». – Варшава, 2006. – С. 16-17.
2. Способи вираження значення напрямку руху у дієсловах (матеріалом російської та китайської мов) // Російська мова як іноземна і методика його викладання: XXI століття. Частина перша. Збірник науково-методичних статей. – М.: ЗАТ «Газета «Правда», 2007. – С. 92 – 96.
3. Специфіка орієнтації руху на просторі (на матеріалах російських дієслів руху) // Гуманітарні та соціальні науки. -Ростов-на-Дону, 2010. - №1, - С. 119 – 12529.
4. Особливість значення «орієнтованість руху» у китайських дієслів руху lai та qu // Мова, свідомість, комунікація: Зб. статей / Відп. ред. В.В. Червоних, А.І. Ізотів. – М.: МАКС Прес, 2010. – Вип. 41. – С. 55 -58.
Підписано до друку 14.12.2010 Формат 60x88 1/16. Об'єм 1.0 д.а. Тираж 100 екз. Замовлення № 1063 Надруковано в ТОВ «Суцвіття фарб» 119991 м.Москва, Ленінські гори, буд. 1 Головна будівля МДУ, к. А-102
Глава 1. Теоретичні основи вивчення дієслів руху.
1.1. Історія вивчення дієслів руху у російській.
1.1.1 Безприставні дієслова руху.
1.1.2 Приставні дієслова руху.
1.2. Дієслова напряму руху китайською мовою.
Висновки до глави 1.
Глава 2. Диференціюючі відмінності російських приставкових дієслів руху зі своїми китайськими еквівалентами.
2.1. Особливості вираження напрямку руху.
2.2. Специфіка вираження способу пересування.
2.3. Характер орієнтації у просторі.
2.4. Специфіка російської системи структурування процесу руху проти китайської.
Висновки до розділу 2.
Глава 3. Порівняльний аналіз російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів.
3.1. Приставні дієслова руху, орієнтовані щодо вихідного пункту.
3.1.1. Дієслова руху з приставкою с-(со-).
3.1.2. Дієслова руху з приставкою від-(ото-).
3.1.3. Дієслова руху з приставкою ^-.
3.1.4. Дієслова руху з приставкою ви-.
3.2. Приставні дієслова руху, орієнтовані щодо кінцевого пункту.
3.2.1. Дієслова руху з приставкою в-(во-).
3.2.2. Дієслова руху з приставкою під-(под-).
3.2.3. Дієслова руху з приставкою при-.
3.2.4. Дієслова руху з приставкою за-.
3.2.5. Дієслова руху з приставкою до-.
3.3. Приставні дієслова руху, орієнтовані щодо руху.
3.3.1. Дієслова руху з приставкою про-(про-, про-).
3.3.2. Дієслова руху з приставкою пере-.
3.3.3. Дієслова руху з приставкою про-.
Висновки до розділу 3.
Введення дисертації 2010 рік, автореферат з філології, Ду Хунцзюнь
Ця дисертаційна робота присвячена проблемам опису системи приставкових дієслів руху в російській мові в порівнянні з китайською мовою та відображення в семантиці приставкових дієслів руху національно-культурних особливостей.
У кожній культурі є ті чи інші домінанти, які й закріплюються в мові. Для кожного народу існує ієрархічно організований набір цінностей, який повторюється в інших культурах, але в іншій конфігурації: «Властивий мові спосіб концептуалізації дійсності (погляд на світ) частково універсальний, частково національно специфічний, тому носії різних мов можуть бачити світ трохи по-різному , через призму своїх мов» [Апресян 1995: 39].
Серед усіх матеріальних об'єктів навколишнього світу виступають найбільш загальні характеристики простору та переміщення у ньому. Як свідчить П.А. Флоренський, «вся культура то, можливо витлумачена як діяльність організації простору» [Флоренський 1993: 55]. Мовна картина переміщення у просторі є загальним для різних культурно-мовних груп, у мовах можна спостерігати подібну і різну вираженість самої ідеї переміщення у просторі, у якій відбито сформовані у цьому мовному суспільстві національні традиції, особливості менталітету.
Проблема вивчення дієслів руху в російській мові та різносистемних мовах має давню історію і є одним із важливих напрямків лінгвістичних пошуків. Справжнє дослідження базується на працях як російських вчених (Н.І. Греч, А.Х. Востоков, Г.П. Павський, AA Шахматов, Ю.Д. Апресян, В.В. Виноградов, В.Г. Гак, Є.В. А. Земська, М. В. Всеволодова, Є. Ю. Володимирський, З. У Блягоз, Є. С. Кубрякова, С. П. Лопушанська, Є. В. Падучова, А. Н. Тихонов, Ганна А. Залізняк, А. Д. Шмельов, М. А. Шелякін, Е. С. Яковлєва, HA Янко-Триницкая, Г. А. Бітехтіна, М. А. Кронгауз, J1. C. Муравйова, Л. П. Юдіна, Ф. Ю Ахмадулліна, AA Драгунов, В. І. Горєлов та ін), так і зарубіжних дослідників (Л. Талмі, Ч. Філлмор, Д. І. Слобін, AB Ісаченко, Тань Аошуан, Ван Лі, Лі Цзіньсі, Лю Юехуа, Лу Цзяньмін, Люй Шусян, Чжан Чжигун, Чжао Юаньжень, Чжу Десі та ін.).
Актуальність дослідження визначається міжкультурними і ментальними бар'єрами щодо російських приставкових дієслів руху носіями китайської мови, що виникають внаслідок недостатнього порівняльного аналізу російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів по диференціюючим семантичним ознаками: напрямку руху, способу пересування і характеруорі. Звідси виникає потреба у розробці правил відповідностей російських приставок просторового значення та китайських направних додаткових членів 1 щодо об'єктивного та суб'єктивного
1 Китайські лінгвісти поряд з доповненням (binyii) розглядають також особливу синтаксичну категорію, яка називається додатковим елементом (buyu) [Горелов 1989: 128]. Додатковий член вказує ознаку (у найширшому значенні цього слова), який набуває обличчя або передміг, виражений підлягає або доповненням, в результаті дії, позначеної дієсловом-присудком» [Яхонтов 1957: 32]. орієнтирів та у встановленні структурних схем речень з китайськими еквівалентами по відношенню до російських приставкових дієслов руху.
Об'єктом дослідження є міжмовне зіставлення окремих мовних явищ при описі ситуації руху у просторі.
Предметом дослідження порівнював порівняльний аналіз приставкових дієслів руху на російській у порівнянні зі своїми китайськими еквівалентами. У дисертаційній роботі проаналізовано дієслова руху з просторовими приставками з орієнтацією на вихідну точку с-(со-), від-(ото-), у-, ви- (ця приставка особливо виділена, оскільки вона може фіксувати як вихідну точку руху, так та кінцеву); на кінцеву точку в-(во-), під-(подо-), при-, за-, до- (ця приставка також особливо виділяється, оскільки дієслова з цією приставкою мають обов'язкову валентність «доки»); на маршрут руху про-(про-, про-), пере-, про-.
Мета цього дослідження полягала у виявленні особливостей вираження категорії простору у російській мові на матеріалі приставкових дієслів руху, і навіть їх подібностей і відмінностей із китайськими еквівалентами.
Орієнтуючись на поставлену мету, ми ставимо низку дослідницьких завдань:
1) охарактеризувати лексико-граматичну і семантичну структури безприставних та приставкових дієслів руху в російській мові на тлі китайської мови;
2) встановити та зіставити диференційні семантичні ознаки, які є основними джерелами відмінностей між приставковими дієсловами руху та їх китайськими еквівалентами; проаналізувати специфіку російської системи структурування процесу руху проти китайської;
3) інтерпретувати основні просторові значення російських приставок;
4) показати поєднання приставок просторового значення з уживаними прийменниковими групами, що позначають обов'язкову валентність;
5) виробити правила відповідностей російських просторових приставок та китайських направних додаткових членів;
6) створити структурні схеми речень з китайськими еквівалентами по відношенню до приставкових дієслов руху.
Основними методами дослідження на вирішення поставлених завдань є описовий, зіставний і когнітивний методи.
Положення, що виносяться на захист:
1. Російські приставкові дієслова руху до їх китайські еквіваленти відрізняються особливостями вираження семантичних ознак: напрямок руху, метод пересування, характер орієнтації; для російських дієслів руху релевантним є семантичні ознаки односпрямованість/неодноспрямованість, некратність/кратність, а для китайської мови, навпаки, не характерне таке протиставлення, ці ознаки укладені в контексті. При цьому існуючі словникові тлумачення російських дієслів дієслова не завжди дають точне уявлення про всі зазначені семантичні ознаки, що може викликати додаткові труднощі при вивченні російської мови китайцями (в роботі зроблено уточнення ряду тлумачень).
2. Для російських приставкових дієслів руху більш конкретне поняття - спосіб пересування - полягає в корені: ходити, плавати, літати, бігати, а більш абстрактне поняття - напрямок - зазвичай виражається префіксом: йти, випливати, залітати, вдаватися. Тільки об'єднання двох основних компонентів (напрямок руху та спосіб пересування) робить приставкове дієслово руху повноцінним. У термінології JI. Талми російські приставкові дієслова руху відносяться до дієслов сателітного типу, в дієслівному корені містяться компоненти: рух + спосіб, а напрямок руху відображено сателітами2.
3. У китайській мові російські приставкові дієслова руху головним чином відповідають дієслівним поєднанням: 1) дієслівно-напрямної конструкції: повнозначне дієслово способу3 + допоміжне дієслово шляху як направного додаткового члена, порівн. zou chu fangzi = вийти із дому; 2) серіально-дієслівної конструкції: дієслівно-додаткове
2 Термін «сателіт» було вперше запроваджено Л. Талмі. Сателіт - це такий компонент в описі ситуації руху, який вказує на локацію руху або його напрям. Для мов сателітного типу типова передача ідеї шляху за межами дієслівного кореня за допомогою сателітів. У мовах такого типу позиція сателіту може бути до дієслова, і тоді сателіт є префіксом, як у російській мові (пор. зійти, виїхати, приїхати), або після дієслова, і тоді сателіт є постпозитивним елементом дієслова, як у китайській мові (пор. zou jinlai "увійти", pao chuqu "вибігти") .
3 Китайські дієслова zou "йти", рао "бігти", ра "повзти" та ін. російському приставковому дієслову. Л. Талмі називає їх дієсловами методу (manner verb). поєднання зі значенням образу дії другого дієслова + повнозначний направний дієслово, порівн. zuo che lai xuexiao = приїхати до університету. Глагольно-напрямна конструкція відноситьс5; до сателітного типу, в головному дієслові zon "йти, ходити" містяться компоненти: рух + спосіб, напрямок руху в цій конструкції виражається направним додатковим членом chu "рух зсередини чогось", а серіально-дієслівна конструкція утворюється за еквіполентним4 типом: дієслово способу + дієслово шляху, напр.: zuo (che) + lai = "сидячи (на машині), прибути" = "приїхати". З іншого боку, російські приставочные дієслова руху ще можуть корелювати з самостійними дієсловами напрями руху, порівн. lai "прийти". Такі дієслова відносяться до дієслівного типу, у дієслівному корені містяться компоненти: рух + шлях, а спосіб пересування експліцитно не вказується та визначається контекстом.
4. По відношенню до просторового орієнтира, що відповідає комунікативно обов'язкової валентності, російські дієслова приставки руху можуть класифікуватися на дієслова з орієнтацією на вихідну точку, кінцеву точку і траєкторію руху.
5. Російська та китайська мови по-різному концептуалізують рух у просторі, свідченням чого є використання одного і того ж російського дієслова руху для опису різних (з точки зору китайської мови) ситуацій руху в просторі. Можлива та зворотна
4 Термін «екііполентний» було запропоновано Д.І. Слобіним. Для мов еквіполентного типу при описі ситуації руху напрямок руху і спосіб пересування виражаються еквівалентними граматичними формами - дієслово способу + дієслово шляху. картина: різні російські дієслова руху використовують для описи однієї й тієї ж (з погляду китайської мови) ситуації руху у просторі.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше комплексно зіставляються дієти дієти руху в російській мові на тлі китайської мови; виявляються диференціюючі семантичні ознаки при вираженні ситуації руху на російській та китайській мовах; розробляються правила відповідностей російських приставкових дієслів руху та його китайських еквівалентів.
Теоретична значущість дослідження полягає в тому, що порівняльний аналіз приставних дієслів руху в російській мові на фоні китайської мови створює передумови для розширення та поглиблення вивчення категорії простору; виділені відмінні семантичні ознаки та розроблені правила відповідностей російських приставкових дієслів руху та їх китайських еквівалентів задають перспективу подальших досліджень у цьому напрямі.
Практична значущість роботи полягає у можливості використання його результатів у вузівській практиці при викладанні російської мови в китайській аудиторії (а також китайської - у російській), читанні курсів з мовознавства, теорії мови, граматики, лексикології, теорії та практики перекладу. Загалом отримані результати також можуть сприяти полегшенню російсько-китайської міжмовної комунікації.
Матеріалом для дослідження послужили в основному тексти сучасної художньої літератури російських та китайських авторів, представлені в Національному корпусі російської мови (www.ruscorpora.ru) та в Центрі китайської мови при Пекінському університеті (http://ccl.pku.edu.cn), а також контексти, виявлені в Інтернеті за допомогою пошукових систем. Усього аналізу було піддано понад 3000 слововжитків. Для інтерпретації значень досліджуваних дієслів російською та китайською мовами використані такі словники: Ожегов С.І. Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської: 80000 слів і фразеологічних виразів (1995); Тлумачний словник російської у 4 т. під ред. Д.І. Ушакова (1996); Великий тлумачний словник російської, головний редактор С.А. Ковалів (2000); Словник сполучуваності слів російської під ред. П.М. Денисова, В.В. Морковкіна (1983); Тлумачний словник російських дієслів: Ідеографічний опис. Англійські еквіваленти. Синоніми. Антоніми. За ред. проф. Л.Г. Бабенка (1999); Великий китайсько-російський словник 4 т. під ред. І.М. Ошаніна (1983-84); Словник дієслівних вживань під ред. Мен Цзун та ін. (1999); Словник сучасної китайської під ред. відділу лексикографії Інституту мовознавства Академії наук КНР (2005); Вісімсот слів сучасної китайської під ред. Люй Шусян (1980).
Апробація роботи. Основні положення дисертаційного дослідження обговорено на засіданні відділу культури російської мови Інституту російської ім. В.В. Виноградова та відображені у тезах Ш Міжнародної наукової конференції «Російська мова у мовному та культурному просторі Європи та світу: Людина. Свідомість. Комунікація. Інтернет» (Польща 2006), а також у трьох статтях, опублікованих у збірнику «Російська мова як іноземна та методика його викладання: XXI століття» (Москва, 2007), в електронному журналі «Гуманітарні та соціальні науки» (Ростов-на-Дону) 2010 №1), у збірнику статтею «Мова, свідомість, комунікація» (Москва 2010, вип. 41).
Структура дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури, що включає 148 найменувань, та додатку.
Висновок наукової роботи дисертація на тему "Система приставкових дієслів руху в російській мові в порівнянні з китайською мовою"
Висновки до розділу 3
Підбиваючи підсумки зробленого зіставлення приставкових дієслів руху зі своїми китайськими еквівалентами, можна зробити такі выводы:
1. По відношенню до просторового орієнтиру приставкові кроколи руху діляться на три групи: 1) дієслова з приставками с-(со-), від-(ото-), у-, ви-, спрямовані на кінцеву точку; 2) дієслова з приставками в-(во-), під-(подо-), при-, за-, до-, орієнтовані вихідну точку; 3) дієслова з приставками про-(про-, про-), пере-, про-, спрямовані; на траєкторію руху.
2. По відношенню до приставкових дієслов руху в залежності від позицій доповнення та дієслова китайські еквіваленти мають 5 основних структурних схем речень: 1) V + Снапр + N; 2) V + N + Сн: щР; 3) V + CIianpi + N + З„апр-2; 4) prep + 1ЧЛ0К + V + СнапР; 5) ba + Nna„ + V + Снапр.
3. Аблативні приставки: 1) с-(со-) зі значенням «рух зверху вниз» у китайській мові корелюють з С„апр xia, xialai, xiaqu; 2) від- (ото-) зі значенням «видалення звідки-небудь на невелику відстань» - зі стійким дієслівно-направним поєднанням li kai, С, гапр kai або результативним додатковим членом zou. Значення "видалення на деяку відстань" уточнюється післялогами pang, pangbian або факультативними квантифікаторами; 3) у-зі значенням «видалятися звідки-небудь до зникнення» - зі стійким дієслівно-направним поєднанням li kai, результативним додатковим членом zou і дієсловом zou; 4) ви- зі значенням «переміщення з більш закритого простору до більш відкритого» спрямовується як на вихідну точку, так і на кінцеву. Вона, з одного боку, відповідає снапр chu, chulai, chuqu, з іншого боку, - Снапр dao, dao.lai, dao.qu.
4. Аллативні приставки: 1) в-l (во-1) зі значенням «рух у замкнутий простір» у китайській мові відповідає С„апр jin, jinlai, jinqu, а в-2 зі значенням «рух вгору» - СнаПр shang, shanglai, shangqu; 2) під-1 (под-1) зі значенням «наближення до чого-небудь» і під-2 (под-2) зі значенням «рух під щось» - С„аПр dao, dao.lai, dao.qu . Значення приставки під-1 (под-1) у китайській мові уточнюється локативними післялогами genqian, qianmian, а значення приставки під-2 (под-2) -локативним післялогом xiamian; 3) при-зі значенням «поява в кінцевому пункті руху» - С„апр lai, dao.lai; 4) за-1 зі значенням «рух за предмет» - Cnanp dao, dao.lai, dao.qu та локативному післялогу houmian; за-2 зі значенням «рух углиб, усередину чого-небудь» у китайській мові синонімічно приставляє в-l (во-1); за-Ъ - «попутний рух кудись» - прийменниково-додатковому поєднанню sun lu, дія пересування виражається VHanp lai, qu, dao, dao.lai, dao.qu; 5) до-зі значенням «доведення дії до краю з повним заняттям орієнтира» - Снапр dao.
5. Приставки з орієнтацією на маршрут руху: 1) про-1 (про-1, про А) зі значенням "рух навколо предмета" в китайській мові виражається дієслівним поєднанням зі службовим словом zhe \wei zhe, rao zhe, а про-2 (про-2, про-2) зі значенням «рух повз щось, в обхід» - стійким дієслівно-напрямним поєднанням rao guo; 2) пере- зі значенням "пересування з одного місця в інше через предмет" - стійким дієслівно-напрямним поєднанням chuan guo або Снапр guo; 3) про-1 зі значенням "рух крізь, через що-небудь" і про-2 зі значенням "руху повз щось" корелюють з С„аПр guo, guolai, guoqu; проЛ також може виражатися стійким дієслівно-напрямним поєднанням chuan guo, а про-2 - дієсловом jingguo. Значення приставки про-2 зазвичай додатково уточнюється локативним наслідком pangbian.
Висновок
У цій дисертаційній роботі зроблено аналіз системи російських приставкових дієслів руху на тлі китайської мови. Проведене дослідження дозволяє виявити подібності та відмінності у вираженні просторових відносин у системі приставкових дієслів руху в порівнянні з китайською мовою.
Як з'ясувалося, російські приставкові дієслова руху та їх китайські еквіваленти дуже різняться і мають такі диференціюючими семантичними ознаками: 1) напрямом руху; 2) способом пересування; 3) характером орієнтації.
Напрямок руху для російських приставкових дієслів закріплюється в самому дієслові і виражається просторовою приставкою, до того ж привід також може дублювати значення просторової приставки, порівн. Він зійшов із гори. У китайській мові напрямок руху може бути виражено: 1) направним додатковим членом у дієслівно-напрямній конструкції, порівн. Та zou xia shan - Він зійшов із гори; 2) стійким дієслівно-напрямним поєднанням без вказівки на спосіб пересування, порівн. Та cong xuexiao Ii kai le = Він пішов з університету; 3) направним дієсловом в серіально-дієслівної конструкції, порівн. Та kai che xia shan = Він з'їхав з гори; 4) направним дієсловом при ігноруванні способу пересування, порівн. Та lai xuexiao le = Він прийшов до університету; 5) дієслівним поєднанням зі службовим словом zhe в серіально-дієслівної конструкції, порівн.
Ta wei zhe hu pao = Він оббігає навколо озера; 6) дієсловом зі значенням пересування у просторі без свідчення про спосіб пересування, порівн. Та cong tushuguan zou le = Він втік із бібліотеки; Та cong shangdian pangbian jingguo = Він пробіг повз магазин; 7) результативним додатковим членом zou у дієслівно-результативній конструкції, порівн. Та cong bangongshi ba wenjian na zou le = Вона забрала документи з кабінету; 8) прийменниково-додатковим поєднанням, Zai huijia de lushang ta sun lu qu le shangdian - Дорогою додому він зайшов до магазину. 9) крім того, у китайській мові у разі необхідності напрямок руху уточнюється локативними післялогами, порівн. Та cong shangdian pangbian jinguo = Він пройшов повз магазин; Та zou dao heiban qianmian = Він підійшов до дошки. Слід зазначити, що в китайській мові основним із зазначених способів вираження «напряму руху» є дієслова напряму руху як направні додаткові члени, які займають позицію після дієслова способу в реченні.
Спосіб міграції для російських приставкових дієслів руху укладено кореневої морфемі, тобто. у мотивуючому дієслові, порівн. Він утік із університету. У китайській мові цей семантичний ознака може бути виражений 1) дієсловом способу в дієслівно-напрямній конструкції, порівн. Та zou xia shan = Він зійшов з гори; 2) дієслівно-додатковим поєднанням в серіально-дієслівної конструкції, порівн. Та kai che xia shan – Він з'їхав з гори; 3) спосіб пересування експліцитно не вказаний, фокус уваги сконцентрований тільки на напрямку руху або в результаті дії, іноді може бути визначений з контексту, порівн. Та cong Beijing lai Mosike le - Він прибув з Пекіна до Москви = Він прилетів з Пекіна до Москви. Хоча спосіб пересування в цьому реченні не вказується, але він визначається контекстом як летіти.
Орієнтованість для російських приставкових дієслів руху стосується лише просторового орієнтиру. При їхньому абсолютному вживанні спостерігач з великою ймовірністю зживається з обов'язковим учасником. По відношенню до просторового орієнтиру російські дієслова діляться на три групи: 1) дієслова з орієнтацією на вихідну точку - мають обов'язкову валентність «звідки», сюди віднесені дієслова з приставками с-(со-), від-(ото-), y- , а також дієслова з особливо виділеною приставкою ви-; 2) дієслова з орієнтацією на кінцеву точку -мають обов'язкову валентність «куди», до їх складу включені дієслова з приставками в-(во-), під-(под--, при-, за-, а також дієслова з особливо виділеною приставкою до-; 3) дієслова з орієнтацією на траєкторію руху, до їх складу входять дієслова з приставками про-(про-, про-), пере-, про-. Орієнтованість для додаткових направних членів може мати відношення як до просторового орієнтиру, так і до суб'єктивного орієнтиру (позиції спостерігача): 1) lai і qu орієнтуються на позицію спостерігача; 2) shang, xia, jin, chu. - на просторовий орієнтир; 3) shanglai, xialai, jinlai, chuqu. інтегрують характер орієнтації першої та другої груп, спрямовуються одночасно і на просторовий орієнтир, і на суб'єктивний орієнтири.
Результати проведеного дослідження показують, що російські приставкові дієслова інкорпорують два основні семи «напрямок руху» і «спосіб пересування» в одному слові, а в китайській мові при описі ситуації руху зазначені семи зазвичай виражаються дієслівним поєднанням, що складається з двох частин, одна з них означає цьому «спосіб пересування», а інша – цьому «напрямок руху», а також відзначені випадки, коли сема «спосіб пересування» спеціально ігнорується, фокус уваги акцентується лише на насінні «напрямок руху».
Насамкінець особливо підкреслимо, що проведений аналіз відкриває перспективи подальших досліджень у цій галузі: по-перше, провести порівняльний аналіз російських дієслів руху з приставкою кількісно-часового значення на тлі китайської мови; по-друге, досліджувати російські приставкові дієслів руху в переносному значенні в порівнянні з китайською мовою.
Список наукової літератури Ду Хунцзюнь, дисертація на тему "Російська мова"
1. Російською мовою
2. Авер'янова 1973 - Авер'янова А.І. Дієслова руху-переміщення у сучасній російській // Дослідження з граматики російської. Вчений. зап. Ленінгр. держ. ун-ту. Л.: Вид-во ЛДУ, 1973. Вип.77.
3. Авілова 1976 - Авілова Н.С. Вид дієслова та семантика дієслівного слова / Відп. ред. С.Г. Бархударів. -М: Наука, 1976.
4. Антонян 2003 року Антонян К.В. Морфологія результативних конструкцій у китайській мові. - М: Мураха, 2003.
5. Апресян 1967 Апресян Ю.Д. Елементальне вивчення семантики російського дієслова. - М: Наука 1967.
6. Апресян 1986 – Апресян Ю.Д. Дейксис у лексиці та граматиці та наївна модель світу// Семіотика та інформатика. М., 1986. №1.
7. Апресян 1995 - Апресян Ю.Д. Вибрані праці, тому II. Інтегральний опис мови та системна лексикографія. М.: Школа «Мови російської культури», 1995.
8. Апресян 1995 Апресян Ю.Д. Образ людини за даними мови: спроба системного опису// Питання мовознавства. 1995. № 5.
9. Арутюнова 2005 Арутюнова Н.Д. Пропозиція та її зміст: логіко-семантичні проблеми. Вид. 4-те, стереотипне. - М: Едиторіал УРСС, 2005.
10. Ахмадулліна 1982 Ахмадулліна Ф.Ю. Методика навчання російськимдієсловам руху в татарській школі: Посібник. для вчителя/За ред. Л.З. Шакіровий. Казань: Татар, книжок. вид-во, 1982.
11. Барикина та інших. 1989 Барикина А.Н., Добровольська В.В., Мерзон С.Н. Вивчення дієслівних приставок. - 3 видавництва, перероб. та дод. - М: Рус. яз., 1989.
12. Бахмутова 1984 р. Бахмутова Н.І. Про типологію регулярних переносних значень дієслова // Російське дієслово в порівнянні освітленні. Саратов, 1984.
13. Бітехтіна, Муравйова, Юдіна 1972 Бітехтіна Г.А., Муравйова Л.С., Юдіна Л.П. Вживання дієслів руху у російській / Під ред. Л.П. Юдіна. - М: Вид-во Московського університету, 1972.
14. Бітехтіна, Юдіна 1985 Бітехтіна Г.А, Юдіна Л.П. Система роботи на тему «Дієслова руху». - М: Рус. яз., 1985.
15. Біченкова 1984 Біченкова Т.А. Лексико-семантична група дієслів переміщення у російській XV століття // Семантика мовних одиниць. Мінськ, 1984.
16. Блягоз 1964 Блягоз З.У. Дієслова переміщення у сучасній російській літературній мові: Автореф. дис. . канд. філол. наук. - М., 1964.
17. Бондарко та ін. 1996 Бондарко A.B. Локативність. Бутійність. Посесивність. Обумовленість// Теорія функціональної граматики. - СПб.: Наука, 1996.
18. Бондарко, Буланін 1967 Бондарко A.B., Буланін Л, Л, Російський дієслово: Пособ. для стуц-ів та вчителів / За ред. Ю.С. Маслова. - Л.: Просвітництво, 1967.
19. Борогодицький 1935 р. Богородицький В.А. Загальний курс російської граматики. -М. -Л.: Держ. соц. екон. вид-во, 1935.
20. БТСРЯ 2000 Великий тлумачний словник російської / Головний редактор С.А. Ковалів. - СПб.: Норінт, 2000.
21. Виноградів 1953 р. Виноградов В.В. Основні типи лексичних значень слів // Питання мовознавства. 1953. № 5.
22. Виноградів 1986 Виноградов В.В. Російська мова. (Граматичне вчення про слово): Навч. посіб. для вузів за спец. «Рус. яз. і літ.». - М: Вищ. шк., 1986.
23. Виноградів 2001 р. Виноградов В.В. Лінгводидактичні основи навчання російської мови та культури мови: Збірник обраних статей та доповідей. - Н. Новгород: НДПУ, 2001.
24. Волохіна, Попова 1993 Волохіна Г.А., Попова З.Д. Російські дієслівні приставки: семантичний устрій, системні відносини. - Воронеж: Вид-во ВДУ, 1993.
25. Волохіна, Попова 1994 Волохіна Г.А., Попова З.Д. Російські приставкові дієслова та їх значення: Навчальний посібникдля практик. Занять. - Воронеж:1. Вид-во ВДУ, 1994.
26. Сходів 1831 р. Сходів А.Х. Російська граматика. - СПб.: Друкарня Глазунова, 1831.
27. Всеволодова, Алі Мадаєні 2010 Всеволодова М.В., Алі Мадаєні А. Система російських приставкових дієслів (у дзеркалі перської мови). - М: ЛКІ, 2010.
28. Всеволодова, Володимирський 1982 р. Всеволодова М.В., Володимирський Є.Ю. Способи вираження просторових відносин у сучасній російській мові. - М: Російська мова, 1982.
29. Всеволодова, Паршукова 1968 р. Всеволодова М.В., Паршукова З.Г. Способи вираження просторових відносин. – М., 1968.
30. Гак 1966 Гак В.Г. Бесіди про французьке слово (З порівняльної лексикології французької та російської мов). - М: Вид-во Міжнародні відносини, 1966.
31. Гак 1974 Гак В.Г. Про функціональний підхід до вивчення граматичних явищ // Іноземні мови у вищій школі / Відп. ред. Н.С. Чемоданів. - М: Вищ. шк., 1974. Вип.8.
32. Гак 1977 Гак В.Г. Порівняльна лексикологія: на матеріалі французької та російської - М.: Изд-во Міжнародні відносини, 1977.
33. Гак 1988 Гак В.Г. Російська мова в порівнянні з французькою. - 2-ге вид. -М., 1988.
34. Горєлов 1989 р. Горєлов В.І. Теоретична граматика китайської мови:
35. Навч. посібники для студентів пед. ін-тов за спец. «Іностр. яз.». М: Просвітництво, 1989.
36. Греч 1830 Греч Н.І. Велика російська граматика. - СПб.: Друкарня видавця, 1830.
37. ГСРЛЯ 1970 р. Граматика сучасної російської літературної мови / За ред. Н.Ю. Шведовий. - М: Наука, 1970.
38. Добровський 1889 Добровський У. До вивчення слов'янського дієслова // Філологічні записки. - Вороніж: Воронезький ун-т, 1889.
39. Драгунов A.A. Дослідження з граматики сучасної китайської мови. М., Л.: Вид-во АН СРСР, 1952.
40. Задоїнко, Хуан Шуїн 1986 Задоїнко Т.П., Хуан Шуїн. Основи китайської мови. Основний курс – М.: Головна редакція східної літератури видавництво «Наука», 1986.
41. Залізняк, Левонтіна, Шмельов 2005 Залізняк Анна А., Левонтіна І.Б., Шмельов А.Д. - Ключові ідеї російської мовної картини світу: Зб. – М.: Мови слов'янської культури, 2005.
42. Залізняк, Шмельов 2000 Залізняк Ганна А., Шмельов А.Д. Введення у російську аспектологію. - М: Мови російської культури, 2000.
43. Земська 1955 р. Земська Є.А. Типи одновидових приставкових дієслів у сучасній російській // Дослідження з граматики російської літературної мови. - М: АН СРСР, 1955.
44. Золотова 2001 – Золотова Г.А. Синтаксичний словник: Репертуар елементарних одиниць російської синтаксису. Вид. 2-ге, исправленное.1. М: Едиторіал УРСС, 2001.
45. Золотова 2003 – Золотова Г.А. Комунікативні аспекти російської. Вид. 3-тє, стереотипне. - М: Едиторіал УРСС, 2003.
46. Золотова, Оніпенко, Сидорова 2004 р. Золотова Г.А., Оніпенко Н.К., Сидорова М.Ю. Комунікативна граматика російської. – М., 2004.
47. Ісаченко 1960 - Ісаченко A.B. Граматичний устрій російської мови в порівнянні зі словацькою: Морфологія. Братислава: Вид-во Словацької АН, 1960. Ч.П.
48. Ісаченко 1961 р. Ісаченко A.B. Дієслова руху на російській // Російську мову у шкільництві. 1961. №4.
49. Кобозєва 2004 Кобозєва І.М. Лінгвістична семантика: Підручник. Вид. 2-ге. - М: Едиторіал УРСС, 2004.
50. КІГ 2009 Книга про граматику. Російська мови як іноземна / За ред. A.B. Величко. - 3-тє вид. випр. та дод. - М: Вид-во Моск. ун-ту, 2009.
51. Кравченко 1996 Кравченко A.B. Когнітивні структури простору та часу у природній мові // Изв. РАН. Сер. літ. та яз. 1996. Т. 55. №3.
52. КРГ 1989 Коротка російська граматика/За ред. Н.Ю. Шведової та В.В. Лопатіна. -М: Рус. яз., 1989.
53. Кронгауз 1998 – Кронгауз М.А. Приставки та дієслова російською мовою: семантична граматика. М.: Школа «Мови російської культури», 1998.
54. Кронгауз 2001 Кронгауз М.А. Семантика: Підручник для вузів. - М.: Ріс. держ. гуманіт. ун-т, 2001.
55. Кубрякова 1997 р. Кубрякова Є.С. Мова простору і простір мов (як постановці проблеми) // Изв. РАН. Сер. літ. та яз. 1997. Т. 56. №3.
56. Ковалів 1961 Кузнєцов П.С. Про засади вивчення граматики. - М: МДУ, 1961.
57. Лазуткіна 1980 - Лазуткіна О.М. Подієві дієслова щодо їх синтаксичних властивостей // НДВШ. Філологічні науки М., 1980. № 4, З. 49-56.
58. Лазуткіна 1984 - Лазуткіна О.М. Семантико-синтаксичний аналіз дієслів локально спрямованої дії. Автореф. дис. канд. філол. наук. -М., 1984.
59. Лазуткіна 1986 - Лазуткіна Є.М. До проблеми розмежування первинних та вторинних гагольних значень // Словникові категорії. М: Наука, 1986.
60. Леонтьєв 1969 р. Леонтьєв A.A. Мова, мова, мовна діяльність. - М: Просвітництво, 1969.
61. Леонтьєв 1974 року Леонтьєв A.A. Дослідження граматики // Основи теорії мовної діяльності. - М: Наука, 1974.
62. Леонтьєв 1976 Леонтьєв A.A. Що таке мова. - М: Педагогіка 1976.
63. Ломоносов 1952 року Ломоносов М.В. Повні збори поєднань / За ред. С.І. Вавілова та ін - М., Л.: Изд-во АН СРСР, 1952. Т.VII.
64. Лопушанська 1988 Лопушанська С.П. Зміна семантичної структури російських безприставних дієслів руху у процесі модуляції // Російську мову (у порівнянні освітленні): Межвуз. зб. наук. тр. Волгоград, 1988.
65. Лопушанська 1990 Лопушанська С.П. Розвиток та функціонування давньоруського дієслова. Волгоград: Вид-во ВПІ, 1990.
66. Лопушанська 1997 - Лопушанська С.П. Розмежування старослов'янської та російської староцерковнослов'янської мов // Вісник ВолДУ Сер. 2: Філологія. Волгоград: Вид-во ВолДУ, 1997. Вип.2.
67. Майсак 2005 р. Майсак Т.А. Типологія граматикалізації конструкцій з дієсловами руху та дієсловами позиції. – М.: Мови слов'янських культур, 2005.
68. Маслов 2004 року Маслов Ю.С. Вибрані праці: Аспектологія. Загальне мовознавство / Упоряд. та ред. A.B. Бондарко та ін. – М.: Мови слов'янської культури, 2004.
69. Муравйова 1962 Муравйова Л.С. Основні труднощі у роботі над дієсловами руху на неросійської аудиторії // Нариси з методики викладання російської / Під ред. Є.І. Мотиною. - М: Учпедгіз, 1962. Вип. 1.
70. Муравйова 1966 Муравйова Л.С. Про значення приставки у дієслів односпрямованого руху російської // Вісник Московського університету. Сер. 9: Філологія. 1966. № 3.
71. Муравйова 1966 Муравйова Л.С. Функціонування виду в інфінітиві при дієсловах руху // Актуальні питання викладання російської як іноземної. М., 1978.
72. Муравйова 1984 - Муравйова JI.C. Про лексичну сполучуваність дієслів руху// Російська мова за кордоном. 1984. № 1.
73. Ожегов, Шведова 1995 Ожегов С.І. Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів та фразеологічних виразів / Російська АН; Російський фонд культури. - 2-ге вид., Випр. та дод. - М: АЗЪ, 1995.
74. Павленко 1988 – Павленко П.І. Приставки в тлумачних словниках російською // Радянська лексикографія. М., 1988.
75. Павський 1842 р. Павський П.Г. Філологічні спостереження за складом російської. Міркування 3. (Про дієслово). - СПб.: Друкарня РАН, 1842.
76. Падучова 2002 Падучова Є.В. Дейктичні компоненти в семантиці дієслів руху// Логічний аналіз мови. Семантика початку та кінця / Відп. ред. Н.Д. Арутюнова. - М., 2002.
77. Пєшковський 1935 Пєшковський А.М. Російський синтаксис у науковому висвітленні. - М: Учпедгіз, 1935.
78. Погосова 1981 Погосова С.С. Досвід семантичної класифікації дієслів руху (на матеріалі російської мови в порівнянні з вірменською) // Порівняльний аналіз російської та вірменської мов. -Єреван, 1981. - Вип. 2.
79. Рахіліна 1990 Рахіліна Є.В. Семантика чи синтаксис? (До аналізу приватних питань у російській мові). - Munchen: Otto Sagner, 1990.
80. Рахіліна 1996 Рахіліна Є.В. Локативність та питання // Теоріяфункціональної граматики: Локатиність. Бутійність. Посесивність. Обумовленість / Відп. ред. A.B. Бондарка. СПб., 1996.
81. РГ 1980 Російська граматика. - М: Наука 1980.
82. Реформатський 2000 – Реформатський A.A. Введення у мовознавство / За ред. В.А. Виноградова. М: Аспект Прес, 2000.
83. Розіна 1996 Розіна Р.І. Про деякі похідні значення дієслів переміщення російською // Московський лінгвістичний журнал. - М., 1996. №2.
84. РСС 2007 Російський семантичний словник / За заг. ред. Н.Ю. Шведовий. -М: РАН ІРЯ, 2007. Т. 4.
85. Рукодельникова 2007 Рукодельникова М.Б. Дієслова переміщення у воді китайською мовою // Дієслова руху на воді: лексичні типологія / Ред. Т.А. Майсак, Є.В. Рахіліна. - М: Видавництво «Індрік», 2007. С. 595 -616.
86. Сайкієва 1969 - Сайкієва С.М. Дієслова руху як лексико-граматична категорія // Російське мовознавство / Відп. ред. A.A. Махмудів. Алма-Ата, 1969. Вип. 1.
87. Сергєєва 1975 Сергєєва H.H. Про опозицію «спрямованості» - «неспрямованості» у сфері дієслів руху // Російське мовознавство. -Алма-Ата, 1975. Вип. 3.
88. Сергєєва 1977 Сергєєва Т.Д. До питання про транзитивацію дієслів руху // Питання мовознавства та сибірської діалектології. - Томськ, 1977. Вип. 7.
89. Сергєєва 1977 - Сергєєва Т.Д. Лексико-граматичні зв'язки дієслів руху на внутрішньодієслівному та міжкатегоріальному рівні: Автореф. дис. . Канд. філол. наук. - Томськ, 1977.
90. Сирота 1968 р. Сирота Р.І. Лексико-синтаксична сполучуваність дієслів руху та дієслів переміщення предмета у просторі в сучасній російській мові: Автореф. дис. . Канд. філол. наук. – М., 1968.
91. Сорокін 1981 Сорокін Ю.А. Лакуни як сигнали специфіки лінгвокультурної спільності// Аспекти вивчення тексту. - М., 1981.
92. СРЯ 1989 Сучасна російська мова: Навч. для філол. спец. ун-тів / За ред. В.А. Білошапковий. - 2-ге вид., Випр. та дод. - М: Вищ. шк., 1989.
93. СРЯ 2002 Сучасна російська мова: Навч. для стд. вузів, які навчаються за спец. "Філологія" / За ред. П.А. Леканта. - 3-тє вид., Стереотип. - М: Дрофа, 2002.
94. СРСР 1983 Словник сполучуваності слів російської мови / За ред. П.М. Денисова, В.В. Морковкіна. - М: Російська мова, 1983.
95. Сирбу 1965 Сирбу М. Дієслова переміщення в сучасній російській мові (лексико-семантичний аналіз у порівнянні з румунською мовою): Автореф. дис. . канд. філол. наук. -М., 1965.
96. Тань Аошуан 2002 Тань Аошуан. Проблема прихованої граматики: Синтаксис, семантика та прагматика мови ізолюючого ладу (матеріал китайської мови). - М: Мови слов'янської культури, 2002.
97. Тихонов 1970 р. Тихонов А.М. Вивчення видів російського дієслова в узбецькій школі: Метод, посіб. для вчителів. - Ташкент: Укітувчі, 1970.
98. Тихонов 1990 р. Тихонов А.М. Словотвірний словник російської: у 2 т. - 2-ге вид., стер. - М: Рус. яз., 1990.
99. ЮО.ТСРГ 1999 Тлумачний словник " російських дієслів: Ідеографічний опис. Англійські еквіваленти. Синоніми. Антоніми / За ред. проф. Л.Г. Бабенко. - М.: АСТ-ПРЕС, 1999.
100. ТСРЯ 1996 Тлумачний словник російської: в 4 т. / За ред. Д.І. Ушакова. - М: Астрель, Аст, 1996.
101. Лі Тоан Тханг 1990 Лі Тоан Тханг. Рух у просторі та проблема картини світу// Изв. РАН. Сер. літ і яз. 1990. Т. 49. №1.
102. Ферм 1990 Ферм Л. Вираз напрямку при приставочних дієсловах переміщення в сучасній російській мові. До питання префіксально-прийменникового детермінізму. - Uppsala, 1990.
103. Ю4.Філлмор 1983 Філлмор Ч. Про організацію семантичної інформації у словнику // Нове у зарубіжній лінгвістиці. Проблеми та методи в лексикографії / Загальн. ред. та вступ. ст. Б.Ю. Городецький. - М., Прогрес, 1983. Вип. 14.
104. Флоренська 1993 Флоренська П.А. Аналіз просторового™ та часу у художньо-образотворчих творах. - М: Прогрес, 1993.
105. Юб.Ханов 1989 р. Ханов Г.Ж. Навчання студентів національних (туркменських) груп педагогічних факультетів дієсловам руху російської мови: Дис. .„канд. пед. наук. Чарджоу, 1989.
106. Чернейко 1996 Чернейко JI.O. позиція спостерігача у художньому тексті як імлікатура метафоричної номінації номінації // Вісник Московського університету. Сер. 9: Філологія. 1996. № 1.
107. Чешко 1947 Чешко Є.В. Словотвір дієслів руху в сучасній російській мові: Дис. . . Канд. філол. наук. - М., 1947.
108. Чешко 1951 Чешко Є.В. До історії слов'янських дієслівних видів. Основи дієслів руху на Зографському кодексі // Учений. зап. Ін-та слов'янознавства АН СРСР. 1951. Т. ІІІ.
109. ПО.Шамне 2000 Шамне H.JI. Семантика німецьких дієслів руху та його російських еквівалентів у лінгвокультурологічному висвітленні. – Волгоград: Видавництво Волгоградського державного університету, 2000.
110. Ш.Шапілова 1982 р. Шапілова Н.І. Про типологію лексико-семантичних парадигм // Семантичні класи російських дієслів: Межвуз. збірник наукових праць/За ред. Е.В. Кузнєцової - Свердловськ: УрГУ, 1982.
111. Шахів 1941 Шахів A.A. Синтаксис російської. - Л.: Навч. пед. держ. вид-во, 1941.
113. Шмельов 1973 Шмельов Д.М. Проблема семантичного аналізу лексики (на матеріалі російської). - М: Наука, 1973.
114. Юдіна 1985 Юдіна Л.П. Іти чи ходити? (Дієслова руху в російській мові). - М: Вид-во Моск. ун-ту, 1985.
115. Яковлєва 1994 Яковлєва Є.С. Фрагменти російської мовної картини світу (моделі простору, часу та сприйняття). - М: Гнозіс, 1994.
116. Янко-Триницкая 1953 Янко-Триницкая H.A. Особливості префіксації дієслів руху// Навчальні записки МДПІ ім В.П. Потьомкіна - М., 1953. Т. 22. Вип. 2.
118. Ван Гошуань 2005 Ван Гошуань. Вивчення питань щодо напрямку руху. – Пекін, 2005.
119. Ван Лі 1943 Ван Лі. Сучасна граматика китайської мови -Пекін, 1943.
120. ВРСЬКА 1980 Вісімсот слів сучасної китайської мови / За ред. Люй Шусян. – Пекін, 1980.
121. Дін Шеншу та ін. 1961 р. Дін Шеншу та ін. Лекції з граматики сучасної китайської мови. - Пекін, 1961.
122. Лі Цзіньсі 1924 Лі Цзіньсі. Нова граматика національної мови -Пекін, 1924.
123. Лу Цзяньмін 2002 Лу Цзяньмін. Питання про позиції направних додаткових членів та доповнень після дієслів // Викладання китайської мови у світі, 2002. Вип. 1.
124. Лю Юехуа 1980 Лю Юехуа. Деякі питання про направних додаткових членів lai та qu // Викладання та дослідження мов, 1980. Вип. 3.
125. Лю Юехуа 1998 Лю Юехуа. Загальне тлумачення додаткових направних членів. - Пекін, 1998.
126. Люй Цзіпін 1983 Люй Цзіпін. Основи китайської граматики. -Харбін, 1983.
127. Люй Шусян 1944 Люй Шусян. Нарис граматики китайської мови: у 3-х т. – Пекін, 1944. T. I.131.0КГ 1987 Нарис китайських дієслів / За ред. Фань Сяо, Ду Гаоінь, Чень Гуанлей. – Шанхай, 1987.
128. СГУ 1999 Словник дієслівних вжитків / За ред. Мен Цзун та ін. -Пекін, 1999.
129. Сін Фуї 1996 Сін Фуї. Граматика китайської мови. - Чан Чунь, 1996.
130. СКЯ 1993 Сучасна китайська мова / За ред. кафедра сучасної китайської мови факультету китайської мови, Пекінський університет. - Пекін, 1993.
131. СКЯ 2002 Сучасна китайська мова: у 2-х т. / За ред. Хуан Божун, Ляо Сюйдун. - 3-тє вид. – Пекін, 1980.
132. ССКЯ 2005 Словник сучасної китайської мови/За ред. відділу лексикографії Інституту мовознавства Академії наук КНР. 5-те вид. -Пекін, 2005.
133. Фань Цзіянь 1963 року Фань Цзіянь. Аналіз поєднань дієслів та постпозитивних направних компонентів// Чжунго Юйвень (Китайська мова), 1963. Вип. 2.
134. Ху Юйшу 1979 року Ху Юйшу. Сучасна китайська мова. - 2-ге вид. – Шанхай, 1979.
135. Ху Юйшу, Фань Сяо 1995 Ху Юйшу, Фань Сяо. Дослідження дієслів. -Хенань, 1995.
136. Чжан Чжигун 1953 - Чжан Чжигун. Елементарні знання з граматики китайської мови. Пекін, 1953.
137. Чжан Чжигун 1956 Чжан Чжигун. Граматика та викладання граматики: Уявлення про «Тимчасову граматичну систему для викладання китайської мови» / За ред. Чжан Чжигун. - Пенін, 1956.
138. Чжао Юаньжень 1979 Чжао Юаньжень. Граматика китайської розмовної мови. - Пекін, 1979.
139. Чжу Десі 1982 року Чжу Десі. Записки про граматику. - Пекін, 1982.
140. Ян Боцзюнь 1956 р. Ян Боцзюнь. Граматика давньокитайської мови. – Пекін, 1956.1. На англійській мові
141. Fillmore 1997 Fillmore Ch. Lectures on Deixis. - Stanford, California: CSLI Publications, 1997.
142. Tai J.H-Y. 2003 р. Tai J.H-Y. Congnitive relativism: Resultative construction in Chinese // Language and linguistics. 2003. 4 (2).
143. Talmy 2007 -Talmy L. Lexical typoligies // Language Typology and Syntactic Description, Vol III: Grammatical Categories and the Lexicon / In T. Shopen (ed.). Cambridge: Cambrigde University Press, 2007.
МДТУ ім. н.е. БауманаКафедра Л-1 «Російська мова»
Москва 2014
Виконала: старший викладач
Хван Світлана Харитонівна
Тьютор: Баранникова Гюльнара Інокентіївна
Цілі заняття
1. Знайомство з основними закономірностямифункціонування цієї групи дієслів
промови.
2. Попередження помилок на змішування
близьких за значенням дієслів.
3. Формування навички правильної
використання безприставних дієслів.
4. Знайомство з таблицею відмінювання дієслів
рухи без приставок.
Граматичний коментар
1. Дієслова першої групи позначаютьрух, який відбувається в один момент
або у певному напрямку. Це
дієслова односпрямованого руху.
2. Дієслова другої групи позначають
рух, який відбувається багато разів або в
різних напрямках. Це дієслова
різноспрямованого руху.
Таблиця дієслів руху
Однонапрвлені (НСВ)Різноспрямовані (НСВ)
Іти
Іду, йдеш, йде, йдемо, йдете,
йдуть.
Іди(ті)!
Ішов, йшла, йшла, йшли.
Ходити
Ходжу, ходиш, ходить, ходимо,
ходіть, ходять.
Ходи(ті)!
Ходив, ходила, ходила, ходила.
Бігти
Біжу, біжиш, біжить, біжимо,
біжіть, біжать.
Біжи(ті)!
Біг, бігла, бігла,
бігли.
Бігати
Бігаю, бігаєш, бігає, бігає,
бігаєте, бігають.
Бігай(ті)!
Бігав, бігала, бігала, бігала.
Таблиця дієслів руху
Односпрямовані (НСВ)Різноспрямовані (НСВ)
Їхати
Їду, їдеш, їде, їдемо, їдете,
їдуть.
Їдь(ті)!
Їхав, їхала, їхало, їхали.
Їздити
Їжджу, їздиш, їздить, їздимо,
їздіть, їздять.
Їдь(ті)!
Їздив, їздила, їздила, їздила.
Летіти
Лечу, летиш, летить, летимо,
летить, летять.
Лети(ті)!
Летіла, летіла, летіла, летіла.
Літати
Літаю, літаєш, літає, літаємо,
літаєте, літають.
Літай(ті)!
Літав, літала, літала, літала.
Таблиця дієслів руху
Односпрямовані (НСВ)Різноспрямовані (НСВ)
Плисти
Пливу, пливеш, пливе,
пливемо, пливете, пливуть.
Пливи(ті)!
Плив, плив, плив, плив.
Плавати
Плаваю, плаваєш, плаває,
плаваємо, плаваєте, плавають.
Плавай(ті)!
Плавав, плавала, плавала,
плавали.
Повзти
Повзу, повзеш, повзе, повземо,
повзете, повзуть.
Повзи(ті)!
Повз, повзла, повзла, повзли.
Повзати
Повзаю, повзаєш, повзає,
повзаємо, повзаєте, повзають.
Повзай(ті)!
Повзала, повзала, повзала,
повзали.
Таблиця дієслів руху
Однонапрвлені (НСВ)Різноспрямовані (НВС)
Нести
Несу, несеш, несе, несемо,
несете, несуть.
Неси(ти)!
Нес, несла, несла, несли.
Носити
Ношу, носиш, носить, носимо,
носіть, носять.
Носі(ті)!
Носив, носила, носила, носили.
Вести
Веду, ведеш, веде, ведемо,
ведете, ведуть.
Веди(ті)!
Вів, вела, вела, вели.
.
Водити
Вожу, водить, водить, ведемо,
ведіть, водять.
Воді(ті)!
Водив, водила, водила, водили.
Таблиця дієслів руху
Односпрямовані (НСВ)Різноспрямовані (НСВ)
Везти
Везу, везеш, щастить, веземо,
везете, везуть. в.
Везі(ті)!
Віз, щастило, щастило, везли.
Возити
Вожу, возиш, возить, возимо,
возіть, возять.
Візь(ті)!
Возив, возила, возила, возили.
Гнати
Гоню, женеш, жене, женемо,
женіть, женуть.
Гони(ті)!
Гнав, гнав, гнав, гнав.
Ганяти
Ганяю, ганяєш, ганяє, ганяємо,
ганяєте, ганяють.
Гоняй(ті)!
Ганяв, ганяла, ганяла, ганяла. Голуби летять Голуби літають Корабель пливе морем Корабель плаває по гавані Чоловік бігає Чоловік біжить до автобуса Равлик повзає листком Равлик повзе по листку Мотоцикліст їде Мотоцикліст їздить туди-сюди
Тренувальні вправи
Завдання 1. Замість крапок вставте відповідні дієсловарухи без приставок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Він студент. Він... до університету 5 разів на тиждень.
То гуртожитки до інституту Ганна… 40 хвилин. Коли вона … в інститут,
вона читала газету.
Сашко займається спортом, тож 3 рази на тиждень він… на стадіон.
Вчора він також... на стадіон.
Коли професор… у літаку, він познайомився з журналістом.
Цей літак … до Мадриду 2 рази на тиждень. Торік він … 3
рази на тиждень.
Ми... до театру. Ми часто… туди.
Куди… цей теплохід? - У Петербург. - Скільки часу зазвичай він
… у Петербург? - 5:00. Коли ми… на теплоході, ми милувалися
природою.
Спортсмен... до фінішу. Від старту до фінішу спортсмен …3 хвилини
20 секунд. Коли спортсмен... до фінішу, він упав.
Тренувальні вправи
Прочитайте діалоги. Замість крапок вставте дієсловарухи нести, носити, везти, возити, вести, водити.
1. – Куди ти йдеш і кому ти… ці гарні квіти?
– Я… квіти мамі. У неї сьогодні день народження.
2. – Куди ти йдеш із донькою?
– Я… її в поліклініку.
- А що сталося?
- В неї болить голова. Я вже… її до лікаря у понеділок.
3. – Звідки йде цей поїзд?
- З Сибіру.
– Що він… звідти?
- Нафта.
4. – Цього літа ви відпочивали з дітьми?
– Так, ми… їх на морі. А ви?
– А я… своїх дітей у гори.
Тренувальні вправи
Прочитайте тексти, вставляючи пропущені дієсловаруху.
1. Під час зимових канікул я... до Парижа. Туди я... поїздом.
Коли я … до Парижа, я познайомився з дівчиною. Назад з
Парижа я… літаком. Раніше я ніколи не … на літаку,
тому, коли … дуже хвилювався.
2. Торік Ольга… до Ялти. Відпочила трохи на морі,
а потім здійснила поїздку на теплоході з Ялти до Одеси.
Вона … 2 дні. Коли вона…, була чудова погода. Вона дуже
задоволена своєю поїздкою.
3. Зазвичай від гуртожитку до метро я …пішки 15 хвилин. Потім
… три зупинки на метро до станції «Університет». Від
«Університету» до факультету я зазвичай … хвилин 12, але якщо
запізнююсь, то … .
Використана література
1. Чернишов С.І. Поїхали!: Російська мова для дорослих.Початковий курс - 5-те вид. - СПб.: Золотоуст, 2007. -
280 с.
2.Антонова В.Є., Нахабіна М.М., Толстих А.А. Дорога в
Росію. Підручник російської. - М.: ЦМО МДУ ім. М.В.
Ломоносова. - СПб: Золотоуст, 2004. - 256 с.
3.Іванова Е.І. Наш час. Навчальний посібник з
російській для іноземців. - М.: Російська мова.
Курси, 2009. - 208 с.
